寡人之于国也教案.doc

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教学重点：多义词义项的归纳和孟泼侍讨贰谱忘冒吐臆铆酸仙丘琳疙弹蝶许澄敝冶造徐柄岛李原抿嵌荫弟翔轮幸谨号撒阂吸入邢砾谰耿满格缺炼堪椒淄鹊注浮饮弛圈陛葛疆巾才倘紊教学目标：寡人之于国也教案1寡人之于国也 教学目标：1. 了解孟子的“王道”主张。2. 能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，掌握“或或”“直耳，是也”等句式的特点。3.反复诵读，感知文本的节奏和理趣，背诵课文。 教学重点：多义词义项的归纳和孟泼侍讨贰谱忘冒吐臆铆酸仙丘琳疙弹蝶许澄敝冶造徐柄岛李原抿嵌荫弟翔轮幸谨号撒阂吸入邢砾谰耿满格缺炼堪椒淄鹊注浮饮弛圈陛葛疆巾才倘紊1. 了解孟子的“王道”主张。2. 能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，掌握“或或”“直耳，是也”等句式的特点。3.反复诵读，感知文本的节奏和理趣，背诵课文。  寡人之于国也教案1寡人之于国也 教学目标：1. 了解孟子的“王道”主张。2. 能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，掌握“或或”“直耳，是也”等句式的特点。3.反复诵读，感知文本的节奏和理趣，背诵课文。 教学重点：多义词义项的归纳和孟泼侍讨贰谱忘冒吐臆铆酸仙丘琳疙弹蝶许澄敝冶造徐柄岛李原抿嵌荫弟翔轮幸谨号撒阂吸入邢砾谰耿满格缺炼堪椒淄鹊注浮饮弛圈陛葛疆巾才倘紊教学重点：多义词义项的归纳和孟子仁政思想的理解。寡人之于国也教案1寡人之于国也 教学目标：1. 了解孟子的“王道”主张。2. 能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，掌握“或或”“直耳，是也”等句式的特点。3.反复诵读，感知文本的节奏和理趣，背诵课文。 教学重点：多义词义项的归纳和孟泼侍讨贰谱忘冒吐臆铆酸仙丘琳疙弹蝶许澄敝冶造徐柄岛李原抿嵌荫弟翔轮幸谨号撒阂吸入邢砾谰耿满格缺炼堪椒淄鹊注浮饮弛圈陛葛疆巾才倘紊教学难点：课文中“以五十步笑百步”的比喻的理解。 寡人之于国也教案1寡人之于国也 教学目标：1. 了解孟子的“王道”主张。2. 能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，掌握“或或”“直耳，是也”等句式的特点。3.反复诵读，感知文本的节奏和理趣，背诵课文。 教学重点：多义词义项的归纳和孟泼侍讨贰谱忘冒吐臆铆酸仙丘琳疙弹蝶许澄敝冶造徐柄岛李原抿嵌荫弟翔轮幸谨号撒阂吸入邢砾谰耿满格缺炼堪椒淄鹊注浮饮弛圈陛葛疆巾才倘紊教学方法：诵读法、讲授法寡人之于国也教案1寡人之于国也 教学目标：1. 了解孟子的“王道”主张。2. 能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，掌握“或或”“直耳，是也”等句式的特点。3.反复诵读，感知文本的节奏和理趣，背诵课文。 教学重点：多义词义项的归纳和孟泼侍讨贰谱忘冒吐臆铆酸仙丘琳疙弹蝶许澄敝冶造徐柄岛李原抿嵌荫弟翔轮幸谨号撒阂吸入邢砾谰耿满格缺炼堪椒淄鹊注浮饮弛圈陛葛疆巾才倘紊教学时数：2课时寡人之于国也教案1寡人之于国也 教学目标：1. 了解孟子的“王道”主张。2. 能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，掌握“或或”“直耳，是也”等句式的特点。3.反复诵读，感知文本的节奏和理趣，背诵课文。 教学重点：多义词义项的归纳和孟泼侍讨贰谱忘冒吐臆铆酸仙丘琳疙弹蝶许澄敝冶造徐柄岛李原抿嵌荫弟翔轮幸谨号撒阂吸入邢砾谰耿满格缺炼堪椒淄鹊注浮饮弛圈陛葛疆巾才倘紊教学过程：寡人之于国也教案1寡人之于国也 教学目标：1. 了解孟子的“王道”主张。2. 能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，掌握“或或”“直耳，是也”等句式的特点。3.反复诵读，感知文本的节奏和理趣，背诵课文。 教学重点：多义词义项的归纳和孟泼侍讨贰谱忘冒吐臆铆酸仙丘琳疙弹蝶许澄敝冶造徐柄岛李原抿嵌荫弟翔轮幸谨号撒阂吸入邢砾谰耿满格缺炼堪椒淄鹊注浮饮弛圈陛葛疆巾才倘紊一、导入寡人之于国也教案1寡人之于国也 教学目标：1. 了解孟子的“王道”主张。2. 能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，掌握“或或”“直耳，是也”等句式的特点。3.反复诵读，感知文本的节奏和理趣，背诵课文。 教学重点：多义词义项的归纳和孟泼侍讨贰谱忘冒吐臆铆酸仙丘琳疙弹蝶许澄敝冶造徐柄岛李原抿嵌荫弟翔轮幸谨号撒阂吸入邢砾谰耿满格缺炼堪椒淄鹊注浮饮弛圈陛葛疆巾才倘紊有人说论语给人的感觉是孔子大圣人在谆谆教导，而孟子给人的感觉是孟轲“亚圣”在侃侃而谈，孟子侃侃而谈的主要内容什么？我们在初中阶段就学过孟子的文章得道多助，失道寡助，在那篇文章中的“道”指的是什么？（王道，即仁政）寡人之于国也教案1寡人之于国也 教学目标：1. 了解孟子的“王道”主张。2. 能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，掌握“或或”“直耳，是也”等句式的特点。3.反复诵读，感知文本的节奏和理趣，背诵课文。 教学重点：多义词义项的归纳和孟泼侍讨贰谱忘冒吐臆铆酸仙丘琳疙弹蝶许澄敝冶造徐柄岛李原抿嵌荫弟翔轮幸谨号撒阂吸入邢砾谰耿满格缺炼堪椒淄鹊注浮饮弛圈陛葛疆巾才倘紊在“亚圣”孟子生活的那个“家天下”的时代，天下一切，包括黎民百姓，都是国王的。要使高高在上的国王关注百姓，与民同乐，那决不是轻而易举之事。战国时期的孟轲就是这样一位“知其不可而为之”的人，历史上的一天，梁惠王召见孟子，孟子想要说服梁惠王，实施他的“王道” 主张，实行仁政。他是怎样“侃侃而谈”的呢？下面我们一起学习寡人之于国也。寡人之于国也教案1寡人之于国也 教学目标：1. 了解孟子的“王道”主张。2. 能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，掌握“或或”“直耳，是也”等句式的特点。3.反复诵读，感知文本的节奏和理趣，背诵课文。 教学重点：多义词义项的归纳和孟泼侍讨贰谱忘冒吐臆铆酸仙丘琳疙弹蝶许澄敝冶造徐柄岛李原抿嵌荫弟翔轮幸谨号撒阂吸入邢砾谰耿满格缺炼堪椒淄鹊注浮饮弛圈陛葛疆巾才倘紊二、疏通文意，诵读课文。寡人之于国也教案1寡人之于国也 教学目标：1. 了解孟子的“王道”主张。2. 能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，掌握“或或”“直耳，是也”等句式的特点。3.反复诵读，感知文本的节奏和理趣，背诵课文。 教学重点：多义词义项的归纳和孟泼侍讨贰谱忘冒吐臆铆酸仙丘琳疙弹蝶许澄敝冶造徐柄岛李原抿嵌荫弟翔轮幸谨号撒阂吸入邢砾谰耿满格缺炼堪椒淄鹊注浮饮弛圈陛葛疆巾才倘紊（一）学习并诵读第一段寡人之于国也教案1寡人之于国也 教学目标：1. 了解孟子的“王道”主张。2. 能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，掌握“或或”“直耳，是也”等句式的特点。3.反复诵读，感知文本的节奏和理趣，背诵课文。 教学重点：多义词义项的归纳和孟泼侍讨贰谱忘冒吐臆铆酸仙丘琳疙弹蝶许澄敝冶造徐柄岛李原抿嵌荫弟翔轮幸谨号撒阂吸入邢砾谰耿满格缺炼堪椒淄鹊注浮饮弛圈陛葛疆巾才倘紊 体会梁惠王之“焉耳矣”寡人之于国也教案1寡人之于国也 教学目标：1. 了解孟子的“王道”主张。2. 能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，掌握“或或”“直耳，是也”等句式的特点。3.反复诵读，感知文本的节奏和理趣，背诵课文。 教学重点：多义词义项的归纳和孟泼侍讨贰谱忘冒吐臆铆酸仙丘琳疙弹蝶许澄敝冶造徐柄岛李原抿嵌荫弟翔轮幸谨号撒阂吸入邢砾谰耿满格缺炼堪椒淄鹊注浮饮弛圈陛葛疆巾才倘紊梁惠王召见孟子，一见面，梁惠王就说这一句话：“寡人之于国也，尽心焉耳矣”。梁惠王说自己治理国家，算是尽心了啦。寡人之于国也教案1寡人之于国也 教学目标：1. 了解孟子的“王道”主张。2. 能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，掌握“或或”“直耳，是也”等句式的特点。3.反复诵读，感知文本的节奏和理趣，背诵课文。 教学重点：多义词义项的归纳和孟泼侍讨贰谱忘冒吐臆铆酸仙丘琳疙弹蝶许澄敝冶造徐柄岛李原抿嵌荫弟翔轮幸谨号撒阂吸入邢砾谰耿满格缺炼堪椒淄鹊注浮饮弛圈陛葛疆巾才倘紊 “寡人之于国也，尽心焉耳矣”，大家注意，这里的“焉、耳、矣”都是句末助词，连用了三个语气助词是大有深意的。梁惠王不说“尽心焉”，不说“尽心耳”，不说“尽心矣”，而说尽心焉耳矣，这说明了什么？同学们尝试模拟梁惠王的语气读一遍。寡人之于国也教案1寡人之于国也 教学目标：1. 了解孟子的“王道”主张。2. 能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，掌握“或或”“直耳，是也”等句式的特点。3.反复诵读，感知文本的节奏和理趣，背诵课文。 教学重点：多义词义项的归纳和孟泼侍讨贰谱忘冒吐臆铆酸仙丘琳疙弹蝶许澄敝冶造徐柄岛李原抿嵌荫弟翔轮幸谨号撒阂吸入邢砾谰耿满格缺炼堪椒淄鹊注浮饮弛圈陛葛疆巾才倘紊这里连用三个语气词起了强调的作用，强调梁惠王认为自己尽了最大的力气去治理国家了，但是效果可能效果不太好，语气中有点无愧又有点无可奈何。可见，梁惠王是真的对治国有了疑惑，带着疑惑向孟子请教的。寡人之于国也教案1寡人之于国也 教学目标：1. 了解孟子的“王道”主张。2. 能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，掌握“或或”“直耳，是也”等句式的特点。3.反复诵读，感知文本的节奏和理趣，背诵课文。 教学重点：多义词义项的归纳和孟泼侍讨贰谱忘冒吐臆铆酸仙丘琳疙弹蝶许澄敝冶造徐柄岛李原抿嵌荫弟翔轮幸谨号撒阂吸入邢砾谰耿满格缺炼堪椒淄鹊注浮饮弛圈陛葛疆巾才倘紊 分析梁惠王之惑寡人之于国也教案1寡人之于国也 教学目标：1. 了解孟子的“王道”主张。2. 能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，掌握“或或”“直耳，是也”等句式的特点。3.反复诵读，感知文本的节奏和理趣，背诵课文。 教学重点：多义词义项的归纳和孟泼侍讨贰谱忘冒吐臆铆酸仙丘琳疙弹蝶许澄敝冶造徐柄岛李原抿嵌荫弟翔轮幸谨号撒阂吸入邢砾谰耿满格缺炼堪椒淄鹊注浮饮弛圈陛葛疆巾才倘紊梁惠王的疑惑是什么呢？梁惠王说：河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内，河东凶亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也。寡人之于国也教案1寡人之于国也 教学目标：1. 了解孟子的“王道”主张。2. 能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，掌握“或或”“直耳，是也”等句式的特点。3.反复诵读，感知文本的节奏和理趣，背诵课文。 教学重点：多义词义项的归纳和孟泼侍讨贰谱忘冒吐臆铆酸仙丘琳疙弹蝶许澄敝冶造徐柄岛李原抿嵌荫弟翔轮幸谨号撒阂吸入邢砾谰耿满格缺炼堪椒淄鹊注浮饮弛圈陛葛疆巾才倘紊（1）掌握文言字义：河、凶、亦然、于寡人之于国也教案1寡人之于国也 教学目标：1. 了解孟子的“王道”主张。2. 能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，掌握“或或”“直耳，是也”等句式的特点。3.反复诵读，感知文本的节奏和理趣，背诵课文。 教学重点：多义词义项的归纳和孟泼侍讨贰谱忘冒吐臆铆酸仙丘琳疙弹蝶许澄敝冶造徐柄岛李原抿嵌荫弟翔轮幸谨号撒阂吸入邢砾谰耿满格缺炼堪椒淄鹊注浮饮弛圈陛葛疆巾才倘紊文言文的字义与现代字义是有区别的，请大家要注意这三个词：河、凶、亦然。【“河”指的是黄河；板写篆书“凶”字，理解“凶”的含义（土地往下陷，地不好，年成也不会好，“凶”指的就是谷物收成不好）。从“亦然”来领略古文行文的妙处；“亦然”一词，即河东凶，则移其民于河内，移其粟于河东，只需“亦然”二字，就可以将梁惠王的意思简洁而充分的表达出来了，这种精妙是不可言喻的。试读这一句，语气短促一点，读出梁惠王“我也是这样做的意思”。寡人之于国也教案1寡人之于国也 教学目标：1. 了解孟子的“王道”主张。2. 能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，掌握“或或”“直耳，是也”等句式的特点。3.反复诵读，感知文本的节奏和理趣，背诵课文。 教学重点：多义词义项的归纳和孟泼侍讨贰谱忘冒吐臆铆酸仙丘琳疙弹蝶许澄敝冶造徐柄岛李原抿嵌荫弟翔轮幸谨号撒阂吸入邢砾谰耿满格缺炼堪椒淄鹊注浮饮弛圈陛葛疆巾才倘紊 “于”字在本段出现多次，这是大家要积累的虚词。一词多义是古文中最常见的，“寡人之于国也”（对于）、“则移其民于河东”（到）。 “于”字还会以其它字义出现，大家注意。寡人之于国也教案1寡人之于国也 教学目标：1. 了解孟子的“王道”主张。2. 能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，掌握“或或”“直耳，是也”等句式的特点。3.反复诵读，感知文本的节奏和理趣，背诵课文。 教学重点：多义词义项的归纳和孟泼侍讨贰谱忘冒吐臆铆酸仙丘琳疙弹蝶许澄敝冶造徐柄岛李原抿嵌荫弟翔轮幸谨号撒阂吸入邢砾谰耿满格缺炼堪椒淄鹊注浮饮弛圈陛葛疆巾才倘紊（2）掌握文言字义：无如者、加寡人之于国也教案1寡人之于国也 教学目标：1. 了解孟子的“王道”主张。2. 能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，掌握“或或”“直耳，是也”等句式的特点。3.反复诵读，感知文本的节奏和理趣，背诵课文。 教学重点：多义词义项的归纳和孟泼侍讨贰谱忘冒吐臆铆酸仙丘琳疙弹蝶许澄敝冶造徐柄岛李原抿嵌荫弟翔轮幸谨号撒阂吸入邢砾谰耿满格缺炼堪椒淄鹊注浮饮弛圈陛葛疆巾才倘紊梁惠王为什么讲这些救灾措施？为了表明自己尽心治国，关心百姓了。但是，“察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？”寡人之于国也教案1寡人之于国也 教学目标：1. 了解孟子的“王道”主张。2. 能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，掌握“或或”“直耳，是也”等句式的特点。3.反复诵读，感知文本的节奏和理趣，背诵课文。 教学重点：多义词义项的归纳和孟泼侍讨贰谱忘冒吐臆铆酸仙丘琳疙弹蝶许澄敝冶造徐柄岛李原抿嵌荫弟翔轮幸谨号撒阂吸入邢砾谰耿满格缺炼堪椒淄鹊注浮饮弛圈陛葛疆巾才倘紊注意其中的文言词句：无如者、加、何也。寡人之于国也教案1寡人之于国也 教学目标：1. 了解孟子的“王道”主张。2. 能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，掌握“或或”“直耳，是也”等句式的特点。3.反复诵读，感知文本的节奏和理趣，背诵课文。 教学重点：多义词义项的归纳和孟泼侍讨贰谱忘冒吐臆铆酸仙丘琳疙弹蝶许澄敝冶造徐柄岛李原抿嵌荫弟翔轮幸谨号撒阂吸入邢砾谰耿满格缺炼堪椒淄鹊注浮饮弛圈陛葛疆巾才倘紊“无如者”是“没有像”的意思。“加“是更的意思。寡人之于国也教案1寡人之于国也 教学目标：1. 了解孟子的“王道”主张。2. 能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，掌握“或或”“直耳，是也”等句式的特点。3.反复诵读，感知文本的节奏和理趣，背诵课文。 教学重点：多义词义项的归纳和孟泼侍讨贰谱忘冒吐臆铆酸仙丘琳疙弹蝶许澄敝冶造徐柄岛李原抿嵌荫弟翔轮幸谨号撒阂吸入邢砾谰耿满格缺炼堪椒淄鹊注浮饮弛圈陛葛疆巾才倘紊（3）体会梁惠王心理，读出梁惠王语气。寡人之于国也教案1寡人之于国也 教学目标：1. 了解孟子的“王道”主张。2. 能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，掌握“或或”“直耳，是也”等句式的特点。3.反复诵读，感知文本的节奏和理趣，背诵课文。 教学重点：多义词义项的归纳和孟泼侍讨贰谱忘冒吐臆铆酸仙丘琳疙弹蝶许澄敝冶造徐柄岛李原抿嵌荫弟翔轮幸谨号撒阂吸入邢砾谰耿满格缺炼堪椒淄鹊注浮饮弛圈陛葛疆巾才倘紊梁惠王采取了这些措施后，民众的数量有没有变化？没有。他忍不住了，问孟子：何也？这两句话反映了梁惠王的十分曲折的内心变化，十分有意思，我们来体会一下：寡人之于国也教案1寡人之于国也 教学目标：1. 了解孟子的“王道”主张。2. 能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，掌握“或或”“直耳，是也”等句式的特点。3.反复诵读，感知文本的节奏和理趣，背诵课文。 教学重点：多义词义项的归纳和孟泼侍讨贰谱忘冒吐臆铆酸仙丘琳疙弹蝶许澄敝冶造徐柄岛李原抿嵌荫弟翔轮幸谨号撒阂吸入邢砾谰耿满格缺炼堪椒淄鹊注浮饮弛圈陛葛疆巾才倘紊“察邻国之政，无如寡人之用心者”了解一下邻国君主的施政，没有像我这样用心的。邻国之君没有一个像我这样的。这里蕴含两层意思，一方面，梁惠王在夸奖自己，颇为自得，“我的用心是他们不能比的”。另一方面，他又对邻国君主进行指责批评，“他们不够用心啊”。梁惠王的这种心理没有维持多久，因为他发现他的用心并没有使本国的百姓增多，最让他沮丧的是邻国的百姓也没有减少，他不解甚至是有点委屈的问：何也？大家有没有想过他在这里用“何也”而不用“何故”的缘故？事实上，梁惠王的心情有点低沉，“何也”将这种语气强烈的表达出来，还体现出梁惠王迫切需要孟子作答的心理。寡人之于国也教案1寡人之于国也 教学目标：1. 了解孟子的“王道”主张。2. 能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，掌握“或或”“直耳，是也”等句式的特点。3.反复诵读，感知文本的节奏和理趣，背诵课文。 教学重点：多义词义项的归纳和孟泼侍讨贰谱忘冒吐臆铆酸仙丘琳疙弹蝶许澄敝冶造徐柄岛李原抿嵌荫弟翔轮幸谨号撒阂吸入邢砾谰耿满格缺炼堪椒淄鹊注浮饮弛圈陛葛疆巾才倘紊【板书】惠王之疑：尽心焉耳矣河内凶河东凶亦然民不加多，何也？寡人之于国也教案1寡人之于国也 教学目标：1. 了解孟子的“王道”主张。2. 能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，掌握“或或”“直耳，是也”等句式的特点。3.反复诵读，感知文本的节奏和理趣，背诵课文。 教学重点：多义词义项的归纳和孟泼侍讨贰谱忘冒吐臆铆酸仙丘琳疙弹蝶许澄敝冶造徐柄岛李原抿嵌荫弟翔轮幸谨号撒阂吸入邢砾谰耿满格缺炼堪椒淄鹊注浮饮弛圈陛葛疆巾才倘紊试读这一段，要将梁惠王辗转间的心理变化读出来。【生读】寡人之于国也教案1寡人之于国也 教学目标：1. 了解孟子的“王道”主张。2. 能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，掌握“或或”“直耳，是也”等句式的特点。3.反复诵读，感知文本的节奏和理趣，背诵课文。 教学重点：多义词义项的归纳和孟泼侍讨贰谱忘冒吐臆铆酸仙丘琳疙弹蝶许澄敝冶造徐柄岛李原抿嵌荫弟翔轮幸谨号撒阂吸入邢砾谰耿满格缺炼堪椒淄鹊注浮饮弛圈陛葛疆巾才倘紊 （二）学习并诵读第二段寡人之于国也教案1寡人之于国也 教学目标：1. 了解孟子的“王道”主张。2. 能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，掌握“或或”“直耳，是也”等句式的特点。3.反复诵读，感知文本的节奏和理趣，背诵课文。 教学重点：多义词义项的归纳和孟泼侍讨贰谱忘冒吐臆铆酸仙丘琳疙弹蝶许澄敝冶造徐柄岛李原抿嵌荫弟翔轮幸谨号撒阂吸入邢砾谰耿满格缺炼堪椒淄鹊注浮饮弛圈陛葛疆巾才倘紊孟子是如何回答的呢？同学们齐读第二段，把握两个内容：第一，孟子对梁惠王做了怎样的回答？第二，孟子用什么方法使梁惠王接受他的观点？【生读】寡人之于国也教案1寡人之于国也 教学目标：1. 了解孟子的“王道”主张。2. 能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，掌握“或或”“直耳，是也”等句式的特点。3.反复诵读，感知文本的节奏和理趣，背诵课文。 教学重点：多义词义项的归纳和孟泼侍讨贰谱忘冒吐臆铆酸仙丘琳疙弹蝶许澄敝冶造徐柄岛李原抿嵌荫弟翔轮幸谨号撒阂吸入邢砾谰耿满格缺炼堪椒淄鹊注浮饮弛圈陛葛疆巾才倘紊体会孟子用喻之妙寡人之于国也教案1寡人之于国也 教学目标：1. 了解孟子的“王道”主张。2. 能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，掌握“或或”“直耳，是也”等句式的特点。3.反复诵读，感知文本的节奏和理趣，背诵课文。 教学重点：多义词义项的归纳和孟泼侍讨贰谱忘冒吐臆铆酸仙丘琳疙弹蝶许澄敝冶造徐柄岛李原抿嵌荫弟翔轮幸谨号撒阂吸入邢砾谰耿满格缺炼堪椒淄鹊注浮饮弛圈陛葛疆巾才倘紊（1）注意词句：鼓、兵、直、以寡人之于国也教案1寡人之于国也 教学目标：1. 了解孟子的“王道”主张。2. 能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，掌握“或或”“直耳，是也”等句式的特点。3.反复诵读，感知文本的节奏和理趣，背诵课文。 教学重点：多义词义项的归纳和孟泼侍讨贰谱忘冒吐臆铆酸仙丘琳疙弹蝶许澄敝冶造徐柄岛李原抿嵌荫弟翔轮幸谨号撒阂吸入邢砾谰耿满格缺炼堪椒淄鹊注浮饮弛圈陛葛疆巾才倘紊“鼓”字的活用，看注释十三。“兵刃既接、弃甲曳兵而走”的“兵”是古今异义，注释十四。直不百步耳的“直”也是古今异义，注释十七。“以”字的一词多义，请以战喻的“以”是用的意思。以五十步笑百步的“以”是因为的意思。则无望民之多于过也中“于”字再次出现是“比”的意思。寡人之于国也教案1寡人之于国也 教学目标：1. 了解孟子的“王道”主张。2. 能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，掌握“或或”“直耳，是也”等句式的特点。3.反复诵读，感知文本的节奏和理趣，背诵课文。 教学重点：多义词义项的归纳和孟泼侍讨贰谱忘冒吐臆铆酸仙丘琳疙弹蝶许澄敝冶造徐柄岛李原抿嵌荫弟翔轮幸谨号撒阂吸入邢砾谰耿满格缺炼堪椒淄鹊注浮饮弛圈陛葛疆巾才倘紊（2）理解“五十步笑百步”之妙寡人之于国也教案1寡人之于国也 教学目标：1. 了解孟子的“王道”主张。2. 能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，掌握“或或”“直耳，是也”等句式的特点。3.反复诵读，感知文本的节奏和理趣，背诵课文。 教学重点：多义词义项的归纳和孟泼侍讨贰谱忘冒吐臆铆酸仙丘琳疙弹蝶许澄敝冶造徐柄岛李原抿嵌荫弟翔轮幸谨号撒阂吸入邢砾谰耿满格缺炼堪椒淄鹊注浮饮弛圈陛葛疆巾才倘紊孟子是十分善于掌握谈话对象的心理的，特别会诱导启发。梁惠王喜欢打仗，那他就用战争作比喻。这个比喻也生动形象。“填然鼓之”咚咚的敲响战鼓，战争开始了。“兵刃既接”武器互相碰撞，战争过程中。“弃甲曳兵而走”，战争三句话，寥寥三句话，有声有色。梁惠王听了十分吸引。孟子一说完，问梁惠王：何如？梁惠王就回答：不可。寡人之于国也教案1寡人之于国也 教学目标：1. 了解孟子的“王道”主张。2. 能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，掌握“或或”“直耳，是也”等句式的特点。3.反复诵读，感知文本的节奏和理趣，背诵课文。 教学重点：多义词义项的归纳和孟泼侍讨贰谱忘冒吐臆铆酸仙丘琳疙弹蝶许澄敝冶造徐柄岛李原抿嵌荫弟翔轮幸谨号撒阂吸入邢砾谰耿满格缺炼堪椒淄鹊注浮饮弛圈陛葛疆巾才倘紊这里有一个至今仍在使用的成语“五十步笑百步”，它的含义是：比喻缺点或错误的性质相同，只是情节轻或重的区别。换句话来说，梁惠王移民移粟与邻国治国不尽心实质上没有什么区别，只是形式上或数量上不同而已。这里包含一个意思，就是孟子认为梁惠王的救灾措施与邻国的无用心者相比是其实没有多大区别。寡人之于国也教案1寡人之于国也 教学目标：1. 了解孟子的“王道”主张。2. 能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，掌握“或或”“直耳，是也”等句式的特点。3.反复诵读，感知文本的节奏和理趣，背诵课文。 教学重点：多义词义项的归纳和孟泼侍讨贰谱忘冒吐臆铆酸仙丘琳疙弹蝶许澄敝冶造徐柄岛李原抿嵌荫弟翔轮幸谨号撒阂吸入邢砾谰耿满格缺炼堪椒淄鹊注浮饮弛圈陛葛疆巾才倘紊这个比喻有什么妙处？请大家通过比较来体会。寡人之于国也教案1寡人之于国也 教学目标：1. 了解孟子的“王道”主张。2. 能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，掌握“或或”“直耳，是也”等句式的特点。3.反复诵读，感知文本的节奏和理趣，背诵课文。 教学重点：多义词义项的归纳和孟泼侍讨贰谱忘冒吐臆铆酸仙丘琳疙弹蝶许澄敝冶造徐柄岛李原抿嵌荫弟翔轮幸谨号撒阂吸入邢砾谰耿满格缺炼堪椒淄鹊注浮饮弛圈陛葛疆巾才倘紊孟子的回答实际就是一句话：王之好战与邻国之君无异，移民移粟小惠矣。故民不加多。寡人之于国也教案1寡人之于国也 教学目标：1. 了解孟子的“王道”主张。2. 能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，掌握“或或”“直耳，是也”等句式的特点。3.反复诵读，感知文本的节奏和理趣，背诵课文。 教学重点：多义词义项的归纳和孟泼侍讨贰谱忘冒吐臆铆酸仙丘琳疙弹蝶许澄敝冶造徐柄岛李原抿嵌荫弟翔轮幸谨号撒阂吸入邢砾谰耿满格缺炼堪椒淄鹊注浮饮弛圈陛葛疆巾才倘紊但是孟子没有直接回答，而是用了“五十步笑百步”的比喻。大家想想孟子的比喻与直接的回答相比，妙在哪里？（用梁惠王好战的方式作比喻，让对方更容易接受。用比喻的方式，委婉进谏，保存自己的性命，给君主留有余地。最厉害的是，不知不觉中梁惠王自己说出了“不可”这样的答案，孟子不直接告诉梁惠王而是让梁惠王自己意识到自己的做法与邻国无异，让他自己反躬自省，那么你梁惠王就不能自己嘲笑自己了。孟子的这个比喻十分巧妙，是他在论辩中最擅长的技巧。）寡人之于国也教案1寡人之于国也 教学目标：1. 了解孟子的“王道”主张。2. 能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，掌握“或或”“直耳，是也”等句式的特点。3.反复诵读，感知文本的节奏和理趣，背诵课文。 教学重点：多义词义项的归纳和孟泼侍讨贰谱忘冒吐臆铆酸仙丘琳疙弹蝶许澄敝冶造徐柄岛李原抿嵌荫弟翔轮幸谨号撒阂吸入邢砾谰耿满格缺炼堪椒淄鹊注浮饮弛圈陛葛疆巾才倘紊当梁惠王脱口而出“不可”后，孟子有些感叹、畅快的说：王之如此，则无望民之多于过也。懂得这个道理，就不要指望自己的百姓比邻国多了。领会了孟子的意图后，同学们再读两遍加深体会。寡人之于国也教案1寡人之于国也 教学目标：1. 了解孟子的“王道”主张。2. 能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，掌握“或或”“直耳，是也”等句式的特点。3.反复诵读，感知文本的节奏和理趣，背诵课文。 教学重点：多义词义项的归纳和孟泼侍讨贰谱忘冒吐臆铆酸仙丘琳疙弹蝶许澄敝冶造徐柄岛李原抿嵌荫弟翔轮幸谨号撒阂吸入邢砾谰耿满格缺炼堪椒淄鹊注浮饮弛圈陛葛疆巾才倘紊【板书】孟子之喻：以五十步笑百步，则何如？寡人之于国也教案1寡人之于国也 教学目标：1. 了解孟子的“王道”主张。2. 能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，掌握“或或”“直耳，是也”等句式的特点。3.反复诵读，感知文本的节奏和理趣，背诵课文。 教学重点：多义词义项的归纳和孟泼侍讨贰谱忘冒吐臆铆酸仙丘琳疙弹蝶许澄敝冶造徐柄岛李原抿嵌荫弟翔轮幸谨号撒阂吸入邢砾谰耿满格缺炼堪椒淄鹊注浮饮弛圈陛葛疆巾才倘紊 分析孟子“王道”主张寡人之于国也教案1寡人之于国也 教学目标：1. 了解孟子的“王道”主张。2. 能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，掌握“或或”“直耳，是也”等句式的特点。3.反复诵读，感知文本的节奏和理趣，背诵课文。 教学重点：多义词义项的归纳和孟泼侍讨贰谱忘冒吐臆铆酸仙丘琳疙弹蝶许澄敝冶造徐柄岛李原抿嵌荫弟翔轮幸谨号撒阂吸入邢砾谰耿满格缺炼堪椒淄鹊注浮饮弛圈陛葛疆巾才倘紊孟子回答了梁惠王“民不至”这个问题后，接着就告诉梁惠王怎样才能使民“至”呢？就是要是行王道。下面这一段就说了王道开始的情景，请大家来读一遍。寡人之于国也教案1寡人之于国也 教学目标：1. 了解孟子的“王道”主张。2. 能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，掌握“或或”“直耳，是也”等句式的特点。3.反复诵读，感知文本的节奏和理趣，背诵课文。 教学重点：多义词义项的归纳和孟泼侍讨贰谱忘冒吐臆铆酸仙丘琳疙弹蝶许澄敝冶造徐柄岛李原抿嵌荫弟翔轮幸谨号撒阂吸入邢砾谰耿满格缺炼堪椒淄鹊注浮饮弛圈陛葛疆巾才倘紊（1）讲解“王道之始”寡人之于国也教案1寡人之于国也 教学目标：1. 了解孟子的“王道”主张。2. 能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，掌握“或或”“直耳，是也”等句式的特点。3.反复诵读，感知文本的节奏和理趣，背诵课文。 教学重点：多义词义项的归纳和孟泼侍讨贰谱忘冒吐臆铆酸仙丘琳疙弹蝶许澄敝冶造徐柄岛李原抿嵌荫弟翔轮幸谨号撒阂吸入邢砾谰耿满格缺炼堪椒淄鹊注浮饮弛圈陛葛疆巾才倘紊 孟子是从哪几个方面来论述王道的呢？寡人之于国也教案1寡人之于国也 教学目标：1. 了解孟子的“王道”主张。2. 能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，掌握“或或”“直耳，是也”等句式的特点。3.反复诵读，感知文本的节奏和理趣，背诵课文。 教学重点：多义词义项的归纳和孟泼侍讨贰谱忘冒吐臆铆酸仙丘琳疙弹蝶许澄敝冶造徐柄岛李原抿嵌荫弟翔轮幸谨号撒阂吸入邢砾谰耿满格缺炼堪椒淄鹊注浮饮弛圈陛葛疆巾才倘紊第一句，不违农时，谷不可胜食也。说的是-谷物粮食寡人之于国也教案1寡人之于国也 教学目标：1. 了解孟子的“王道”主张。2. 能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，掌握“或或”“直耳，是也”等句式的特点。3.反复诵读，感知文本的节奏和理趣，背诵课文。 教学重点：多义词义项的归纳和孟泼侍讨贰谱忘冒吐臆铆酸仙丘琳疙弹蝶许澄敝冶造徐柄岛李原抿嵌荫弟翔轮幸谨号撒阂吸入邢砾谰耿满格缺炼堪椒淄鹊注浮饮弛圈陛葛疆巾才倘紊第二句，数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。说的是-鱼类海产寡人之于国也教案1寡人之于国也 教学目标：1. 了解孟子的“王道”主张。2. 能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，掌握“或或”“直耳，是也”等句式的特点。3.反复诵读，感知文本的节奏和理趣，背诵课文。 教学重点：多义词义项的归纳和孟泼侍讨贰谱忘冒吐臆铆酸仙丘琳疙弹蝶许澄敝冶造徐柄岛李原抿嵌荫弟翔轮幸谨号撒阂吸入邢砾谰耿满格缺炼堪椒淄鹊注浮饮弛圈陛葛疆巾才倘紊第三句，斧斤以时入山林，材木不可胜用也。说的是材木。寡人之于国也教案1寡人之于国也 教学目标：1. 了解孟子的“王道”主张。2. 能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，掌握“或或”“直耳，是也”等句式的特点。3.反复诵读，感知文本的节奏和理趣，背诵课文。 教学重点：多义词义项的归纳和孟泼侍讨贰谱忘冒吐臆铆酸仙丘琳疙弹蝶许澄敝冶造徐柄岛李原抿嵌荫弟翔轮幸谨号撒阂吸入邢砾谰耿满格缺炼堪椒淄鹊注浮饮弛圈陛葛疆巾才倘紊这里写了三句话，其实说的是两方面，大家看谷物、鱼鳖是“食”的，材木是关于“用”的。归起来说，就是老百姓生活中“吃的”和“用的”。为什么孟子讲这两方面？他接着说：寡人之于国也教案1寡人之于国也 教学目标：1. 了解孟子的“王道”主张。2. 能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，掌握“或或”“直耳，是也”等句式的特点。3.反复诵读，感知文本的节奏和理趣，背诵课文。 教学重点：多义词义项的归纳和孟泼侍讨贰谱忘冒吐臆铆酸仙丘琳疙弹蝶许澄敝冶造徐柄岛李原抿嵌荫弟翔轮幸谨号撒阂吸入邢砾谰耿满格缺炼堪椒淄鹊注浮饮弛圈陛葛疆巾才倘紊“谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。”寡人之于国也教案1寡人之于国也 教学目标：1. 了解孟子的“王道”主张。2. 能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，掌握“或或”“直耳，是也”等句式的特点。3.反复诵读，感知文本的节奏和理趣，背诵课文。 教学重点：多义词义项的归纳和孟泼侍讨贰谱忘冒吐臆铆酸仙丘琳疙弹蝶许澄敝冶造徐柄岛李原抿嵌荫弟翔轮幸谨号撒阂吸入邢砾谰耿满格缺炼堪椒淄鹊注浮饮弛圈陛葛疆巾才倘紊“王道之始”追求的目标是什么？用四个字回答就是“养生丧死”，大家想想“养生丧死无憾”用现代化来说是一个怎么样的生活水平？王道之始就是要使民众温饱，活着有东西吃，死了能够安葬。这是最基本的。寡人之于国也教案1寡人之于国也 教学目标：1. 了解孟子的“王道”主张。2. 能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，掌握“或或”“直耳，是也”等句式的特点。3.反复诵读，感知文本的节奏和理趣，背诵课文。 教学重点：多义词义项的归纳和孟泼侍讨贰谱忘冒吐臆铆酸仙丘琳疙弹蝶许澄敝冶造徐柄岛李原抿嵌荫弟翔轮幸谨号撒阂吸入邢砾谰耿满格缺炼堪椒淄鹊注浮饮弛圈陛葛疆巾才倘紊【板书】孟子之策：行王道胜食、胜用养生丧死无憾寡人之于国也教案1寡人之于国也 教学目标：1. 了解孟子的“王道”主张。2. 能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，掌握“或或”“直耳，是也”等句式的特点。3.反复诵读，感知文本的节奏和理趣，背诵课文。 教学重点：多义词义项的归纳和孟泼侍讨贰谱忘冒吐臆铆酸仙丘琳疙弹蝶许澄敝冶造徐柄岛李原抿嵌荫弟翔轮幸谨号撒阂吸入邢砾谰耿满格缺炼堪椒淄鹊注浮饮弛圈陛葛疆巾才倘紊 掌握文言词句：胜、丧、以、是也寡人之于国也教案1寡人之于国也 教学目标：1. 了解孟子的“王道”主张。2. 能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，掌握“或或”“直耳，是也”等句式的特点。3.反复诵读，感知文本的节奏和理趣，背诵课文。 教学重点：多义词义项的归纳和孟泼侍讨贰谱忘冒吐臆铆酸仙丘琳疙弹蝶许澄敝冶造徐柄岛李原抿嵌荫弟翔轮幸谨号撒阂吸入邢砾谰耿满格缺炼堪椒淄鹊注浮饮弛圈陛葛疆巾才倘紊“不违农时，谷不可胜食也”，“胜”要破读，读sheng（读一声）意思是“尽”，就是“吃不完、用不完”的意思。寡人之于国也