构建智慧课堂（201210).ppt
薛强深圳市福田区教师培训中心2012年10月31日,构建智慧课堂,主 题 词,1.博采众长，做智慧型的教师。2.思想的力量能够改变世界。3.在教学中，注重激发灵感，开拓思路，培养学生多元思考的能力。4.勤于思考，深切感悟，关注科学进步，全面地提高自己的学术水平和教育智慧。,4,8,这里是啥样？,一、智慧的感悟,艾子杂说：艾子之邻，皆齐之鄙人也。闻一人相谓曰：“吾与齐之公卿，皆人而禀三才之灵者，何彼有智，而我无智？”一曰：“彼日食肉，所以有智；我平日食粗粝，故少智也。”其问者曰：“吾适有粜（tio）粟钱数千，姑与汝日食肉试之。”数日，复又闻彼二人相谓曰：“吾自食肉后，心识明达，触事有智，不徒有智，又能穷理。”其一说：“吾观人脚面前出甚便，若后出岂不为继来者所践？”其一曰：“吾亦见人鼻窍，向下甚利，若向上，岂不为天雨注之乎？”二人相称其智。艾子叹曰：“肉食者其智若此！”,智慧是什么,智是决断（决疑断惑），慧是拣择（考察切要）。智是观照，慧是了知。智慧：从实践中得来的聪明才干。辨析判断、发明创造的能力。能力：自己动手获取知识的能力。创造性思维能力。解决实际问题的能力。组织管理能力。语言文字的表达能力。,才艺智慧,活动主持人为中、美的学生，分别给出了智慧、权力、真理、金钱和美的选项，美国学生几乎惊人一致地选择了真理和智慧。他们有的这样解释，如果我拥有智慧，我掌握了真理，相应我就会拥有财富和其他东西。而中国学生除了有一个选择了“美”外，没有一个选择真理和智慧，有的选择了财富，有的选择了权力。智慧是很朴实的东西,想想，再想想,将下列数字按照某种规律排列起来：2 8 3 27 4 64 5？A.81.100.121.125在什么情况下，下面的算式能够成立？101-102=1 101=102-1 101-102=1,请你仔细地看一看这幅图,六角形，中间三条直线交叉？,六个三角形？,六个平行四边形？一个正立方体？！,六个菱形？,六个梯形？,你看到了什么？,谁对？,谁错？,都对？,都错？,一样米养百样人一件事有千百种观点一个物体有无数个面,在争得面红耳赤之前，不妨先跳开对与错，因为,你永远不知道你还会再看到什么?,当你从左至右看，会发现人体顺时针旋转，而当从右至左看则会发现是逆时针旋转。如果你看见人体是顺时针转，说明你用的是右脑；如果是逆时针转，说明你用的左脑。,国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）,教育工作的根本要求,关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。,左脑统治的逻辑、线性、基于推理思维方式的“信息时代”即将过去；取而代之的是一个全新的注重右脑：综合的，创造性的，基于境脉思维方式的“创感时代”。,21世纪：创新引领世界,时代变迁,原始时代,农耕时代,工业时代,信息时代,创感时代,全新思维的六感The Six Senses,二、智慧的课堂,1.对话与讨论 有助于相互启发，集思广益。别人新颖的观点、奇特的思路都能给人以启迪。有助于激发灵感，在思想的碰撞之中能够产生灵感的火花，个人的问题和疑惑往往能迎刃而解。有助于锻炼和提高思维能力。激烈的思想交锋能够快速有效地增强思维的深度和广度，提高思维的逻辑性和敏捷性。,二、智慧的课堂,庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大軱乎！良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣，是以十九年而刀刃若新发于硎。庄子内篇养生主,二、智慧的课堂,2吃透教学内容 深入浅出删繁就简 真知灼见见解独到 意趣横生旁征博引,尝试思考,乱世中：正方：宁为玉碎，不为瓦全。反方：留着青山在，不怕没柴烧。,二、智慧的课堂,灵活运用教学方法 灵性启迪悟性。激疑布惑，鼓励探幽发微。机智激活才智。以学定教，捕捉灵光闪现。敬业促进学业。精益求精，树立治学标杆。,寓言中的启示,有两只蚂蚁想翻越一段墙，寻找墙那头的食物。一只蚂蚁来到墙脚就毫不犹豫地向上爬去，可是每当它爬到大半时，就会由于劳累、疲倦而跌落下来。可是他不气馁，一次次跌下来，又迅速地调整自己，重新向上爬去。另一只蚂蚁观察了一下，决定绕过墙去。很快地，这只蚂蚁绕过墙来到食物前，开始享受起来；而另一只蚂蚁还在不停地跌落下去又重新开始。,寓言中的启示,要达到一个奋斗目标，除了不懈追求、积极进取以外，还要注意“方向”问题。找准方向，就会事半功倍，轻松地步入成功的殿堂；找错方向或根本不辨方向，就会事倍功半，甚至与成功失之交臂。,下面是三组对“铅笔能有什么作用？”的答案，如果让你来评判，你把最高分给谁？为什么？学生甲：1画图画 2写字 3写信 4写数学 5做笔记 6签名学生乙：1画图画 2写字 3奖品 4点数 5礼物 6武器 学生丙：1画图画 2写字 3奖品 4表达感情 5作尺子 6武器,把最高分给学生丙。三位学生的答题都较流畅，但学生甲所答只限于书写功能，没有变通性；学生乙的六项答案虽然分属于不同种类的用途，但仍停留在常规用途上；学生丙的六项答案均属于不同种类的用途，而且4、5项答案具有独特性。,三、课堂上的智慧,1关注生成 多一些倾听 真诚、细致，包容繁冗。多一份宽容 耐心、大度，允许失误。多一把尺子 客观、公平，欣赏立异。,三、课堂上的智慧,2注重过程 重视经验的积累，更重视创新。经历+体验+反思再实践 剥丝抽茧，循序渐进。由浅入深，由易到难。失败也是财富,教育不是灌输而是点燃火焰,苏格拉底（古希腊哲学家）,案例：抄近路不如走弯路,为了让孩子们少走些弯路，我们不断地辅导，不断地修正，耳提面命、絮絮叨叨，希望孩子们的路走得笔直。然而，我们又走入了一个误区。,一次，一群其他学校的老师到56号教室参观。学生们正在安装火箭模型。有一组学生虽然做得很认真，但是他们弄错了飞弹部分的装置，于是来访的老师频频向那一组走去，想为孩子们示范正确的安装方法。雷夫果断有礼貌的阻止了他们，他们有这样一段对话：,访客：（很小声地）雷夫，你都不知道啊，他们做错了。雷夫：我知道啊。访客：机翼都歪了。雷夫：是啊，是歪了。访客：发射架粘得太靠近火箭头了。雷夫：的确如此。访客：可你眼睁睁地坐在这里？雷夫：是啊。访客：可他们的火箭会飞不起来呀。雷夫：一会儿肯定会飞不起来.访客：可是.,雷夫对此早已深思熟虑：学生们接下来就得找出火箭飞不起来的原因，他们得回到教室自己好好想想。我们的科学家们一天到晚在做的事情不就是这样的吗？失败是由身为教师的我们自行认定的，在第56号教室，飞不起来的火箭不是失败，只有当学生停止解决问题的尝试才算失败。所以，最佳的教学不是老师和家长说个不停，而是像雷夫一样：我不想说，我很清醒。让孩子们展开探索的翅膀吧，让他们经历困惑、苦恼，去收获惊喜与领悟。远方的路虽然太凄迷，但这样的孩子更知道保重自己，这样的接班人将更有挑战力。,四、传递智慧的灵光,1教师的学养 专业知识 学高为师，独立解决学科问题。职业常识 身正为范，严谨的治学精神。人文涵养 剑胆琴心，儒雅的人格魅力。,2教师的表达 讲演：主题明确，侃侃而述。对话：来言去语，平等以对。辩论：中心突出，思想交锋。独白：信口开河，心绪不宁。,3教学行为 讲授是指以语言为载体，向学生传输知识信息、表达思想感情、启迪学生心智、指导学生学习和调控课堂活动等的教学行为。对话课堂上师生互动的问答行为和讨论行为，它强调真切的体验和交流。,3教学行为 演示由教师展示实物、标本、模型、图表等直观教具，运用板书、板画或数字化媒体进行演示实验操作和动作示范活动的教学行为方式。指导强调学生是学习的主体，教师通过启发、促进、引领、指点和辅助，使学生充分发挥自主能动性，有效掌握知识、发展能力，形成良好的个性。,多感官知觉,多种感官的知觉强化大脑对一件事情的感知。多维度刺激，如视觉加上听觉可以使我们学的更好。,亿万年的生物进化使视觉成为最强大的感官,视觉胜过其他感觉,学习和记忆的最高效方法是通过视觉,4、教学建议：,充分利用视觉学习信息的搜索思维可视化视觉与其它符号结合文字声音鼓励学生研究式学习探索性学习基于项目的学习,注意力集中的时间为10分钟,注意力10分钟法则,课堂教学时间（分）,注意力,梅迪纳博士的建议,课堂教学每10分钟需要改变：讲有关的故事演示有关的视频开展有关的活动进行互动作业组织有关的游戏,五、做智慧型的教师,以确保你不被自己的弱点拖后腿。,传统思维：关注自己的弱点,个人特长与优势,找到你自己的,卓越之处,谨记,未来将属于那些拥有与众不同思维的人,聚焦自己的长处！,但是,仅仅优者更优 还不够,在中国，如果你是百万人挑一的精英,有另外1,300个人跟你一样,1.你的长处何在？如何避免劣势，发展优势？,想一想：,感谢您的关注！,2.你的每一个学生发展的长处在哪？,要有自知之明扬长更要补短,2.智力发展有差异吗？早慧现象 大器晚成,要善待学生不使一个学生掉队,3.与谁为伍？TED,“我的心愿是，把地球上最有趣的一群人聚在一起，让他们的思想互相撞击，彼此呼应，再生长出新的的生命来。”在接受记者采访时，TED的现任主人克里斯安德森（Chris Anderson）说，“我相信，思想的力量能够改变世界。”,TED的含义,科技、娱乐、设计 Technology,Entertainment,Design 教育、鼓励、发展 Teaching,Encouraging,Developing 才智、能量、胆识 Talent,Energy,Daring 思考、启发、发现 Thinking,Enlightening,Discovering,与优秀的人对话做人比做学问重要,谢谢大家再见,让人生与智慧同行在无限创感中享受生活,
