惊愕交响曲教学设计.doc

第九十四交响曲-惊愕交响曲 东塔学校：仇晓玲教学目标：1、通过学生聆听作品了解音乐所要表达的内容。2、在听故事活动中，能了解海顿的生平及代表作品。3、能用打击乐器参与表现音乐的强弱，体验力度在音乐中的作用教学重难点：体会整首交响曲的音乐特点，能用打击乐器参与表现音乐的强弱，体验力度在音乐中的作用教材分析：海顿的伦敦交响曲，每一部都有一种固定的性格刻画，其中最为第九十四交响曲中的第二月中最为著称。第九十四交响曲在第二乐章中用极弱的节奏（pp）呈示主题后，立即用乐队全奏的强力和铉（ff），使当时的听众为之愕然，因此这部交响曲被称为惊愕。行板，C大调，2/4拍子，变奏曲式。变奏主题由各自反复的两个8小结段落组成。一开头轻轻奏出主题的前八小节。教学设计：一、组织教学，韵律活动（这一环节的设计，是根据学生喜动的特点，我通过音乐拍手歌，让孩子们体会音乐的乐趣，并进入到音乐的情境中去，。让学生在整个活动中注意力高度集中，创造力得到充分发挥。）二、感受音的强弱1.探索声音活动师：放松之后,我们的朋友大大和小小带同学们呢去观看两位新的小伙伴为我们带来的精彩表演，同学们想看吗？那咱们看看这两位小伙伴你们熟悉吗？（播放视频）师：今天我们来学习“强”。强是我们音乐中的一种记号，在音乐中，我们一般用“f”来表示，以后在音乐的学习中遇到“f”就是强的意思，你们能用我们的肢体发出强的声音吗？师：同学们知道强的反义词吗?对，是，弱。 三、谈话导入，导入新课师：同学们，你们看过音乐剧了吗？那你们知道在观看音乐剧的过程中，要注意些什么吗？还有在音乐音乐剧结束的时候给以热烈的掌声，表示对演出者的尊重，那么今天呀，老师带你们去歌剧院去看歌剧吧：（播放视频）师：真是文明的小观众，好，同学们欣赏完了，你们都知道些什么？老师啊，也有些问题，同学们请看：（出示课件）读课件，那咱们就带着这些问题来走进今天的乐曲中，它叫什么名呢？可同学们，知道为什么在音乐响起的时间突然有一个强的演奏吗？原来啊，这首曲子的背后还有一个有趣的故事（课件）这部交响曲因此而成名，于是后人也就给此曲冠以“惊愕”的标题。那你们想知道它的作者是谁吗？请看大屏幕作者简介，分享了有趣的故事和作者的生平事迹，我们来讲讲这首（出示课件2）乐曲共分为主题、变奏一、变奏二、变奏三、变奏四、和结尾，加上结尾6段，现在我们来听主题，得过程中，请同学们思考：这段音乐的情绪是怎样的？（这段音乐开始安详静谧，节奏舒缓，它的旋律也很有特点，同学们请看，（出示主题课件曲谱）这就是我们刚才播放的音乐主题生：师总结：音乐从安详静谧的音乐，忽然加入了强力的和铉，运用力度给人以情绪的变化。老师啊给你们弹奏一遍，看谁记得最快，下面呢，请同学们唱一唱，老师谈慢些，同学们用啦字来哼唱，遇到重音的时候，请同学们选择你喜欢的方式，拍手，跺脚，打响指等等方式，来表示最后的强音。前面我們用啦來哼唱，注意聽，同學們唱的不錯，但是音能準一些會更好。有同学认识简谱吗，认识的可以唱谱，不认识呢我们用啦来唱。师：同学们，你们记住了吗？同学们真的很棒。下面呢，我们再来听一段音乐，看看和刚刚欣赏的主题在情绪上有什么不同？与主题相比略显活跃，好像在翩翩起舞。（变奏1）变奏二：再次有了惊人的力量，体现了惊愕的效果。变奏三;音乐优美而舒展。变奏四：（再次出现了惊愕，力度的再现）尾声：尾声反复强调了主题的第一句，一个温柔而略显歉意的尾奏生：师总结：这就是我们惊愕交响曲的一个主题四个变奏和尾声的呈现。四：表现活动我们体验了力度给我们惊愕的感觉，下面我们请几位同学上台选择你喜欢的乐器，我们一起奏出一场我们的惊愕音乐会（2-3组）五：课堂小结：师：同学们，我们回顾下，今天上课前提的这些问题都解决了吗?可以抢答（播放课件），还有一个问题，你能哼唱一段旋律吗？（一起）同学们唱的真好，今天啊我们在一起欣赏了奥地利作曲家所创作的惊愕交响曲，还了解了惊愕交响曲的速度力度的特点，从欣赏闻名世界的惊愕交响曲来加深我们对强弱音的深刻体验。同学们，在音乐里，只有进行强弱音对比的音乐，才是最美的音乐，因为它是我们情绪的表现方式，今天所学到的呢，希望在以后的音乐学习中对同学们有很大的帮助，很高兴今天能和同学们一起学习，希望我们再见到··下课