[工学]工程材料机制教学名师推荐表.doc

附件5：总编号： 2012年“国家高层次人才特殊支持计划”教学名师（高等学校）候选人推荐表（本科学校）候 选 人 姓 名 主 讲 课 程工程材料与机械制造基础（金工）学校名称（盖章）主 管 部 门推荐部门（盖章）填 表 时 间2012年12月3日中华人民共和国教育部制填 表 说 明1. 本表用钢笔填写或打印，要求字迹清楚、端正，内容翔实、准确。2. 封面总编号由教育部高等教育司统一编写。3. 申请人所填内容，由所在学校负责审核。4. 所填论文或专著须已在正式刊物上刊出或正式出版，截止时间是2012年11月30日。5. 教学手段是指多媒体课件、幻灯、投影等，应用情况是指使用频率及熟练程度。6. 如表格篇幅不够，可另附纸。一、基本情况学校： 山东大学 院（系）： 材料科学与工程学院 姓 名出生年月性 别男政治面貌民 族汉最后学历（学位）参加工作时间从事高等教育教学工作年限专业技术职务行政职务固定电话移动电话传 真电子信箱联系地址、邮编何时何地受何奖励何时何地受何奖励何时何地受何奖励何时何地受何奖励(一)获得各种荣誉称号：1.1994年获国务院政府特殊津贴,2.1995年被评为山东省专业技术拔尖人才，3.1997年被评为山东省优秀共产党员,4.1997山东工业大学先进科技工作者5.2008年宝钢优秀教师称号6.2008山东大学教学名师称号7.2009年获得国家级教学名师称号8. 2009年12月被授予山东大学创新教育优秀指导教师称号9.2010年被授予山东省有突出贡献的中青年专家称号10.2010年被评为2009年度山东大学十大新闻人物（二）教学科研奖励：国际发明展：1."金属陶瓷螺旋拉拔模材料"(第一位)及“螺旋金属丝拉拔工艺”(第三位)，分别于92年10月获北京国际发明展金奖。93年11月获纽伦堡国际发明展金奖。国家级：2."螺旋金属丝拉拔工艺及陶瓷拉拔模具"。1993年12月获得国家技术发明三等奖(第二位)3."Fe3Al/Al2O3陶瓷基复合材料应用开发"。2001年12月获国家技术发明2等奖(第四位)4.2009年获得国家级教学名师奖。5.2008年获得宝钢优秀教师奖6. 工程材料与机械制造基础（金工），2008年获评国家级精品课(第一位)。2012年12月被推荐申报国家级精品资源课。7.工程材料与机械基础教学团队，2009年获得国家级优秀教学团队（负责人）。8.现代工程材料及机械制造基础第二版（上），2011年获得国家级精品教材（第一位）9. “重点院校工程材料与机械制造基础系列课程内涵建设”2009年获得中国高教学会优秀研究成果奖（第一位）。10.“工程材料与机械制造基础”系列教材调查报告，2008年获得全国机械类课程论坛十佳优秀论文奖（第一位）。教育部：11."螺旋金属丝拉拔工艺及陶瓷模具推广应用"。1998年1月获教育部科技进步2等奖(第一位)12."铁铝金属间化合物产关键制备工艺研究开发"。2004年1月教育部国家科技进步提名1等奖(第二位)13. I/CMC复合材料的设计理论、应用基础与承载条件下的声像特征，2005年获得教育部国家自然科学提名2等奖（第一位）。山东省：14."金属工艺学课程及其实验改革创新体系".2001年1月，获得山东省省级优秀教学成果1等奖(第一位)15.工程材料与机械制造基础系列课程体系的改革与跨学科创新人才培养实践,2009年获得山东省优秀教学成果二等奖(第一位)16.工程材料与机械制造基础（金工），2008年获得省级精品课(负责人)。17.工程材料与机械基础教学团队，2009年获得山东省省级优秀教学团队（负责人）。18.现代工程材料成形与机械制造基础第一版（上、下），2009年获得山东省高等学校优秀教材一等奖。19.“重点院校工程材料与机械制造基础系列课程内涵建设” 2009.4获得山东省高等教育学会研究成果一等奖；20."Fe3Al/Al2O3陶瓷基复合材料应用开发"。1998年获得获得山东省科技进步1等奖。(第四位)21."金属间化合物/陶瓷基复合材料强韧化理论与声像特征"。2003年1月获得山东省自然科学 3等奖(第一位)22. 纳米级颅骨替代及诱导材料的研制及应用，2007获得山东省科技进步二等奖（第四位）23."新型翅片管轧机及轧制新工艺"。2001年9月获山东省科技进步3等奖（第一位）24."异型孔多小孔陶瓷模具加工工艺"。1996年10月获山东省科技进步3等奖（第二位）23."建筑冷拔螺旋钢筋及其予应力空心板开发与应用的研究". 1998年2月获得山东省科技进步2等奖(第八位)25."铝系列金属间化合物高温材料的研究与开发".2002年9月获山东省科技进步3等奖(第三位)26."锻压机械新型运动参数测量仪"，1991年获山东省教委科技进步3等奖 (专利第一位)27."铸态Fe3Al基金属间化合物研究开发"，1998年12月获山东省教委科技进步3等奖(第三位)28.MWNTS/Fe3Al纳米金属间化合物复合材料的制备、结构与性能，2010获得山东省高等学校优秀科研成果3等奖。（第二位）山东大学:30.工程材料与机械制造基础系列课程体系的改革与跨学科创新人才培养实践,2008年获得山东大学教学成果一等奖(第一位)31.“综合性大学新型工程训练教学体系的构建与实施”， 2008年获得山东大学教学成果一等奖（第四位）32.工程实践与创新训练教学团队，2007年获得山东大学校级教学团队(第一位)。33.2008年获得山东大学教学名师奖34.工程材料与机械制造基础（金工），2011年获得山东大学首批视频公开课称号（第一位）。35工程训练，2010年获得山东大学校级精品课（第三位）（三）社会兼职:(1) 2000-2012年两次受聘为教育部机械基础课程教学指导分委员会委员。(2)2012年至今受聘为中国复合材料学会理事。(3)2007年至今被聘为山东大学工程训练中心教学指导委员会主任委员(4)1994年至2010年担任山东省金工教学研究会理事长,华东金工教学研究会副理事长。(5)2007年被南京航空航天大学聘为兼职教授。(6)2010年起担任清华大学出版社工程训练与机械制造基础系列教材编委会主任委员。(7)2009-至今被聘为合肥工业大学教学指导委员会委员(8)2006-被聘为福州大学国家级工程训练示范中心学术委员会委员。(9)2008年被聘为上海大学国家级工程训练中心学术委员会委员。(10)2004-至今生物骨材料及临床研究杂志常务编委。(11)2008-至今中国组织工程研究与临床康复杂志执行编委。(12)2007-2012中国机械工业教育协会教学委员会委员。(13)2005年起为中国机械工程学会高级会员。(14)2009-至今金工研究杂志编委。(15)2006至今山东大学教学指导委员会委员学生评价情况学生评价情况工程材料与机械制造基础课程简称金工课，是一门知识面宽、理论结合实践，要求会动手、能操作，实践与创新训练密切结合的技术基础课程，课程内容更新与改革后，上述特色更突出，也深受学生的好评与肯定。例如，材料2010卓越工程师班班长 同学认为,这门课程是一门实践性和实用性都很强的课程，内容多、知识点多，初学者学起来感觉难度较大。但老师凭借丰富的实践经验和通俗易懂的教学方法，把课本中各种枯燥的理论与生动的工程实践结合起来，让我们在轻松的气氛中既学到了知识，又对理论的实际应用有了一定的了解。虽然信息量大，但我们掌握得很快，而且很好的达到并完成了该课程的学业要求。通过这门课的学习，我们不仅掌握了这门课程的知识，而且学到了老师严谨的治学态度，得到了老师的关爱和帮助，让我们又多了一位良师益友。管理学院2004级工业工程专业张召奎同学认为：“该课程作为一门重要的技术基础课，对完善我们的知识体系、提高我们对材料加工和制造技术的理论水平，有非常大的好处，也为我们工作以后的实践能力打下了坚实的基础”。老师授课方式也很灵活，对于一些复杂的变化，都用动画的形式形象地展现在同学们眼前，效果很好，我们更容易理解，而且记忆也比较深刻。材料学院2004级基地班李轩琦同学（保送清华大学研究生）认为：这门课程对提高实践与创新能力有极大帮助，老师在实践与创新过程积极鼓励我们自主学习，对学生进行个性辅导，很有启发性，在实践与创新过程中，我充分体会到了实践与科研的魅力所在，享受着问题解决，困难克服时的快乐，这对我们今后的道路选择起到了很大的作用。该课程在网评中也受到学生很好的评价。主要学习、工作经历起止时间学习/工作单位所学专业/所从事学科领域和担任的行政职务1975.8-1976.10钳工、学徒工1976.10-1979.7学生1979.7-1985.8助教1985.9-1989.7在职硕士，助教1989.8-1997.7助教、副教授，教研室主任1997.8-2000.5教授、在职博士、教研室主任2000.5-至今教授、博导、教育部重点实验室副主任，省重点实验室主任二、教学工作情况1.主讲本科课程情况课程名称起止时间本人本校实际课堂教学学时授课班级总人数工程材料与机械制造基础（金工）2012.9-2012.124825工程材料与机械制造基础（金工）2012.9-2012.124827材料与制造-了解工程技术从这里开始2012.8-201291032工程训练（金工实习）（校级精品课）2012.9-2012.10120人时40工程材料与机械制造基础（金工）2011.9-2011.124826工程材料与机械制造基础（金工）2011.9-2011.124826工程训练（金工实习）（校级精品课）2011.10-2011.11120人时45金属工艺学2010.9-2010.125246纳米材料概论2010.3-2010.73236工程训练（金工实习）（校级精品课）2010.9-2010.10120人时40金属工艺学2009.9-2009.125245纳米材料概论2009.3-2009.73232工程训练（金工实习）（校级精品课）2009.9-2009.10120人时40金属工艺学2008.9-2008.125248纳米材料概论2008.3-2008.73229工程训练（金工实习）（校级精品课）2008.10-2008.11240人时45金属工艺学2007.9-2007.123248纳米材料概论2007.3-2007.73229工程训练（金工实习）2007.9-2007.10240人时42选用教材或主要参考书目情况名 称作 者出版社出版时间现代工程材料成形与机械制造基础（上、下）第二版高等教育出版社（国家级精品教材，国家“十一五”规划教材）2010.3工程材料与材料成形基础高教出版社（国家“十一五”规划教材）20091工程材料成形与机械制造基础机械工业出版社（机工社“十一五”规划教材）2012.3Engineering Materials TechnologyPrentice-Hall20012.同时承担的其它课程情况课程名称起止时间学时授课班级总人数高技术陶瓷研究进展2012.3-2012.73213纳米材料研究进展2012.3-2012.7329高技术陶瓷研究进展2011.3-2011.63214纳米材料研究进展2011.4-2011.7328高技术陶瓷研究进展2010.3-2010.73213纳米材料研究进展2010.4-2010.7327高技术陶瓷研究进展2009.3-2009.73215纳米材料研究进展2009.3-2009.7322008级博士研究生8高技术陶瓷研究进展2008.3-2008.73214纳米材料研究进展2008.3-2008.7326高技术陶瓷研究进展2007.3-2007.73214纳米材料研究进展2007.3-2007.73263.其它教学环节（含指导本科生实习、课程设计、毕业论文、毕业设计以及指导研究生等）4.教学手段开发、应用情况改革传统教学方式，充分利用现代化教学手段：工程材料与机械制造基础（金工）是面向工科各专业的大平台课，涉及理论课、金工实习、实验、创新训练等多个环节，本课程各个教学环节普遍采用CAI多媒体教学，电化教学，各模块、各章都制作了大型多媒体CAI课件，针对各个具体内容又制作或购进了具有动画功能的Flash素材100余个、图片素材600余张，还有VCD光盘课件、自己录制的有关新型材料及先进制造技术的科教内容，供教师编写教案时，根据自己特点自主选择、修改。对于课程中抽象、难以理解的内容如“材料的晶体结构”、“材料的压铸成形”等内容，利用Authorware为开发平台，设计制作该章的计算机多媒体教学课件。与传统教学方法相比，该课件在使用中确实起到形象、直观、信息容量大的教学效果，并激发、调动了学生学习的兴趣。其中工程材料与机械制造基础（金工）理论教学部分进行了全程48学时录像，教学课件均采用PPT和Authorware组成，该课程资源十分丰富，2012年被推荐申报国家级精品资源课，网址为：http:/202.194.14.57:4505/应学校与学生要求在原国家精品课基础上新开出了10学时材料与制造-了解工程技术从这里开始视频公开课，作为拓展资源进行了全程高清晰录像。为方便与学生互动，建成工程材料与机械制造基础（金工）课程网站和工程训练课程网站。网址：http:/202.194.15.128/gjgccl/，利用工程训练中心丰富的实践教学资源规划设计了10个课程实验和5个新的工程训练项目，并全部投入使用。利用申请者承担的“多学科知识渗透界面的建立与实践”项目160万经费，建成大学生知识融合创新实验室，从2004年开始面向学生开放，目前已承担学校、学院、国家大学生创新训练项目120余项，参与学生600余人。 通过坚持使用，目前授课课程都能熟练使用多媒体课件、教学录象和有关先进教育技术。5.教学内容更新和教学方法改革情况1教学内容工程材料与机械制造基础也简称金工课，传统金工课课程知识体系源于20世纪50年代的苏联，其主要内容涉及金属材料及热处理、金属材料的成形（热加工）、金属切削工艺(冷加工)、金工实习四部分。其主线是围绕金属材料的制造与实践展开的，是一门为工科各专业学生学习后续专业课、培养学生动手能力提供基础的重要课程，是很多非机类专业获取制造技术知识的唯一来源，也是我国工科最早设立的具有模块化特征的技术基础课之一。教学方式因机械类、近机类、非机类而各不相同,其中机械类学生课内学时曾超过120,金工实习时间达到8周。正是基于其重要性,工科院校几乎90%以上的专业都要学习金工课，从事金工实习，这也充分体现了该课程知识面宽，受益面大，理论与实践密切结合，实践性强，要求会动手、能操作等特点。是工科学生素质培养、能力提高、衔接社会、加强通识教育的重要教学环节之一。也因此成为上个世纪国内学生受益最多、影响最大的工科技术基础课之一。但随着科学技术的快速发展、知识更新的加快，学科专业大幅度的调整，以及产品制造中，金属材料的主导地位逐渐被工程材料取代，原金工课程体系不仅显得内容陈旧，所涵盖的知识面相对缩小，从90年代后期已很难满足学科调整以后后续课程对新材料、新工艺、新技术的需求，各专业学习该课程的积极性受到很大影响，其基础课地位受到大的冲击，使理论教学部分出现举步维艰的情况。但与此不同，随着先进制造技术的快速发展，社会对实践能力好，动手能力强人才的渴求，使现代工程训练和金工实习得到前所未有的重视与发展，众多学校开始投入巨资建设现代工程训练中心，改造实习工厂，加强实践环节。显然这种理论教学与实践训练发展的严重不平衡打破了原有金工课程体系的完整性，引起了国内金工教学同行高度重视。为此，从2000年开始，我们根据教育部机械基础课程教指委工程材料与机械制造基础课程教学指导小组（简称金工课指组）改革精神，结合自身特点，首先对金工课程体系进行了较大幅度的改革与调整。通过改革，删除的陈旧知识接近30%，根据课时要求补充了大量新材料、新工艺、新技术。真正意义上实现了从金属材料到工程材料，从金属成形到工程材料成形，从金属切削加工到机械制造工艺，从金工实习到现代工程训练，从面向工科教学到面向理、工、医、艺术、管理等多学科教学，从实践训练扩展到创新训练的6个大的转变。课程的主线也从围绕金属材料的制造与实践转变为围绕工程材料的制造与实践展开。并利用该课程知识交叉、融合、实践性强的特点，作为一个酝酿创新的契机，将实践训练延伸到了创新（包括跨学科）训练。改革后，该课程2008年被评为国家级精品课程。该课程改革成果先后获得多项校、省级教学成果一等奖。课程改革的总体思路是：在确保课程体系系统、完整的前提下，以适应现代工程教育中制造技术对工程材料、材料成形、制造工艺基础、以及工程训练的基本要求为出发点，完成从金属工艺学的教学内涵向工程材料及机械制造基础教学内涵的转变，在课程中充分体现各学科的交叉、融合，全面拓宽课程知识体系，使理论、实践、创新和育人环节有机的结合在一起，在保证课程改革与实践环节协调发展的同时，将实践教学不断引向深入。“实践是创新之根”。通过积极寻求理论教学、实践教学与创新训练的界面结合点，促进创新性训练与多学科的交叉与融合，同时密切该课程与专业教学的联系，力求将课程建设、素质教育与实践性、创新性人才培养融为一体。2在教学方法改革方面。结合工程材料与机械基础课程知识面广，实践性强的特点，坚持理论教学与实践教学密切结合的教学方法，以工程材料教学内容为知识源头，有机串联材料的成形技术与制造技术，通过介绍技术的发展演化过程，基于社会需求和问题的提出，酝酿创新意识；以实践为创新之根，通过提高学生的动手兴趣，培育学生的创新欲望，进行研究性学习。利用“理论-实践-创新”一体化的教学模式，把工程材料与机械制造基础课程教学与工程训练有机结合起来。一方面充分利用工程材料与机械制造基础课程理论提高工程训练水平，丰富工程训练内涵；另一方面利用工程训练中心条件，减少内容重复，将工程材料与机械制造基础课程的实验教学与工程实践训练融为一体，将教学难点与重点与现场教学相结合，实现了授课方式多样化。（1）不断深化讨论式课堂教学模式针对不同教学内容，采取多样化的课堂讨论形式如“智力竞赛式”、“两军对垒式”、“点将式”课堂讨论；积极探索双向式教学法，在教学中不断设置问题，以问题为引线，采用课堂练习形式，引发学生解答问题，教师点评或针对教学难点，采取精讲要点，布置课堂练习要求，学生独立课堂练习，教师总结等。（2）对重点理论与实践内容精讲多练，对先进制造技术教学要学会触类旁通材料的有关性能与铁碳合金相图是本课程的重点与难点，也是本课程贯穿始终的基础知识，要结合实际在各章节反复强化应用，使相关知识能融会贯通，促进学生分析问题解决问的能力。切削加工与切削机床是工程训练的重头戏，要重点结合机床讲解工作原理、加工特点。结合示范演示讲解操作步骤、要领和难掌握的动作原理，让学生多练精练。通过练习，深入理解各种切削技术之间的联系与差异。例如车削和磨削加工，我们不但要求学生能比较熟练地操作车床和磨床，并要求他们分别分析外圆面的车削与磨削工艺过程。通过两种不同工艺的观察、分析，比较两种外圆加工技术的异同。对先进制造技术，我们希望学生能在数控车床、线切割机床、高速雕铣机等设备上通过编程来体验训练过程。在此基础上，通过触类旁通，进一步引导学生自行设计、自行编程、自行完成自己的实习件加工。（3）采取互动性、启发性教学，鼓励学生在实践中学习，在实践中创造充分发挥学生的主观能动性，使教与学融为一体，使学生成为实习的主体。例如在陶艺实习中，学生创作积极性非常高。教师组织学生在完成基本造型后，要积极引导鼓励他们不拘一格，在实践中学习，在实践中创新，充分利用自己的想象力去完成作品。（4）注重复合型、创新型人才培养，将实践、创新与研究专题相结合综合性大学的特点是学科齐全，有利于学科交叉与融合。我们特别强调要引导学生在实践中将学到的较零散的工艺知识、技能加以归纳总结，强化与所学专业的接轨，扩大他们的知识面，加强与其他学科联系，促进学科之间的交叉。通过学科之间的相互交叉形成创新意识，提出创新想法。为了保护这些创新积极性，我们开设了多个研究专题，接纳学生在业余时间作为选修课进行综合创新训练。同时，通过专题可以进一步拓宽学生的知识面。几年来参加各类创新活动的学生已超过1000人。（5）注重多种教学手段相结合，利用现场教学解决教学难点与重点问题。实践证明，一堂课全部采用CAI多媒体教学，达不到预期的教学效果。只有与板书、课堂提问、练习、现场教学等其它教学手段相结合，才更有助于培养学生的能力。例如：对于晶面指数与晶向指数的表示方法，由原来使用的CAI多媒体单纯演示，调整为结合实例首先提出问题，采用课堂练习方式，最后采用所插入的CAI多媒体素材课件演示、归纳，收到良好的教学效果。又例如：对冲压模具结构与工作原理的学习，完全通过课堂教学不易理解，但通过现场剥笋式拆装，逐一展示其组成，解释其功能，不仅能使理解更深入，而且还可以举一反三，酝酿他们的创新意识。（6）因材施教和跨学科创新性训练为进一步激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力、创新能力以及多学科之间的交叉与融合，教学团队利用多学科知识融合创新实验室和工程训练中心大学生创新训练实验室，开展了丰富多彩的教学活动，鼓励学有余力的同学从事创新活动。 近五年来，结合课程学习，组织了大批不同类别的创新小组，有些项目从创新一直延续到毕业设计，取得了较好的成绩，为学生早期参加教师的科学研究、从事科技开发和社会服务、后续就业、出国深造等创造了的良好条件。6.承担重要教学改革项目情况项目名称项目来源经费（万元）主持/参加起止日期国家级精品课工程材料与机械制造基础（金工）教育部、财政部。10万主持2008-2012工程材料与机械基础国家级教学团队教育部、财政部。30万主持2009-2013多学科知识渗透界面的建立与实践财政部/教育部160万主持2003-2006工程材料及其成形基础“十一五”国家规划教材立项教育部3万主持2006-2010现代工程材料成形与机械制造基础-修订“十一五”国家规划教材补充立项，教育部3万主持2008-2010现代工程材料成形与机械制造基础“十五”国家规划教材立项，教育部4万主持2001-2005以实践与创新为主线的工程人才培养模式研究山东省教育厅5万主持2012-2016工程实践教学团队在通识类教育中的创新与实践山东省教育厅重点项目。5万主持2009-2012金属工艺学课程及其实验的改革创新体系山东省教育厅3万主持2000-2002无机非金属材料工程省级特色专业，山东省教育厅3万主持2011-2014山东大学国家级工程训练教学示范中心建设项目教育部、财政部50万参加（教指委主任）2007-2012材料成型与控制工程国家级特色专业教育部、财政部150万参加（骨干）2011-2014工程认知/创新规律与工程人才培养模式探究，国家社科基金（待批）主持2012-20157.主要教学改革与研究论文、专著及自编、主编教材情况论文题目、专著名称/教材名称期刊名称、卷次/出版社时 间主要专著/教材（注：1996年以来共主编教材专著9部，主审教材12部）（1）现代工程材料成形与机械制造基础（上）第二版，国家“十一五”规划教材，2011.11月获得国家级精品教材称号高等教育出版社，2010.12（2）工程材料与材料成形基础国家“十一五”规划教材高教出版社20091（3）工程材料成形与机械制造基础机械工业出版社“十一五”规划教材机械工业出版社2012.3（4）现代工程材料成形与机械制造基础第一版，（国家“十五”规划教材），2009年获得山东省优秀教材一等奖。高教出版社2005.3（5）现代工程材料成型与制造技术基础（上），山东省教育厅“九五”规划教材机械工业出版社20013（6）碳纳米管复合材料（专著）机械工业出版社（高水平学术专著基金资助）机械工业出版社2009.6（7）铁铝金属间化合物/陶瓷基复合材料（专著），机械工业出版社（高水平学术 专著基金资助）机械工业出版社2003.1主要教研论文（注：1984-2012共发表教研论文57篇）：（1）浅论工程实践教育中的问题、对策与通识教育属性（CSSCI收录）中国大学教学2011（9）：17-20201110（2）工程训练该怎样走出“低洼地”中国教育报2011年10月31日高等教育周刊专版.20111031（3）对高校工程实践教学改革的思考教育部教指委通讯2012年3期2012.3（4）工程材料与机械制造基础系列课程改革指南的内涵与指导思想（CSSCI收录）中国大学教学 2005年3期。2005（5）多学科知识渗透界面的建立与探索（CSSCI收录）中国大学教学 2003年第1期。2003（6）Discussing About the Multiplicity Periodicity and Synergy of Engineering Practice Education.Proceedings of the 10th International Conference on Modern Industrial, 2012 october 20-23.2012.10（7）Reform of teaching belief for metal technology course，Proceedings of the 10th International Conference on Modern Industrial, 2012 october 20-23.2012.10（8）Teaching innovation and practice on the course of inorganic non-metal materials scienceProceedings of the 10th International Conference on Modern Industrial, 2012 october 20-23.2012.10（9）综合性大学工程训练中心发展模式设计与实践实验室研究与探索2011年第4期20114（10）大学生创新能力培养方案与途径探讨.金工研究 2011年1期2011.5（11）工程材料与机械基础国家级教学团队的建设与实践金工研究，2010年3期2010.9（12）构建实践教学体系的几点思考金工研究，2010年4期2010.12（13）Enhancing Practicality and Innovation to Build New Talent Training PatternProceedings of th 9th International Conference on Modern Industrial, 2009 october 18-242009.10（14）普通高等学校“十一五”工程材料与机械制造基础系列教材调查报告，教育部教指委通讯2008年第4期20084（15）普通高等学校“十一五”工程材料与机械制造基础系列课程调查报告教育部教指委通讯2008年第4期20084（16）普通高等学校“十一五”工程训练中心调查报告，教育部机械课程基础教学指导分委员会金工课指组“十一五”工作规划教育部教指委通讯2008年第6期20086（17）普通高等学校工程训练安全保障情况调研报告，教育部机械课程基础教学指导分委员会金工课指组“十一五”工作规划教育部教指委 通讯2008年第6期20086（18）关于大学生创新训练方法与人才培养模式改革的几点思考，教育部理工科教指委通讯2007年9期2007.9（19）浅谈大学生创新训练方法与教学模式的改革，工程实践教育探索与创新东南大学出版社2007.7（20）深化实践教学改革,构筑实践教学新体系金工研究2006年3期20063（21）多学科知识渗透界面的建立与管理融合，高教改革与发展研究齐鲁书社（2004年山东省高等教育理论与实践学术研讨会论文汇编）2006.8（22）谈精品课内涵与精品课评价体系金工研究 2005年3期2005.9（23）工程材料及机械制造基础教材的改革金工研究 2004年3期2004.9（24）Fondation of knowledge infiltrative Interfaces and Cultivation of Team Spirit in Innovation TrainingProceedings of th 7th International Conference on Modern Industrial Training，2004 october2004.10（25）Relationship of Engineering students Cultivation and Engineering TrainingProceedings of th 7th International Conference on Modern Industrial Training，2004 october2004.10（26）Reinforce Engineering Practice and Cultivate Creative TalentsProceedings of th 7th International Conference on Modern Industrial Training，2004 october2004.10（27）金属工艺学课程体系的改革与思考合肥工业大学学报（社科版）2001年第Z1期2001.6（28）教师的“善问”与“善待问”山东工业大学学报(社会科学版), 1995年 04期1995.8（29）Theory and practice on creative skill (cs) training5thCMIT,1997/10,p25-291997.10（30）Engendering of Creative power through modern industrial training5thCMIT,1997/10,p58-611997.10（31）创造性技能教育的理论与实践高等教育与探索（1997年山东工业大学教学研讨会论文集）19971997.128.教学获奖、成果推广应用及同行评价情况（教学获奖的须附获奖证书复印件，并加盖单位公章，注明本人排名及时间、推广应用范围。）近几年结合课程改革与创新性人才培养，候选人先后获得多项教学成果与奖励，其中2009年获得教育部高等学校教学名师奖（第一位），2009年工程材料与机械基础教学团队获得国家级教学团队（第一位），2011.11月现代工程材料成形与机械制造基础第二版获得国家级精品教材（第一位），2008年工程材料与机械制造基础（金工）课程获得国家级精品课（第一位）；2001年3月“金属工艺学课程及其实验的改革创新体系”获得山东省优秀教学成果一等奖（第一位）；2009年现代工程材料成形与机械制造基础第一版获得山东省优秀教材一等奖（第一位）；2008、2009年“工程材料与机械制造基础系列课程体系改革与跨学科创新人才培养实践” 分别获得山东省教学成果二等奖，山东大学优秀教学成果一等奖（第一位）；2008年“综合性大学新型工程训练教学体系的构建与实施”获得山东大学教学成果一等奖（第四位）；2009年“工程材料及机械制造基础系列课程改革指南的内涵与指导思想”先后获得山东省高等教育学会首次优秀高等教育研究成果（论文）一等奖和中国高教学会优秀研究成果奖（第一位）；2007年山东大学工程训练中心获得国家级教学示范中心建设单位（候选人为中心教指委主任）。同年“工程实践与创新”团队获批山东大学首批教学团队（第一位）。2008年“工程材料与机械制造基础”系列教材调查报告获得全国机械类课程论坛十佳优秀论文奖（第一位）。2011年工程材料与机械制造基础-即材料与制造-了解工程技术从这里开始被评为山东大学视频公开课（第一位）。2012年工程材料与机械制造基础（金工