江苏省丹阳市后巷实验中学九年级物理全册111杠杆教案（新版）苏科版.doc

杠杆教学目标：1、知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆2、会作杠杆的示意图（五要素的体现）3、探究归纳得出杠杆的平衡条件，辨别出杠杆的性质，以及会对杠杆进行分类4、能在生活中准确的选用正确合适的杠杆教学重难点：1、杠杆的示意图作法（五要素）2、杠杆的平衡条件3、杠杆的分类及正确的选择杠杆教法、学法：实验探究、归纳总结教学准备：铁架台、塑料轻质杠杆、钩码、弹簧测力计、细线若干课时安排：3教学设计：新课引入：如何把图钉从木板中拔出来？（请同学们推荐大力士上台试试）结果大力士也不行。还有没有更好的方法把钉子拔出来啊？羊角锤、螺丝刀等类似羊角锤、螺丝刀这样非常简单的却能很轻松地完成工作的工具杠杆。新课教学：1、什么是杠杆？在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。在物理学中，将在力的作用下可绕一固定点转动的硬棒称为杠杆。2、学生举例说说身边的一些杠杆：指甲刀、开瓶扳手、千斤顶等3、从杠杆的定义出发，找一找图中“固定不动的点” 物理学中，把这个“固定不动的点”称为“支点”4、杠杆中除了“支点”还有其他的几个要素：动力，阻力，动力臂，阻力臂以上5个名次称为杠杆的五要素5、杠杆的示意图分析：第二课时：探究杠杆的平衡条件：玩跷跷板的时候，两边的学生如果质量一样，都坐在跷跷板的两端，我们会看到什么现象？引出杠杆的平衡状态1、 平衡状态特点：杠杆静止或匀速转动时2、 学生探究“杠杆平衡的条件”思考：1、实验前为什么要使杠杆保持水平平衡？（为了消除杠杆自重对杠杆平衡的影响） 2、如果不水平平衡，你将怎么办？（调节两边的平衡螺母） 3、实验中为什么要使杠杆保持水平平衡？（调节钩码个数和钩码所挂的位置） 4、如果用钩码和弹簧测力计一起实验使杠杆水平平衡，你将怎么做？为什么？ 5、如果弹簧测力计作用点不变，测力计与杠杆成多少角度时测力计示数最小？左边10cm处放2个钩码，若要使杠杆水平平衡，请问右边怎么摆放钩码？可以小组讨并将实验数据填入下表：测量序号F1/Nl1/cmF2/Nl2/cm···从表格中找规律得：动力×动力臂=阻力×阻力臂字母表示：F1 l1= F2 l2举例验证以上规律：左边5cm处放4个钩码，右边放若干钩码使杠杆水平平衡，请问有几种方法？先利用公式计算，然后去摆放，发现计算结果完全正确，说明结论是正确的！这就是杠杆平衡的条件，也称杠杆原理第三课时：1、引入：老师想把桌子抬起来，请问怎么做会更省力？材料器材自选撬棍把桌子翘起来，这时棍子（杠杆）就起到了一个省力的作用，我们把这样的杠杆称为省力杠杆。2、画出示意图，作图发现，动力臂大于阻力臂。再分析螺丝刀撬图钉，也是动力臂大于阻力臂，而动力小于阻力。分析钓鱼竿可以看出，动力臂小于阻力臂，说明是费力杠杆，但是省了作用点的移动距离。等臂杠杆：动力臂=阻力臂3、书P5中5幅图分析是什么杠杆（作力臂）4、剪刀的特点5、计算题解题步骤及分析，解、答6、课外例题解答测验2