高考语文总复习课件：鉴赏诗歌的语言.ppt

典例感悟,考点一鉴赏诗歌的炼字艺术题型一动词1(2014全国大纲卷)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。寻南溪常山道人隐居刘长卿一路经行处，莓苔见履痕。白云依静渚，春草闭闲门。过雨看松色，随山到水源。溪花与禅意，相对亦忘言。,解析：从炼字的角度考查对诗歌语言的鉴赏。用一“过”字着意表达雨霁云收之后翠绿生新的松色。“过”字把阵雨带来的清新宜人的气息、景色，轻松自然地托显出来。“随”字写山道纡绕，峰回路转，随山探源。其间林壑深秀，水声潺潺，都由这个“随”字导出，令人有曲径通幽的想象。答案：“过”字把雨后松树翠绿的景色呈现了出来。“随”字形象地表现了山道峰回路转，人在随山转折、缘山寻找“水源”，令人有曲径通幽的遐思。,解析：此题考查鉴赏形容词的妙用。鉴赏“绿”字须结合具体语境，可联想诗句“春风又绿江南岸”。此处的“绿”可理解为“使树绿”，展示的是一种动态美，表现了春风的活力、春天的生机。答案：“绿”字写出了春风吹绿林木的动态，表现了春风的活力，显示了春天的生机，增强了诗的韵味。,答案：(1)诗人在除夕夜不能归家，宿于旅馆，孤独无依，没有人嘘寒问暖，只有一盏孤灯相伴，一个“独”字，把诗人内心的孤独寂寞之情更充分地表达出来。(2)这两句形象地写出诗人身处异地，与家人远隔万里的难堪处境。其中“一年将尽”“万里未归”，构成对仗，把悠远的时间性、广漠的空间感，对照并列在一起，自有一种意绪茫茫、百感交集的情思。,题型四数量词经过诗人精心选择提炼的数量词，往往可以产生丰富隽永的诗情。如：李商隐的锦瑟，开篇就是“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”。“五十弦”“一弦”“一柱”这些并不富于诗意的数量词，在高明的诗人笔下，却获得了一种朦胧之美与多义之美。还有众人熟知的“一片两片三四片，五片六片七八片。千片万片无数片，飞入芦花皆不见”。,4阅读下面这首诗，回答问题。别舍弟宗一【注】柳宗元零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。一身去国六千里，万死投荒十二年。桂岭瘴来云似墨，洞庭春尽水如天。欲知此后相思梦，长在荆门郢树烟。,解析：诗题要求鉴赏诗中数量词运用的妙处，诗中的数量词有“一身”“六千里”“万死”“十二年”等。这首诗所抒发的并不单纯是兄弟之间的骨肉之情，同时还抒发了诗人因参加“永贞革新”而被贬南荒的愤懑愁苦之情。这种感情集中体现在诗的颔联中。“一身”写出了诗人只身一人去国离乡被贬的困厄处境，“六千里”写出了去国离京的路程之远，“万死”写出了生存之艰难，“十二年”写出了时间之长。联系背景和情感理解，实际上在“一身”“六千里”“万死”“十二年”这些数量词里，已经包含着诗人的抑郁不平之气、愤懑凄厉之情，只不过是意在言外，不露痕迹，让人“思而得之”罢了。最后还要体会用了哪些艺术手法，有什么表达效果。,答案：“一身”概括了诗人孤苦零落的凄惨现状，“万死”运用夸张手法，写出了诗人屡遭不幸的残酷人生；“六千里”与“十二年”从空间、时间上高度概括了诗人屡遭贬谪的距离遥远和时间之长。读来令人震撼，极富感染力。,题型五叠词叠词具有强调作用，能使描写更加生动形象，使感情更加绵密曲折，在形式上形成节奏感与韵律感，富有音乐美。如：李清照的声声慢中的“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，“寻寻觅觅”写词人内心空虚，若有所失；“冷冷清清”写处境的孤独，形单影只，无人相伴；“凄凄惨惨戚戚”则极言心情之悲怆。,5阅读下面这首词，回答问题。鹧鸪天东阳道中辛弃疾扑面征尘去路遥，香篝渐觉水沉销。山无重数周遭碧，花不知名分外娇。人历历，马萧萧，旌旗又过小红桥。愁边剩有相思句，摇断吟鞭碧玉梢。,解析：本题要求分析叠词在诗歌中的表达技巧。一般来说，诗歌中叠词的表达技巧有内容和形式两方面的作用。内容上，“历历”写行进在道路上的一行人历历在目的状态，“萧萧”描摹马嘶叫的声音，生动形象；形式上，增强了语言的韵律感，读起来朗朗上口，听起来声音悦耳，富于音乐美。答案：使用了叠词、借代的表现手法。“历历”“萧萧”运用叠词，生动地描写出人马行进的状态，增加了语言韵味。“旌旗”运用借代手法，形象地写出了队伍过桥的情景，为后文抒发自己的高兴和喜悦心情做铺垫。,思维升华,1明确常见题型(1)某一联中最精炼传神的是哪个字？请简要赏析。(2)这首诗中的某字可否换成另一字？请简述理由。(3)某字历来为人称道，你认为它好在哪里？(4)此诗某联某句中的某个字有的版本作某字，你觉得这两个字中哪个更好？为什么？,2掌握答题方法“找”“描”“析”(1)“找”：寻找关键字“诗眼”或极富表现力的字(动词、形容词、副词、叠词、数词、颜色词等)。(2)“描”：把该字放入原句中描述景象。(将画面具体展开，展开时要注意突出画面特征，分值少的题可省略这步)(3)“析”：点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情。(必答)3掌握答题范式这个字(词)意思是(或：运用了什么手法)，具体形象生动传神地刻画了形象(或：景色)，烘托了意境，表达了情感。,知识卡片,赏析词语的4个思考方向1看字词是否传神。所谓“传神”就是要分析词语在诗歌中所表现出来的凝练形象、鲜明生动的特点。特别要注重对动词、形容词、副词的咀嚼。在鉴字赏词中要学会结合语境去揣摩词语的生动形象、凝练传神，进而体会词语在全句或整篇中的表达效果。2看字词是否表情。所谓“表情”就是要分析词语所传达出来的情感意愿。诗歌语言既注重生动形象、凝练传神，更注重借助动词、副词来表情达意。要善于结合全诗来揣摩作者所要表达的情感意愿。,3看字词是否造境。所谓“造境”就是利用词语的凝练与含蓄来营造诗歌的意境。古人写诗很讲究意境，而词的妙用就能给全诗创造美好的意境。4看字词是否显性。所谓“显性”就是词语里能凸显人物的性格特征。,解析：本题考查鉴赏诗歌语言炼字的能力。首先分析“软”字在诗句中的作用，然后结合诗句，分析对景物的表达效果。“软”字是使动用法，要点出它的双关意义。答案：“软”字一语双关，既是写风软，也是写江水之软。(运用手法)写出了微风轻柔，温软拂面，也写出了软风吹拂江水，使江水也变得温柔绵软，微波轻漾。(描绘景色)展现了一幅风吹波澜、风和水暖的清晨美景，生动形象，具有艺术感染力。(烘托意境),解析：答出“净”字的表达效果，结合词句简要分析。答案：联系“春深”“染衣”，“净”字巧妙地展现了暮春时节芳菲凋尽，“绿”成了自然的主色调的情景，委婉道出词人内心的纯净。,典例感悟,解析：本题考查鉴赏诗歌语言炼句的能力。“静”“彻”分别说静、动，这有动静结合的意味。“风声彻”衬托出“谷静”“山空”“月色深”，可见运用了衬托手法。本联写景，从写作角度来说视听兼具，视觉有“月色”，听觉有“风声”。写景的目的，首先要表现山中景物本身的美好，然后才是为抒情服务。答案：用山谷的幽静、空旷来衬托风声格外响亮，与月色分外之浓。(表达技巧内容)视听兼具，动静结合，(表达技巧)突出表现了山间空旷、静寂的美好景致。(作用),思维升华,1明确常见题型(1)某诗句是历来传诵的名句，请分析这一诗句为人们赞颂传诵的原因。(2)某句在表情达意上的作用是什么？(3)某句运用了怎样的表现手法(或修辞手法)？有怎样的表达效果？,2掌握答题方法“描”“析”“点”(1)“描”：解读诗句的内涵。描述诗句描绘的景象，解读其内涵，结合具体语境概括诗句的内容。(2)“析”：抓住其中的一点(写法或内容)简析。(3)“点”：点出该句营造的意境或表达的情感。3掌握答题范式表达技巧内容作用(结构和主旨),知识卡片,炼有特殊句式的语句1倒装句式：还原颠倒的语序，把握诗人的真实意图与情感侧重点。(1)主语后置：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”应为“晴川汉阳树历历，鹦鹉洲芳草萋萋”，出于声律的需要而改变了句序。(2)宾语前置：“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”应为“鹦鹉啄余香稻粒，凤凰栖老碧梧枝”，鲜明地突出“香稻”与“碧梧”两个意象，从而写出京城风物的美好。,“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒”应为“香雾湿云鬟，清辉寒玉臂”，突出“湿”“寒”二字，就凸现了妻子望月时间之久、忆念情感之深的痴情形象。(3)状语倒装：“簌簌衣巾落枣花”应为“枣花簌簌落衣巾”，强调“枣花”落在“衣巾”上的声响，渲染了气氛，令人如闻其声，与缫车纺纱的声响，构成了一曲美妙的田园交响曲，充满了乡村情趣。,(4)定语倒装：“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”应为“疏影横斜清浅水，暗香浮动黄昏月”。倒装句后水和月的特点得到突出，以此来衬托梅的姿态神韵。2省略句：“浮云游子意，落日故人情”，省略了谓语动词“像”，理解应是浮云飘忽不定，游子的心情就像它一样，夕阳傍山缓落，依依不舍，犹如老朋友惜别之情。,跟踪训练,(2014江苏卷)阅读下面两首唐诗，回答问题。休暇日访王侍御不遇韦应物九日驱驰一日闲，寻君不遇又空还。怪来诗思清人骨，门对寒流雪满山。访隐者不遇成二绝(其二)李商隐城郭休过识者稀，哀猿啼处有柴扉。沧江白石渔樵路，日暮归来雨满衣。,解析：本题考查鉴赏诗歌语言中的炼句艺术。赏析结句的表达效果，一般要从形式和内容两方面作答。第一首诗结句，从“门对寒流雪满山”来看，这里写的是友人居住的生活环境，结合前一句来看，这里是在回答“诗思清人骨”的疑问，答时要注意把握这一关系。第二首诗结句，从诗句内容看是描述诗人日暮归来衣服被雨打湿的情景，从“日暮”和“满”可以看出诗人的执着。,答案：第一首诗的结句，通过描写友人住处环境，揭示其诗歌独特风格的成因，(表达技巧内容)并暗寓对友人品性的赞颂。(表达主旨的作用)第二首诗的结句，通过描写诗人不遇隐者、日暮归来而雨湿衣衫的情景，(表达技巧内容)突出访人的执着和情怀的深挚(或：通过想象隐者日暮归来而雨湿衣衫的情景，展示其生活情趣)。(表达主旨的作用),考点三品味语言风格阅读下面这首宋词，然后回答问题。临江仙欧阳修记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。,典例感悟,解析：本题考查鉴赏诗歌语言风格的能力。此词的语言特色“飘逸”，一是表现在远在安徽滁州的欧阳修遥想远在四川荒僻的阆中如同神仙阆苑，令人神往，虚实结合，富有浪漫气息。二是“阆山”通“阆苑”，“滁州”望“阆州”，出现了多重时空的组合，“闻说”二字说明要引入传说，“楼高”句设想将来不能望见老朋友的身影，写尽了与友人的依依惜别之情。灵动飘逸，挥洒自如。,答案：想象奇特，虚实相生。词人忽发奇想，将本来荒僻的阆州点化为神仙阆苑，赋予阆州神话般的美丽。虚实处理得当，富有浪漫色彩。境界缥缈开阔，语言洒脱灵动。“阆山”通“阆苑”，“滁州”望“阆州”，展现了多重时空的组合变化。“闻说”二字导入传说，忽又接以“楼高”一句设想将来，灵动飘逸，挥洒自如。,思维升华,1辨别诗歌语言风格应注意以下几点(1)知人论世，了解历代诗词名家的语言风格。如：陶渊明朴素自然，杜甫沉郁顿挫，李白豪迈飘逸，白居易通俗易懂，王昌龄雄健高昂，杜牧清健俊爽，王维清新自然，李商隐朦胧隐晦，温庭筠绮丽香艳，高适悲壮苍凉，陆游慷慨激昂，李清照清新自然(早期)、哀婉悲凉(后期)。(2)诗歌语言风格有题材特点。,(3)品读词、句，感受意象、意境、语言的力度等，把握诗歌的思想和情感。此外，还应重视注释，关注诗歌的写作背景；对于非著名诗人，我们还可以考虑到作品的朝代和当时的文风。2明确答题要点(1)用一两个词准确地点明语言特色。(也可放在最后作为总括)(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。,(3)指出表达了作者怎样的感情。3掌握答题方式此诗语言特点是(能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简洁洗练等)，(用诗中有关语句具体分析这种特色)，表现了之情。,知识卡片,常见的概述语言特色风格的词语清新、朴素、平实、华丽、绚丽、幽默、诙谐、庄重、简约、简洁、精练、精当、生动、凝练、洗练、含蓄、明快、通俗、口语化、明白如话、豪放、雄奇、直率、婉约、婉转、风趣、工丽、苍凉雄健、委婉蕴藉、飘逸洒脱、苍凉悲壮、自然流畅、沉郁顿挫、清新典雅、婉约凄切、新鲜活泼、气势磅礴、奇特新颖等。,1平淡(质朴、朴素)：特点是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，不追求词藻的华丽，语言力求朴素，显现出质朴无华的特点，但于平淡之中蕴含着深意，读来真切深刻，又平易近人。如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”，表面看来句句平淡，平淡之中却蕴含着诗人超脱尘世、悠然自得的情趣。,2工丽：既讲究辞藻华丽，又讲究对仗工整。理解时可以借助对仗。如杜甫观山水图中的“红浸珊瑚短，青悬薜荔长”，辞藻华丽，对仗工整，每句开头的“红”“青”颜色词语构成一幅色彩鲜明的画面。3优美(绚丽、绮丽)：特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩、奇幻的情思。如李商隐的诗。,4直率(率真)：语言毫不隐晦，毫不修饰，依照情感的原样直接写出。如诗经硕鼠。5委婉(含蓄)：其特点是言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。如李商隐的夜雨寄北，本意在于表达作者对妻子的怀念，但是没有直接写出，而写了“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。,6清新：其特点是比喻新颖，用语通俗。如杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，有远景，有实景，有虚景，色彩绚丽，语言清新生动。7明快：其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的。如白居易的新乐府诗。,8自然：指诗词语言不留雕琢的痕迹，率真朴素，多用口语，较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无穷，不使人感到做作。如李白古朗月行中的“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端”，写出了儿童时期对月亮稚气的认识，表现出月亮的形状和月光的皎洁可爱，不加雕饰，生动自然。9清幽：清静而又幽深，表面看似平淡自然，细细体味却意味深远。如王维的“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上”。前两句用不见人影而闻人声的情景，烘托出山的空寂清冷；后两句用夕阳返照之光映着林中的青苔，进一步渲染了山的特点，给人一种无比清幽的美感。,10雄奇：气势雄伟，立意奇特。如李贺梦天中的“遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻”就是说九州小得像九个烟点，大海小得像杯中之水。11奔放(豪放、豪迈)：指直率而有气势。如苏轼念奴娇赤壁怀古“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的词句，将滚滚长江与历史长河融于一体，凸现了历史荡涤千古风流的奔放气势，使读者体味到作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄。,12悲慨：即悲壮慷慨、寂寥苍劲的艺术风格。如陈子昂登幽州台歌：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”诗歌以苍茫原野为背景，勾勒出一位胸怀大志却因报国无门而孤独悲伤的诗人形象，苍凉悲壮，慷慨激昂。13凝练(洗练)：语言表达是通过千锤百炼而达到质朴、省净、流畅、圆润、洒脱、意韵无穷的境界。如王昌龄的“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。“连”与“入”相携，织出一幅烟雨迷蒙的愁网，并以“孤”为动力，把人进一步推进萦怀的离情之中，加之冰心玉壶的绝妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉洁的形象脱然而出。语近俗白却字字枝根相连，不可分割，匠意极深而不见斧凿,14沉郁：用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之以相适应的严格的诗律和铿锵的音韵。如杜甫的登高就是这种风格的代表作。,跟踪训练,2阅读下面这首词，回答问题。鹧鸪天送廊之秋试宋辛弃疾白苎新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊。禹门已准桃花浪，月殿先收桂子香。鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。,解析：本题考查对语言风格的分析，考生须对辛弃疾的语言风格有所了解。辛弃疾后期主要生活在南宋偏安一隅、失地难收的时期，形成了豪放又悲慨的诗歌艺术风格。例如辛弃疾的永遇乐京口北固亭怀古：“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”词中借典故，抒发词人壮心不老、收复失地的壮怀。掌握了这些，再参看注释，不难作出正确回答。辛词是豪放派的代表，诗歌创作视野开阔，气象恢宏。喜用诗文的手法、句法写词，语词宏博。解答本题须注意两点：一是准确把握词中意象的特点(如大鹏、丹凤、北海、太阳等)，二是准确分析出隐含在“携书剑”这一行为中的内在精神气质。答案：大鹏、丹凤，意象豪迈；北海、太阳、路茫茫，意境开阔；携书佩剑，显示出既儒雅又刚健的气概。,