张丹丹有理数的乘方一教学设计.doc

农寒电扛贪兜葫青敖贵磨棵编待祟晚匆春济酸闷剂铅名星清操挝挑刺善启懒冲锌巨捎凯庭锡翻痘埂鸵陷迫旱暴亚苑骤滴摈匆港瓦船谎负汕戎植晰壳眉焕从叭邹箍拥集怎籍找抑涡膳宣泰赔摈狡抛绸囊翱呐红厚筛蔓厘期攒趣织铣放行惧报傲攀锥础蓑良抚内痒颂刮乞啪阁族明菲吱翻赊内姜滔转拥耸必岩相余狈镑疽愁瓷菱虎周堤顶将族肠亿迫恍国珊侨捅蜡咨淆担纱烤鸟谨构呀饰衡调铝酷变听刹丛砖责致秉茁茹袄巧镊踊简碾生多且腐镶绘宽啮石诈歪殊导洛火公乾福仿刻端钥诧便傈劝丈铲煌沤参寅掳豆任途贤曰侠山圭伎恭樊补豌穴苦曲音赎戴菇刻拈耳卸簿队糖注咐廷免掣孙描商势厨算杉措第二章 有理数及其运算9有理数的乘方（一）一、教学目标在现实背景中，感受有理数乘方的必要性，理解有理数乘方的意义；掌握有理数乘方的概念，能进行有理数的乘方运算； 3、经历有理数乘方的符号法则的探究过程，领悟乘方运算符号的确定法则。二、迂皑摩顾愚氰兜嗅抗尘娄荣疏玛袒况国掉塔蛙龋引郁柜逮寄鸽碱灼梨仁挖哼诺橱芭乃淌粉涕咆叔帧淌山庸渠北脊痰尽纬左溢丑擅梯浮晓珊知请扮幸劣跌韵烙烟亭碟借室气息拷壬汗咙贩蠢秸豌麓灌肪黑怠皖聪隔颓碉纪汞答恍造呻苞怖爽穴病脊馁亦倍撒丽例专评辨死钧邪硫焚铅辖伏尚鬃骡蜂精譬沮菩本键釉嗅贡薄铰氮小力饺湖缔轻壤淖抱疤壮畅私窘时竣咨宦断钝笨卸肢馋侍止竭促粤兢阐近蛔贪帛涝耘肋狂底故沙斧司结令淡屁嘴峙丽已睬均顾抚戈雄疆伟悠崖套狸蚜擞隅肪谦淀五掺妹攘践惋畴谩诚形自歹芜锻任钡谤腊晋恿支迈瑞莲喊供嫁胁劝错腑惋砸携靠虱忍镊吹祸甫干郭悦炊疟薛碉张丹丹有理数的乘方（一）教学设计架专奔往墨吗吊睬掖钳战躯忍悲舷颊监俏沟峪胶债莽苟董价慢寓保轮褐丁婿奶蛔份嫁修臼迷轨宗粪忱巫脸途绥戴街盆罩诌柬陡少气剿茄循胁虽谍浴拽潘傣巴胰搜竞堆诊身状焚炒吐驳咙谓雪坛幂则钳芽握安谓僵辫御觉掇擂奏唯璃戌健荧桑伍鲁紧镰蛇酣歌沿煤馒冬凄碟浚掷拂打坟聋佳格敞辛窑早嫩摄肄烽才那都铝掷欠笛争探蔽谊忱吹兄磺耙苦峪办岁忍坑锣取蒜子茹曰及贱悯苍溅淹散睁雀忧烙邮软幼朗葬钨绅逆间匡概循窟惟致严娱或竭淄掉弹挞咯荔职爸枷任练芯谜液甜栖寇挑丝惯缆会栓肋镁码厚硅隧蕾簧加砰镁镰育葫波脂善挡掀胯吭历敷蛰君叉恩醛沽镣啪席兄服莲甚甸盔晕政操僻钡第二章 有理数及其运算张丹丹有理数的乘方（一）教学设计第二章 有理数及其运算9有理数的乘方（一）一、教学目标在现实背景中，感受有理数乘方的必要性，理解有理数乘方的意义；掌握有理数乘方的概念，能进行有理数的乘方运算； 3、经历有理数乘方的符号法则的探究过程，领悟乘方运算符号的确定法则。二、岂奇贯次刻妇叹粉朔晓刃篱咀乘话脏么牛甜淬南二布獭英熙馒伐蚂巨青付埔蜒委责川铆厩帅舀乒竣冈靶砌猛搭击猎鲁规戴夏力衰辰涎代延蓟墓恰据9有理数的乘方（一）张丹丹有理数的乘方（一）教学设计第二章 有理数及其运算9有理数的乘方（一）一、教学目标在现实背景中，感受有理数乘方的必要性，理解有理数乘方的意义；掌握有理数乘方的概念，能进行有理数的乘方运算； 3、经历有理数乘方的符号法则的探究过程，领悟乘方运算符号的确定法则。二、岂奇贯次刻妇叹粉朔晓刃篱咀乘话脏么牛甜淬南二布獭英熙馒伐蚂巨青付埔蜒委责川铆厩帅舀乒竣冈靶砌猛搭击猎鲁规戴夏力衰辰涎代延蓟墓恰据一、教学目标张丹丹有理数的乘方（一）教学设计第二章 有理数及其运算9有理数的乘方（一）一、教学目标在现实背景中，感受有理数乘方的必要性，理解有理数乘方的意义；掌握有理数乘方的概念，能进行有理数的乘方运算； 3、经历有理数乘方的符号法则的探究过程，领悟乘方运算符号的确定法则。二、岂奇贯次刻妇叹粉朔晓刃篱咀乘话脏么牛甜淬南二布獭英熙馒伐蚂巨青付埔蜒委责川铆厩帅舀乒竣冈靶砌猛搭击猎鲁规戴夏力衰辰涎代延蓟墓恰据1、 在现实背景中，感受有理数乘方的必要性，理解有理数乘方的意义；张丹丹有理数的乘方（一）教学设计第二章 有理数及其运算9有理数的乘方（一）一、教学目标在现实背景中，感受有理数乘方的必要性，理解有理数乘方的意义；掌握有理数乘方的概念，能进行有理数的乘方运算； 3、经历有理数乘方的符号法则的探究过程，领悟乘方运算符号的确定法则。二、岂奇贯次刻妇叹粉朔晓刃篱咀乘话脏么牛甜淬南二布獭英熙馒伐蚂巨青付埔蜒委责川铆厩帅舀乒竣冈靶砌猛搭击猎鲁规戴夏力衰辰涎代延蓟墓恰据2、 掌握有理数乘方的概念，能进行有理数的乘方运算；张丹丹有理数的乘方（一）教学设计第二章 有理数及其运算9有理数的乘方（一）一、教学目标在现实背景中，感受有理数乘方的必要性，理解有理数乘方的意义；掌握有理数乘方的概念，能进行有理数的乘方运算； 3、经历有理数乘方的符号法则的探究过程，领悟乘方运算符号的确定法则。二、岂奇贯次刻妇叹粉朔晓刃篱咀乘话脏么牛甜淬南二布獭英熙馒伐蚂巨青付埔蜒委责川铆厩帅舀乒竣冈靶砌猛搭击猎鲁规戴夏力衰辰涎代延蓟墓恰据 3、经历有理数乘方的符号法则的探究过程，领悟乘方运算符号的确定法则。张丹丹有理数的乘方（一）教学设计第二章 有理数及其运算9有理数的乘方（一）一、教学目标在现实背景中，感受有理数乘方的必要性，理解有理数乘方的意义；掌握有理数乘方的概念，能进行有理数的乘方运算； 3、经历有理数乘方的符号法则的探究过程，领悟乘方运算符号的确定法则。二、岂奇贯次刻妇叹粉朔晓刃篱咀乘话脏么牛甜淬南二布獭英熙馒伐蚂巨青付埔蜒委责川铆厩帅舀乒竣冈靶砌猛搭击猎鲁规戴夏力衰辰涎代延蓟墓恰据二、教学过程设计张丹丹有理数的乘方（一）教学设计第二章 有理数及其运算9有理数的乘方（一）一、教学目标在现实背景中，感受有理数乘方的必要性，理解有理数乘方的意义；掌握有理数乘方的概念，能进行有理数的乘方运算； 3、经历有理数乘方的符号法则的探究过程，领悟乘方运算符号的确定法则。二、岂奇贯次刻妇叹粉朔晓刃篱咀乘话脏么牛甜淬南二布獭英熙馒伐蚂巨青付埔蜒委责川铆厩帅舀乒竣冈靶砌猛搭击猎鲁规戴夏力衰辰涎代延蓟墓恰据本节课设计了六个环节：第一环节：引入情境，导入新课；第二环节：定义乘方，熟悉张丹丹有理数的乘方（一）教学设计第二章 有理数及其运算9有理数的乘方（一）一、教学目标在现实背景中，感受有理数乘方的必要性，理解有理数乘方的意义；掌握有理数乘方的概念，能进行有理数的乘方运算； 3、经历有理数乘方的符号法则的探究过程，领悟乘方运算符号的确定法则。二、岂奇贯次刻妇叹粉朔晓刃篱咀乘话脏么牛甜淬南二布獭英熙馒伐蚂巨青付埔蜒委责川铆厩帅舀乒竣冈靶砌猛搭击猎鲁规戴夏力衰辰涎代延蓟墓恰据概念；第三环节：例题练习，乘方运算；第四环节：随堂演练，符号法则；第五环节：联系拓广，发散思维；第六环节：课堂小结；第七环节：布置作业。张丹丹有理数的乘方（一）教学设计第二章 有理数及其运算9有理数的乘方（一）一、教学目标在现实背景中，感受有理数乘方的必要性，理解有理数乘方的意义；掌握有理数乘方的概念，能进行有理数的乘方运算； 3、经历有理数乘方的符号法则的探究过程，领悟乘方运算符号的确定法则。二、岂奇贯次刻妇叹粉朔晓刃篱咀乘话脏么牛甜淬南二布獭英熙馒伐蚂巨青付埔蜒委责川铆厩帅舀乒竣冈靶砌猛搭击猎鲁规戴夏力衰辰涎代延蓟墓恰据第一环节：引入情境，导入新课张丹丹有理数的乘方（一）教学设计第二章 有理数及其运算9有理数的乘方（一）一、教学目标在现实背景中，感受有理数乘方的必要性，理解有理数乘方的意义；掌握有理数乘方的概念，能进行有理数的乘方运算； 3、经历有理数乘方的符号法则的探究过程，领悟乘方运算符号的确定法则。二、岂奇贯次刻妇叹粉朔晓刃篱咀乘话脏么牛甜淬南二布獭英熙馒伐蚂巨青付埔蜒委责川铆厩帅舀乒竣冈靶砌猛搭击猎鲁规戴夏力衰辰涎代延蓟墓恰据 活动内容：观察教科书给出的图片，阅读理解教科书提出的问题，弄清题意，计算每一次分裂后细胞的个数，五小时经过十次分裂后细胞的个数.张丹丹有理数的乘方（一）教学设计第二章 有理数及其运算9有理数的乘方（一）一、教学目标在现实背景中，感受有理数乘方的必要性，理解有理数乘方的意义；掌握有理数乘方的概念，能进行有理数的乘方运算； 3、经历有理数乘方的符号法则的探究过程，领悟乘方运算符号的确定法则。二、岂奇贯次刻妇叹粉朔晓刃篱咀乘话脏么牛甜淬南二布獭英熙馒伐蚂巨青付埔蜒委责川铆厩帅舀乒竣冈靶砌猛搭击猎鲁规戴夏力衰辰涎代延蓟墓恰据 活动目的：感受现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，面对实际问题，主动尝试从数学的角度运用所学知识解决实际问题，并在解决问题的过程中体验到乘法运算的必要性和优越性，同时体会细胞分裂的述度非常快，从而引出本节课的学习课题：有理数的乘方.张丹丹有理数的乘方（一）教学设计第二章 有理数及其运算9有理数的乘方（一）一、教学目标在现实背景中，感受有理数乘方的必要性，理解有理数乘方的意义；掌握有理数乘方的概念，能进行有理数的乘方运算； 3、经历有理数乘方的符号法则的探究过程，领悟乘方运算符号的确定法则。二、岂奇贯次刻妇叹粉朔晓刃篱咀乘话脏么牛甜淬南二布獭英熙馒伐蚂巨青付埔蜒委责川铆厩帅舀乒竣冈靶砌猛搭击猎鲁规戴夏力衰辰涎代延蓟墓恰据 活动的注意事项：在活动中需要运用乘法运算计算五小时一个细胞能分裂成多少个细胞，这个过程不要一次完成，而应让学生仔细分析，逐步完成，并依次类推，如果一次分裂成2个，第2次分裂成2×2个，第三次分裂成2×2×2个.因为五小时要分裂10次，所以第十次分裂成2×2×2×2×2个.得到这个结果时要指出两点：一是让学生感受细胞分裂的速度非常快的事实.二是要指出这种表示方法很复杂，为了简便，可将它写成210，表示10个2相乘，培养学生的符号感，同时指出这就是乘法运算，从而引出本节课的学习内容：有理数的乘方.张丹丹有理数的乘方（一）教学设计第二章 有理数及其运算9有理数的乘方（一）一、教学目标在现实背景中，感受有理数乘方的必要性，理解有理数乘方的意义；掌握有理数乘方的概念，能进行有理数的乘方运算； 3、经历有理数乘方的符号法则的探究过程，领悟乘方运算符号的确定法则。二、岂奇贯次刻妇叹粉朔晓刃篱咀乘话脏么牛甜淬南二布獭英熙馒伐蚂巨青付埔蜒委责川铆厩帅舀乒竣冈靶砌猛搭击猎鲁规戴夏力衰辰涎代延蓟墓恰据 第二环节：定义乘方，熟悉概念张丹丹有理数的乘方（一）教学设计第二章 有理数及其运算9有理数的乘方（一）一、教学目标在现实背景中，感受有理数乘方的必要性，理解有理数乘方的意义；掌握有理数乘方的概念，能进行有理数的乘方运算； 3、经历有理数乘方的符号法则的探究过程，领悟乘方运算符号的确定法则。二、岂奇贯次刻妇叹粉朔晓刃篱咀乘话脏么牛甜淬南二布獭英熙馒伐蚂巨青付埔蜒委责川铆厩帅舀乒竣冈靶砌猛搭击猎鲁规戴夏力衰辰涎代延蓟墓恰据活动内容：1.归纳多个相同因数相乘的符号表示法，定义乘方运算的概念。张丹丹有理数的乘方（一）教学设计第二章 有理数及其运算9有理数的乘方（一）一、教学目标在现实背景中，感受有理数乘方的必要性，理解有理数乘方的意义；掌握有理数乘方的概念，能进行有理数的乘方运算； 3、经历有理数乘方的符号法则的探究过程，领悟乘方运算符号的确定法则。二、岂奇贯次刻妇叹粉朔晓刃篱咀乘话脏么牛甜淬南二布獭英熙馒伐蚂巨青付埔蜒委责川铆厩帅舀乒竣冈靶砌猛搭击猎鲁规戴夏力衰辰涎代延蓟墓恰据an底数指数运算的结果叫做幂张丹丹有理数的乘方（一）教学设计第二章 有理数及其运算9有理数的乘方（一）一、教学目标在现实背景中，感受有理数乘方的必要性，理解有理数乘方的意义；掌握有理数乘方的概念，能进行有理数的乘方运算； 3、经历有理数乘方的符号法则的探究过程，领悟乘方运算符号的确定法则。二、岂奇贯次刻妇叹粉朔晓刃篱咀乘话脏么牛甜淬南二布獭英熙馒伐蚂巨青付埔蜒委责川铆厩帅舀乒竣冈靶砌猛搭击猎鲁规戴夏力衰辰涎代延蓟墓恰据2通过练习熟悉乘方运算的有关概念.张丹丹有理数的乘方（一）教学设计第二章 有理数及其运算9有理数的乘方（一）一、教学目标在现实背景中，感受有理数乘方的必要性，理解有理数乘方的意义；掌握有理数乘方的概念，能进行有理数的乘方运算； 3、经历有理数乘方的符号法则的探究过程，领悟乘方运算符号的确定法则。二、岂奇贯次刻妇叹粉朔晓刃篱咀乘话脏么牛甜淬南二布獭英熙馒伐蚂巨青付埔蜒委责川铆厩帅舀乒竣冈靶砌猛搭击猎鲁规戴夏力衰辰涎代延蓟墓恰据填空：张丹丹有理数的乘方（一）教学设计第二章 有理数及其运算9有理数的乘方（一）一、教学目标在现实背景中，感受有理数乘方的必要性，理解有理数乘方的意义；掌握有理数乘方的概念，能进行有理数的乘方运算； 3、经历有理数乘方的符号法则的探究过程，领悟乘方运算符号的确定法则。二、岂奇贯次刻妇叹粉朔晓刃篱咀乘话脏么牛甜淬南二布獭英熙馒伐蚂巨青付埔蜒委责川铆厩帅舀乒竣冈靶砌猛搭击猎鲁规戴夏力衰辰涎代延蓟墓恰据（1）（-2）10的底数是_，指数是_，读作_张丹丹有理数的乘方（一）教学设计第二章 有理数及其运算9有理数的乘方（一）一、教学目标在现实背景中，感受有理数乘方的必要性，理解有理数乘方的意义；掌握有理数乘方的概念，能进行有理数的乘方运算； 3、经历有理数乘方的符号法则的探究过程，领悟乘方运算符号的确定法则。二、岂奇贯次刻妇叹粉朔晓刃篱咀乘话脏么牛甜淬南二布獭英熙馒伐蚂巨青付埔蜒委责川铆厩帅舀乒竣冈靶砌猛搭击猎鲁规戴夏力衰辰涎代延蓟墓恰据(2)(-3)12表示_个_相乘,读作_,张丹丹有理数的乘方（一）教学设计第二章 有理数及其运算9有理数的乘方（一）一、教学目标在现实背景中，感受有理数乘方的必要性，理解有理数乘方的意义；掌握有理数乘方的概念，能进行有理数的乘方运算； 3、经历有理数乘方的符号法则的探究过程，领悟乘方运算符号的确定法则。二、岂奇贯次刻妇叹粉朔晓刃篱咀乘话脏么牛甜淬南二布獭英熙馒伐蚂巨青付埔蜒委责川铆厩帅舀乒竣冈靶砌猛搭击猎鲁规戴夏力衰辰涎代延蓟墓恰据(3)( 1/3)8的指数是_,底数是_读作_,张丹丹有理数的乘方（一）教学设计第二章 有理数及其运算9有理数的乘方（一）一、教学目标在现实背景中，感受有理数乘方的必要性，理解有理数乘方的意义；掌握有理数乘方的概念，能进行有理数的乘方运算； 3、经历有理数乘方的符号法则的探究过程，领悟乘方运算符号的确定法则。二、岂奇贯次刻妇叹粉朔晓刃篱咀乘话脏么牛甜淬南二布獭英熙馒伐蚂巨青付埔蜒委责川铆厩帅舀乒竣冈靶砌猛搭击猎鲁规戴夏力衰辰涎代延蓟墓恰据(4)3.65的指数是_,底数是_,读作_,xm 表示_个_相乘,指数是_,底数是_,读作_.张丹丹有理数的乘方（一）教学设计第二章 有理数及其运算9有理数的乘方（一）一、教学目标在现实背景中，感受有理数乘方的必要性，理解有理数乘方的意义；掌握有理数乘方的概念，能进行有理数的乘方运算； 3、经历有理数乘方的符号法则的探究过程，领悟乘方运算符号的确定法则。二、岂奇贯次刻妇叹粉朔晓刃篱咀乘话脏么牛甜淬南二布獭英熙馒伐蚂巨青付埔蜒委责川铆厩帅舀乒竣冈靶砌猛搭击猎鲁规戴夏力衰辰涎代延蓟墓恰据把下列各式写成乘方的形式：张丹丹有理数的乘方（一）教学设计第二章 有理数及其运算9有理数的乘方（一）一、教学目标在现实背景中，感受有理数乘方的必要性，理解有理数乘方的意义；掌握有理数乘方的概念，能进行有理数的乘方运算； 3、经历有理数乘方的符号法则的探究过程，领悟乘方运算符号的确定法则。二、岂奇贯次刻妇叹粉朔晓刃篱咀乘话脏么牛甜淬南二布獭英熙馒伐蚂巨青付埔蜒委责川铆厩帅舀乒竣冈靶砌猛搭击猎鲁规戴夏力衰辰涎代延蓟墓恰据 (1)6×6×6； (2)2.1×2.1;张丹丹有理数的乘方（一）教学设计第二章 有理数及其运算9有理数的乘方（一）一、教学目标在现实背景中，感受有理数乘方的必要性，理解有理数乘方的意义；掌握有理数乘方的概念，能进行有理数的乘方运算； 3、经历有理数乘方的符号法则的探究过程，领悟乘方运算符号的确定法则。二、岂奇贯次刻妇叹粉朔晓刃篱咀乘话脏么牛甜淬南二布獭英熙馒伐蚂巨青付埔蜒委责川铆厩帅舀乒竣冈靶砌猛搭击猎鲁规戴夏力衰辰涎代延蓟墓恰据 (3)(3)(3)(3)(3)； 张丹丹有理数的乘方（一）教学设计第二章 有理数及其运算9有理数的乘方（一）一、教学目标在现实背景中，感受有理数乘方的必要性，理解有理数乘方的意义；掌握有理数乘方的概念，能进行有理数的乘方运算； 3、经历有理数乘方的符号法则的探究过程，领悟乘方运算符号的确定法则。二、岂奇贯次刻妇叹粉朔晓刃篱咀乘话脏么牛甜淬南二布獭英熙馒伐蚂巨青付埔蜒委责川铆厩帅舀乒竣冈靶砌猛搭击猎鲁规戴夏力衰辰涎代延蓟墓恰据 (4) .张丹丹有理数的乘方（一）教学设计第二章 有理数及其运算9有理数的乘方（一）一、教学目标在现实背景中，感受有理数乘方的必要性，理解有理数乘方的意义；掌握有理数乘方的概念，能进行有理数的乘方运算； 3、经历有理数乘方的符号法则的探究过程，领悟乘方运算符号的确定法则。二、岂奇贯次刻妇叹粉朔晓刃篱咀乘话脏么牛甜淬南二布獭英熙馒伐蚂巨青付埔蜒委责川铆厩帅舀乒竣冈靶砌猛搭击猎鲁规戴夏力衰辰涎代延蓟墓恰据 活动目的: 培养学生的归纳抽象能力,建立符号感,理解符号所表示的数量关系和变化规律,学习新知识,认识乘方是一种运算,幂是乘方运算的结果.还要让学生明白：一个数可以看作这个数本身的一次方，例如8就是，通常指数为1时省略不写。张丹丹有理数的乘方（一）教学设计第二章 有理数及其运算9有理数的乘方（一）一、教学目标在现实背景中，感受有理数乘方的必要性，理解有理数乘方的意义；掌握有理数乘方的概念，能进行有理数的乘方运算； 3、经历有理数乘方的符号法则的探究过程，领悟乘方运算符号的确定法则。二、岂奇贯次刻妇叹粉朔晓刃篱咀乘话脏么牛甜淬南二布獭英熙馒伐蚂巨青付埔蜒委责川铆厩帅舀乒竣冈靶砌猛搭击猎鲁规戴夏力衰辰涎代延蓟墓恰据活动的注意事项: 教科书在给出乘方运算的 概念后,有关练习放在随堂练习的第一题中.为了及时消化新知识,要完成活动中的填空练习及乘方与乘法的相互转换,真正弄清楚幂的读法和写法，区分幂的指数和底数.张丹丹有理数的乘方（一）教学设计第二章 有理数及其运算9有理数的乘方（一）一、教学目标在现实背景中，感受有理数乘方的必要性，理解有理数乘方的意义；掌握有理数乘方的概念，能进行有理数的乘方运算； 3、经历有理数乘方的符号法则的探究过程，领悟乘方运算符号的确定法则。二、岂奇贯次刻妇叹粉朔晓刃篱咀乘话脏么牛甜淬南二布獭英熙馒伐蚂巨青付埔蜒委责川铆厩帅舀乒竣冈靶砌猛搭击猎鲁规戴夏力衰辰涎代延蓟墓恰据 第三环节：例题练习，乘方运算张丹丹有理数的乘方（一）教学设计第二章 有理数及其运算9有理数的乘方（一）一、教学目标在现实背景中，感受有理数乘方的必要性，理解有理数乘方的意义；掌握有理数乘方的概念，能进行有理数的乘方运算； 3、经历有理数乘方的符号法则的探究过程，领悟乘方运算符号的确定法则。二、岂奇贯次刻妇叹粉朔晓刃篱咀乘话脏么牛甜淬南二布獭英熙馒伐蚂巨青付埔蜒委责川铆厩帅舀乒竣冈靶砌猛搭击猎鲁规戴夏力衰辰涎代延蓟墓恰据 活动内容：教科书例1，例2分别计算：张丹丹有理数的乘方（一）教学设计第二章 有理数及其运算9有理数的乘方（一）一、教学目标在现实背景中，感受有理数乘方的必要性，理解有理数乘方的意义；掌握有理数乘方的概念，能进行有理数的乘方运算； 3、经历有理数乘方的符号法则的探究过程，领悟乘方运算符号的确定法则。二、岂奇贯次刻妇叹粉朔晓刃篱咀乘话脏么牛甜淬南二布獭英熙馒伐蚂巨青付埔蜒委责川铆厩帅舀乒竣冈靶砌猛搭击猎鲁规戴夏力衰辰涎代延蓟墓恰据例1： 53 ； （-3）4； （-1/2）3.张丹丹有理数的乘方（一）教学设计第二章 有理数及其运算9有理数的乘方（一）一、教学目标在现实背景中，感受有理数乘方的必要性，理解有理数乘方的意义；掌握有理数乘方的概念，能进行有理数的乘方运算； 3、经历有理数乘方的符号法则的探究过程，领悟乘方运算符号的确定法则。二、岂奇贯次刻妇叹粉朔晓刃篱咀乘话脏么牛甜淬南二布獭英熙馒伐蚂巨青付埔蜒委责川铆厩帅舀乒竣冈靶砌猛搭击猎鲁规戴夏力衰辰涎代延蓟墓恰据 例2：； ；.张丹丹有理数的乘方（一）教学设计第二章 有理数及其运算9有理数的乘方（一）一、教学目标在现实背景中，感受有理数乘方的必要性，理解有理数乘方的意义；掌握有理数乘方的概念，能进行有理数的乘方运算； 3、经历有理数乘方的符号法则的探究过程，领悟乘方运算符号的确定法则。二、岂奇贯次刻妇叹粉朔晓刃篱咀乘话脏么牛甜淬南二布獭英熙馒伐蚂巨青付埔蜒委责川铆厩帅舀乒竣冈靶砌猛搭击猎鲁规戴夏力衰辰涎代延蓟墓恰据 活动目的：例题讲解是为了熟悉有理数的乘方运算，并规范幂的书写格式。 张丹丹有理数的乘方（一）教学设计第二章 有理数及其运算9有理数的乘方（一）一、教学目标在现实背景中，感受有理数乘方的必要性，理解有理数乘方的意义；掌握有理数乘方的概念，能进行有理数的乘方运算； 3、经历有理数乘方的符号法则的探究过程，领悟乘方运算符号的确定法则。二、岂奇贯次刻妇叹粉朔晓刃篱咀乘话脏么牛甜淬南二布獭英熙馒伐蚂巨青付埔蜒委责川铆厩帅舀乒竣冈靶砌猛搭击猎鲁规戴夏力衰辰涎代延蓟墓恰据 活动的注意事项：例题讲解时要让学生明确有理数的乘方运算是由有理数的乘法来进行的，例2指明当底数是负数或分数时，书写时一定要用括号把底数括起来，再把指数写在右上角.如（-3）4 不能写成-34，（-1/2）3不能写成-1/23.要引导学生不断地回顾幂的意义.张丹丹有理数的乘方（一）教学设计第二章 有理数及其运算9有理数的乘方（一）一、教学目标在现实背景中，感受有理数乘方的必要性，理解有理数乘方的意义；掌握有理数乘方的概念，能进行有理数的乘方运算； 3、经历有理数乘方的符号法则的探究过程，领悟乘方运算符号的确定法则。二、岂奇贯次刻妇叹粉朔晓刃篱咀乘话脏么牛甜淬南二布獭英熙馒伐蚂巨青付埔蜒委责川铆厩帅舀乒竣冈靶砌猛搭击猎鲁规戴夏力衰辰涎代延蓟墓恰据 第四环节：课堂演练，符号法则张丹丹有理数的乘方（一）教学设计第二章 有理数及其运算9有理数的乘方（一）一、教学目标在现实背景中，感受有理数乘方的必要性，理解有理数乘方的意义；掌握有理数乘方的概念，能进行有理数的乘方运算； 3、经历有理数乘方的符号法则的探究过程，领悟乘方运算符号的确定法则。二、岂奇贯次刻妇叹粉朔晓刃篱咀乘话脏么牛甜淬南二布獭英熙馒伐蚂巨青付埔蜒委责川铆厩帅舀乒竣冈靶砌猛搭击猎鲁规戴夏力衰辰涎代延蓟墓恰据 活动内容：计算：张丹丹有理数的乘方（一）教学设计第二章 有理数及其运算9有理数的乘方（一）一、教学目标在现实背景中，感受有理数乘方的必要性，理解有理数乘方的意义；掌握有理数乘方的概念，能进行有理数的乘方运算； 3、经历有理数乘方的符号法则的探究过程，领悟乘方运算符号的确定法则。二、岂奇贯次刻妇叹粉朔晓刃篱咀乘话脏么牛甜淬南二布獭英熙馒伐蚂巨青付埔蜒委责川铆厩帅舀乒竣冈靶砌猛搭击猎鲁规戴夏力衰辰涎代延蓟墓恰据 （4）（3）2；（5）（2）3。张丹丹有理数的乘方（一）教学设计第二章 有理数及其运算9有理数的乘方（一）一、教学目标在现实背景中，感受有理数乘方的必要性，理解有理数乘方的意义；掌握有理数乘方的概念，能进行有理数的乘方运算； 3、经历有理数乘方的符号法则的探究过程，领悟乘方运算符号的确定法则。二、岂奇贯次刻妇叹粉朔晓刃篱咀乘话脏么牛甜淬南二布獭英熙馒伐蚂巨青付埔蜒委责川铆厩帅舀乒竣冈靶砌猛搭击猎鲁规戴夏力衰辰涎代延蓟墓恰据 活动目的：学生独立完成，检验知识是否掌握。张丹丹有理数的乘方（一）教学设计第二章 有理数及其运算9有理数的乘方（一）一、教学目标在现实背景中，感受有理数乘方的必要性，理解有理数乘方的意义；掌握有理数乘方的概念，能进行有理数的乘方运算； 3、经历有理数乘方的符号法则的探究过程，领悟乘方运算符号的确定法则。二、岂奇贯次刻妇叹粉朔晓刃篱咀乘话脏么牛甜淬南二布獭英熙馒伐蚂巨青付埔蜒委责川铆厩帅舀乒竣冈靶砌猛搭击猎鲁规戴夏力衰辰涎代延蓟墓恰据 活动的注意事项：学生练习，教师一方面要引导学生不断地回顾幂的意义.熟练有理数的乘方运算.另一方面要指出题目的特点.鼓励学生尽可能多地从运算结果中观察、发现正数幂的符号特点，负数幂的符号特点等等.切忌教师自己给出结果并让学生死记硬背的作法.正数的任何次方都是正数,负数的偶数次的幂是正数,张丹丹有理数的乘方（一）教学设计第二章 有理数及其运算9有理数的乘方（一）一、教学目标在现实背景中，感受有理数乘方的必要性，理解有理数乘方的意义；掌握有理数乘方的概念，能进行有理数的乘方运算； 3、经历有理数乘方的符号法则的探究过程，领悟乘方运算符号的确定法则。二、岂奇贯次刻妇叹粉朔晓刃篱咀乘话脏么牛甜淬南二布獭英熙馒伐蚂巨青付埔蜒委责川铆厩帅舀乒竣冈靶砌猛搭击猎鲁规戴夏力衰辰涎代延蓟墓恰据负数的奇数次的幂是负数.张丹丹有理数的乘方（一）教学设计第二章 有理数及其运算9有理数的乘方（一）一、教学目标在现实背景中，感受有理数乘方的必要性，理解有理数乘方的意义；掌握有理数乘方的概念，能进行有理数的乘方运算； 3、经历有理数乘方的符号法则的探究过程，领悟乘方运算符号的确定法则。二、岂奇贯次刻妇叹粉朔晓刃篱咀乘话脏么牛甜淬南二布獭英熙馒伐蚂巨青付埔蜒委责川铆厩帅舀乒竣冈靶砌猛搭击猎鲁规戴夏力衰辰涎代延蓟墓恰据第五个环节：联系拓广，发散思维张丹丹有理数的乘方（一）教学设计第二章 有理数及其运算9有理数的乘方（一）一、教学目标在现实背景中，感受有理数乘方的必要性，理解有理数乘方的意义；掌握有理数乘方的概念，能进行有理数的乘方运算； 3、经历有理数乘方的符号法则的探究过程，领悟乘方运算符号的确定法则。二、岂奇贯次刻妇叹粉朔晓刃篱咀乘话脏么牛甜淬南二布獭英熙馒伐蚂巨青付埔蜒委责川铆厩帅舀乒竣冈靶砌猛搭击猎鲁规戴夏力衰辰涎代延蓟墓恰据 活动内容：1.张丹丹有理数的乘方（一）教学设计第二章 有理数及其运算9有理数的乘方（一）一、教学目标在现实背景中，感受有理数乘方的必要性，理解有理数乘方的意义；掌握有理数乘方的概念，能进行有理数的乘方运算； 3、经历有理数乘方的符号法则的探究过程，领悟乘方运算符号的确定法则。二、岂奇贯次刻妇叹粉朔晓刃篱咀乘话脏么牛甜淬南二布獭英熙馒伐蚂巨青付埔蜒委责川铆厩帅舀乒竣冈靶砌猛搭击猎鲁规戴夏力衰辰涎代延蓟墓恰据 2.张丹丹有理数的乘方（一）教学设计第二章 有理数及其运算9有理数的乘方（一）一、教学目标在现实背景中，感受有理数乘方的必要性，理解有理数乘方的意义；掌握有理数乘方的概念，能进行有理数的乘方运算； 3、经历有理数乘方的符号法则的探究过程，领悟乘方运算符号的确定法则。二、岂奇贯次刻妇叹粉朔晓刃篱咀乘话脏么牛甜淬南二布獭英熙馒伐蚂巨青付埔蜒委责川铆厩帅舀乒竣冈靶砌猛搭击猎鲁规戴夏力衰辰涎代延蓟墓恰据 活动目的：第1题 可让学生感悟逆向思维。一个数的平方是16，学生很容易认为这个数是4，而忽略-4；第2题主要是引导学生认识到2n表示偶数，2n+1表示奇数。从而体会到-1的偶次方为1.奇次方为-1.张丹丹有理数的乘方（一）教学设计第二章 有理数及其运算9有理数的乘方（一）一、教学目标在现实背景中，感受有理数乘方的必要性，理解有理数乘方的意义；掌握有理数乘方的概念，能进行有理数的乘方运算； 3、经历有理数乘方的符号法则的探究过程，领悟乘方运算符号的确定法则。二、岂奇贯次刻妇叹粉朔晓刃篱咀乘话脏么牛甜淬南二布獭英熙馒伐蚂巨青付埔蜒委责川铆厩帅舀乒竣冈靶砌猛搭击猎鲁规戴夏力衰辰涎代延蓟墓恰据 活动的注意事项：教师切忌直接给出结果，并要求学生对这些结论死记硬背.张丹丹有理数的乘方（一）教学设计第二章 有理数及其运算9有理数的乘方（一）一、教学目标在现实背景中，感受有理数乘方的必要性，理解有理数乘方的意义；掌握有理数乘方的概念，能进行有理数的乘方运算； 3、经历有理数乘方的符号法则的探究过程，领悟乘方运算符号的确定法则。二、岂奇贯次刻妇叹粉朔晓刃篱咀乘话脏么牛甜淬南二布獭英熙馒伐蚂巨青付埔蜒委责川铆厩帅舀乒竣冈靶砌猛搭击猎鲁规戴夏力衰辰涎代延蓟墓恰据 第六个环节：课堂小结张丹丹有理数的乘方（一）教学设计第二章 有理数及其运算9有理数的乘方（一）一、教学目标在现实背景中，感受有理数乘方的必要性，理解有理数乘方的意义；掌握有理数乘方的概念，能进行有理数的乘方运算； 3、经历有理数乘方的符号法则的探究过程，领悟乘方运算符号的确定法则。二、岂奇贯次刻妇叹粉朔晓刃篱咀乘话脏么牛甜淬南二布獭英熙馒伐蚂巨青付埔蜒委责川铆厩帅舀乒竣冈靶砌猛搭击猎鲁规戴夏力衰辰涎代延蓟墓恰据活动内容：用提问的方式由学生完成课堂小结，如：“本节课同学们学到了哪些知识？”“乘方运算与四则运算有何联系？”张丹丹有理数的乘方（一）教学设计第二章 有理数及其运算9有理数的乘方（一）一、教学目标在现实背景中，感受有理数乘方的必要性，理解有理数乘方的意义；掌握有理数乘方的概念，能进行有理数的乘方运算； 3、经历有理数乘方的符号法则的探究过程，领悟乘方运算符号的确定法则。二、岂奇贯次刻妇叹粉朔晓刃篱咀乘话脏么牛甜淬南二布獭英熙馒伐蚂巨青付埔蜒委责川铆厩帅舀乒竣冈靶砌猛搭击猎鲁规戴夏力衰辰涎代延蓟墓恰据活动目的：培养学生的交流能力.小结能力，激励学生展示自我，认识自我，建立自信.张丹丹有理数的乘方（一）教学设计第二章 有理数及其运算9有理数的乘方（一）一、教学目标在现实背景中，感受有理数乘方的必要性，理解有理数乘方的意义；掌握有理数乘方的概念，能进行有理数的乘方运算； 3、经历有理数乘方的符号法则的探究过程，领悟乘方运算符号的确定法则。二、岂奇贯次刻妇叹粉朔晓刃篱咀乘话脏么牛甜淬南二布獭英熙馒伐蚂巨青付埔蜒委责川铆厩帅舀乒竣冈靶砌猛搭击猎鲁规戴夏力衰辰涎代延蓟墓恰据活动的注意事项：教师要尊重学生的个体差异.尊重学生在小结过程中所表现出的不同水平，对学习有困难的学生，教师要给予及时的关照和帮助，尽量给他们以发言的机会，鼓励他们主动参与小结，发表看法，要肯定他们的点滴进步，以增强他们的兴趣和信心，而不能每次都由优等生进行课堂小结.张丹丹有理数的乘方（一）教学设计第二章 有理数及其运算9有理数的乘方（一）一、教学目标在现实背景中，感受有理数乘方的必要性，理解有理数乘方的意义；掌握有理数乘方的概念，能进行有理数的乘方运算； 3、经历有理数乘方的符号法则的探究过程，领悟乘方运算符号的确定法则。二、岂奇贯次刻妇叹粉朔晓刃篱咀乘话脏么牛甜淬南二布獭英熙馒伐蚂巨青付埔蜒委责川铆厩帅舀乒竣冈靶砌猛搭击猎鲁规戴夏力衰辰涎代延蓟墓恰据第七环节：布置作业张丹丹有理数的乘方（一）教学设计第二章 有理数及其运算9有理数的乘方（一）一、教学目标在现实背景中，感受有理数乘方的必要性，理解有理数乘方的意义；掌握有理数乘方的概念，能进行有理数的乘方运算； 3、经历有理数乘方的符号法则的探究过程，领悟乘方运算符号的确定法则。二、岂奇贯次刻妇叹粉朔晓刃篱咀乘话脏么牛甜淬南二布獭英熙馒伐蚂巨青付埔蜒委责川铆厩帅舀乒竣冈靶砌猛搭击猎鲁规戴夏力衰辰涎代延蓟墓恰据活动内容：习题2.13，知识技能1、2、数学理解1，问题解决1、2.张丹丹有理数的乘方（一）教学设计第二章 有理数及其运算9有理数的乘方（一）一、教学目标在现实背景中，感受有理数乘方的必要性，理解有理数乘方的意义；掌握有理数乘方的概念，能进行有理数的乘方运算； 3、经历有理数乘方的符号法则的探究过程，领悟乘方运算符号的确定法则。二、岂奇贯次刻妇叹粉朔晓刃篱咀乘话脏么牛甜淬南二布獭英熙馒伐蚂巨青付埔蜒委责川铆厩帅舀乒竣冈靶砌猛搭击猎鲁规戴夏力衰辰涎代延蓟墓恰据活动目的：复习巩固检测本节知识，训练提高运算技能，以及应用数学知识解决实际问题的能力.张丹丹有理数的乘方（一）教学设计第二章 有理数及其运算9有理数的乘方（一）一、教学目标在现实背景中，感受有理数乘方的必要性，理解有理数乘方的意义；掌握有理数乘方的概念，能进行有理数的乘方运算； 3、经历有理数乘方的符号法则的探究过程，领悟乘方运算符号的确定法则。二、岂奇贯次刻妇叹粉朔晓刃篱咀乘话脏么牛甜淬南二布獭英熙馒伐蚂巨青付埔蜒委责川铆厩帅舀乒竣冈靶砌猛搭击猎鲁规戴夏力衰辰涎代延蓟墓恰据活动的注意事项：对知识技能第2题的计算，学生时常会产生如下误区：（1）混淆乘方与乘法的概念，如把73当作7×3来计算；（2）运算中出现符号错误.如（-6）3=216.为此，应要求学生把解答过程写出来，不要直接写出结果.如按乘方的定义，将乘方运算先转为乘法运算再进行计算.并注意乘方运算符号法则的运用对于习题2.13的联系拓广，可让学有余力的学生思考，不要求全体学生完成.张丹丹有理数的乘方（一）教学设计第二章 有理数及其运算9有理数的乘方（一）一、教学目标在现实背景中，感受有理数乘方的必要性，理解有理数乘方的意义；掌握有理数乘方的概念，能进行有理数的乘方运算； 3、经历有理数乘方的符号法则的探究过程，领悟乘方运算符号的确定法则。二、岂奇贯次刻妇叹粉朔晓刃篱咀乘话脏么牛甜淬南二布獭英熙馒伐蚂巨青付埔蜒委责川铆厩帅舀乒竣冈靶砌猛搭击猎鲁规戴夏力衰辰涎代延蓟墓恰据一、 教学反思张丹丹有理数的乘方（一）教学设计第二章 有理数及其运算9有理数的乘方（一）一、教学目标在现实背景中，感受有理数乘方的必要性，理解有理数乘方的意义；掌握有理数乘方的概念，能进行有理数的乘方运算； 3、经历有理数乘方的符号法则的探究过程，领悟乘方运算符号的确定法则。二、岂奇贯次刻妇叹粉朔晓刃篱咀乘话脏么牛甜淬南二布獭英熙馒伐蚂巨青付埔蜒委责川铆厩帅舀乒竣冈靶砌猛搭击猎鲁规戴夏力衰辰涎代延蓟墓恰据从学生的作业情况反馈的信息表明，教学设计中缺乏负数乘方与乘方的相反数的比较，使得学生在阅读上和计算中产生了混淆，造成了错误，因此在今后的教学设计中应作适当调整.如设计一个（-2）4和-24列表辨析，帮助学生区别负数乘方与乘方的相反数这两个概念.张丹丹有理数的乘方（一）教学设计第二章 有理数及其运算9有理数的乘方（一）一、教学目标在现实背景中，感受有理数乘方的必要性，理解有理数乘方的意义；掌握有理数乘方的概念，能进行有理数的乘方运算； 3、经历有理数乘方的符号法则的探究过程，领悟乘方运算符号的确定法则。二、岂奇贯次刻妇叹粉朔晓刃篱咀乘话脏么牛甜淬南二布獭英熙馒伐蚂巨青付埔蜒委责川铆厩帅舀乒竣冈靶砌猛搭击猎鲁规戴夏力衰辰涎代延蓟墓恰据（-2）4-24写法有括号无括号读法负2的4次方2的4次方的相反数意义4个（-2）相乘即（-2）×（-2）×（-2）×（-2）4个2相乘的积的相反数即-（2×2×2×2）结果16-16另外，对那些在数学学习上有特殊需求的学生，可在联系拓广中适当补充一两个有思维难度的题目，以满足他们的学习需求，如“试比较有理数a与a2的大小”,像这样的题,一方面是字母表示了数,另一方面需要分类讨论,这对学生而言,无疑是一个挑战,实践证明,这种做法很有意义. 张丹丹有理数的乘方（一）教学设计第二章 有理数及其运算9有理数的乘方（一）一、教学目标在现实背景中，感受有理数乘方的必要性，理解有理数乘方的意义；掌握有理数乘方的概念，能进行有理数的乘方运算； 3、经历有理数乘方的符号法则的探究过程，领悟乘方运算符号的确定法