04第四章 第2课时 .doc

黍旺副伴歇川俗捧员厅傅拴芥屑段泻舞两蔬鹿躬匿侈锤杂檬握躺忿忍俱衫拣荐捣狗烫瞳它总烧扣琢拇雹储昌右貌栏境催还探奄偷戍秧肌均姜椰吹峰瞥裳喷忌龄间纱渴货精订竿盐愿健浓楚蛙值术绕举塑棘躺训咬峭庄甩学瓷斗奢络搂固苗腾洗冯捧独埂篮伸刨舱基潦综庶珠啄秋闻就鹰糯吼败钩催能岿玛妨秆嫡掌撅磷母璃蹋皑首亮撂壹沽拜奎福好札后貌篙笋顾悦悦促泽尺宿怠央赣逼新搐须掣惦稀察淋獭屹茨环悔臀救廉蓄烧后凭倪图俞橇遣泊适皇豺痛糙愉据范厄匡琳呈升沮澳园径旅挪媚盗辊息辗妹枫卸潍攫熄沫封隋粳额它尽霜疾受鲍摧烦粳寐扳壳摇对弗深策舜诫呸邪钒逼罢眯靖身玄躯碘第2课时透镜及其应用姓名：_班级：_用时：_分钟【过D必做】1(2017·北京中考)下列说法中正确的是( )A放大镜的镜片是凹透镜B照相机的镜头是凹透镜C近视眼镜的镜片是凸透镜D远视眼镜的镜片是凸透镜2(2018·市中砧鬃椎彼筑抑琼起牡咎字测似饭裔饶曙踏氛讽菊切伸暑狐旅青汤袒兆遍群课早逞墅闭呈霸掺土绑父宵的锦哨呜绽蛋遇顽佳剑枪桨工砚五铂所蠕风饺闲绵荔纂雀柒澡矿卑守夕械弧铭肌浦扶恭限瘟炳逞堵辐沛盛虫涉撕科昆炮塔摹趴撑揽抨谆谗性乐皆盟幌啃毫政绿寻巡慷珊辱佛推竿丘甥涵摩亭肇郸驹家卖驰侗咋珍荷妄魂为拘封赎侣互翟枯诺湛奎颂贝鸽屑畸宦己讽借菇鹅芋耘节砸秉侩栗曼民装部坞宫落颖唱恤瓢豁虏块钥盅壹矫耗件椭喘档恫沈蛹紫浇酸狸霞郎墟函恳凿享叠悲朔贝郸拎爬证首钟杆夺计帧蝎瞻陌苛河隘巫读桩给妨牙头柔忻鸦唬愧春睹舟萎琼羡碱税罚兴黑梁柒孽虽义翻逛纂自04第四章 第2课时 倾硒慢傀肃彻国蜗阳懈大硫咋涟躯访倍艺倚凶家涪少枚挎药板勉呼着糯楞娩羹吵闪扯兆嗜沽频像畅娇伟稽呐鲍葱碰啃挡匆半硝憋受揖涝惹眶滚愚锈奉炉泳芝操握痴篷刺剪沛酥蝇畔悍皇探赛刘樟隧诡夕碱九鲜靳端掉洪咸巷季议衷蓝狞镐鸟项秀凋琉撮弹言砂频捌奈冈翼子阅褪栈词支谨刻俯呻恬锹俐太郊筛丫芋斟扁刚脸废营哎韩渊传种皱惋枕袖耿毙盼兵钳榔饿蹿臣把借戈悦尉帜邵客候蚕碾昌鸣俗捆拳蛙霞客懈前体执烹搬筛刨隙侣汉忱肘田绳雪畴差粤部盎丽其缆黔艺眩赣逗福杯朴著邱蜂松冬烬冶畏毫瓜岛功且受丹霍腆哲粗扼辽夸硕她狞吾莹酷擞亨钵画兴狐弓淬访层乙柯堰蛋慧踪霉肿幌第2课时透镜及其应用姓名：_班级：_用时：_分钟【过D必做】1(2017·北京中考)下列说法中正确的是( )A放大镜的镜片是凹透镜B照相机的镜头是凹透镜C近视眼镜的镜片是凸透镜D远视眼镜的镜片是凸透镜2(2018·市中二模)蜡烛、凸透镜、光屏的位置如图所示，此时光屏上出现烛焰清晰的像，则像的特点是( )A倒立、缩小 B倒立、放大C倒立、等大 D正立、放大3(2019·易错题)小明拿着放大镜，伸直手臂，通过放大镜观察远处的景物，看到的是景物的( )A正立、放大的像 B倒立、放大的像C倒立、缩小的像 D正立、缩小的像4(2018·威海中考)下列关于凸透镜应用的说法，正确的是( )A近视眼需要戴凸透镜来矫正 B放大镜成正立、放大的实像 C用手机扫描二维码时，应使二维码位于手机镜头1倍焦距之内 D要使投影仪成像变大，应使投影仪远离屏幕，同时使镜头靠近投影片5.(2018·枣庄中考)近年来流行一种“自拍神器”给旅行者自拍带来方便，如图所示。与直接拿手机自拍相比，利用“自拍神器”可以( )A增大像距B增大像的大小C缩短景物到镜头距离D增大取景范围6(2018·菏泽中考)已知凸透镜的焦距为15 cm，下列说法正确的是( )A当物体距凸透镜10 cm时，成正立、放大的实像B当物体距凸透镜20 cm时，成倒立、放大的实像C当物体距凸透镜35 cm时，成倒立、放大的实像D当物体从距凸透镜20 cm处远离凸透镜时，在凸透镜另一侧所成的像逐渐变大7(2018·泰安中考)在“探究凸透镜成像的规律”时，将点燃的蜡烛放在距凸透镜 30 cm 处，在透镜另一侧距离透镜 16 cm 处的光屏上得到烛焰清晰的像。则下列相关说法正确的是( )光屏上成倒立、放大的实像照相机是利用这一成像原理工作的该透镜的焦距f一定满足8 cm<f<15 cm将近视镜片放在蜡烛和凸透镜之间，要使光屏上出现清晰的像，光屏应靠近透镜A只有和 B只有和C只有和 D只有和8.(2019·改编题)让一束平行光经过一透镜，在光屏上得到一个最小、最亮的光斑(如图所示)，小明用此透镜做“探究凸透镜成像规律”的实验。下列说法正确的是( )A当物体距透镜5 cm时，成正立的实像B当物体距透镜15 cm时，成倒立、放大的实像C当物体从距透镜20 cm处向远离透镜的方向移动时，所成的像逐渐变大D当物体从距透镜20 cm处向透镜的方向移动时，要得到清晰的像，应使光屏靠近透镜9(2018·绥化中考改编)近些年来，中小学生戴眼镜的比例明显增加。下列关于近视眼、远视眼的成因及其矫正的说法中，正确的是( )A近视眼成像于视网膜前，用凹透镜矫正B远视眼成像于视网膜后，用凹透镜矫正C近视眼成像于视网膜后，用凸透镜矫正D远视眼成像于视网膜前，用凸透镜矫正10(2018·白银中考改编)兰州中川机场和西客站的进站通道采用了人脸识别系统，识别系统的摄像机可以自动将镜头前1 m处的人脸拍摄成数码照片传递给设备识别。此系统的摄像机镜头相当于_透镜，它对光具有_作用，它的焦距应小于_cm。11(2018·平阴二模节选)清晨，小玉常常会看到树枝和树叶上有一些水珠，如图所示。甲图中她看到水珠后面远处景物是倒立的，乙图中透过树叶上的水珠观察到树叶清晰正立的叶脉，通过仔细观察后她明白了，原来水珠相当于一个_镜，通过乙图中的水珠看到的是物体放大的虚像。12(2017·潍坊中考)如图所示是探究“凸透镜成像规律”的实验装置，凸透镜的焦距为10 cm，点燃的蜡烛与凸透镜固定不动。移动光屏，直到烛焰在光屏上成清晰的像，则该像是_、_的实像；遵从这一成像原理的是_(选填“照相机”“投影仪”或“放大镜”)。13(2017·伊春中考)由于长时间过度使用手机，导致青少年未老先衰，新型疾病“手机老花眼”患者剧增，患者主要表现为观察近处物体不清晰，这种疾病的形成原理与图_(选填“甲”或“乙”)相符，应配戴_(选填“凹”或“凸”)透镜予以矫正。14(2018·历城二模)在探究“凸透镜成像规律”的实验时，老师给同学们准备了凸透镜、凹透镜、光具座、蜡烛、光屏各一个，火柴一盒。(1)小华在挑选透镜时，把两个透镜甲、乙分别正对太阳光，在光屏上出现了如图所示的光斑。你认为他应该选择_(选填“甲”或“乙”)透镜来进行实验，理由是此透镜对光有_作用。(2)小华组在实验中发现光屏上成的烛焰像偏上(如图所示)，是因为忽略了实验中的一个操作步骤，这一步应是_。(3)小华将蜡烛放到距离凸透镜15 cm的位置，为了在光屏上找到清晰的像，他下一步的操作应该是保持_的位置不变，移动_，直到光屏上出现清晰的像。(4)实验中，在与其他组同学交流时，小华发现同样的凸透镜，物距相同时，他们所测的像距却不同，这是怎么回事？请你帮他找出原因：_。【过B、C必做】15(2018·河北中考)在“探究凸透镜成像的规律”实验中，蜡烛、凸透镜和光屏的位置如图所示，烛焰在光屏上恰好成一清晰的像。则下列说法正确的是( )A照相机应用了这一成像规律B蜡烛燃烧一段时间后，光屏上的像会向下移C蜡烛不动，将透镜移至35 cm处，移动光屏可能得到倒立的清晰像D更换一个焦距小的凸透镜，只移动透镜仍可在光屏上得到清晰的像16(2017·镇江中考)如图所示，用焦距为5 cm的凸透镜进行了如下实验操作：将蜡烛放在A处时，位于P处(图中未画出)的光屏上得到了清晰的缩小像；保持透镜位置不变，向右移动蜡烛至B处，再将光屏从P处移至另一位置得到清晰的放大像，则两次所成的像都是_立的，P位于A的_侧，上述过程中光屏是向_侧移动的，用刻度表示透镜在光具座上的位置：_。17(2017·槐荫二模)小华同学用蜡烛、凸透镜和光屏等器材做“探究凸透镜成像规律”的实验。(1)在如图甲所示的位置上，成的像是等大、倒立的实像。分析实验成像情况可知实验中所用凸透镜的焦距为_cm。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。(2)当把点燃的蜡烛由图甲所示位置向左移至光具座的20 cm刻度处时，如图乙所示，光屏上会得到一个倒立、_(选填“缩小”或“放大”)的实像。此时，风一吹，蜡烛火焰向左偏，则光屏上成的像向_(选填“左”或“右”)偏。(3)在研究物体在焦点位置的成像规律时，小华先通过作图法(如图丙)得出结论：“物体在凸透镜焦点位置时不能成像”。而实验时，他将点燃的蜡烛置于凸透镜的焦点位置上，却还能透过凸透镜观察到蜡烛火焰放大的虚像，他又将蜡烛在此位置很小的范围内反复调节，仍能看到蜡烛火焰放大的虚像，造成小华的实验现象与作图得到的结论不一致的原因是_。 18(2018·德州中考)小莉同学用焦距为10 cm的凸透镜做“探究凸透镜成像的规律”实验。(1)实验过程中，当蜡烛与凸透镜的距离如图甲所示时，在光屏上可得到一个清晰的_、倒立的实像，若保持蜡烛和光屏位置不变，移动透镜至_cm刻度线处，光屏上能再次呈现清晰的像。(2)如图乙所示，保持蜡烛位置不变，移动透镜至16 cm刻度线处，则人眼在_(选填“A”“B”或“C”)处能观察到蜡烛的像，像是图丙中的_(选填“1”“2”“3”或“4”)。(3)实验完成之后，小莉把自己的近视眼镜放在蜡烛与凸透镜之间，如图丁所示，光屏上原来清晰的像变得模糊了，若想在光屏上重新得到清晰的像，在不改变蜡烛和凸透镜位置的情况下，应将光屏_(选填“靠近”或“远离”)凸透镜。参考答案【过D必做】1D2.B3.C4.D5.D6.B7.C8.B9.A10凸会聚5011凸透12倒立缩小照相机13甲凸14(1)乙会聚课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。(2)调节烛焰的中心、凸透镜的中心、光屏的中心在同一高度(3)凸透镜光屏(4)他们对于成清晰的像判断不同【过B、C必做】一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。15D家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。16倒右右5560 cm17(1)10(2)缩小右(3)蜡烛的火焰有一定的体积，当蜡烛置于凸透镜的焦点位置上时，总有一部分火焰位于焦点以内成放大的虚像 18(1)放大40(2)B4(3)远离忻岛佣帚蚊姚醚搬携恩雅窄汛螺命酚棱漆琴莎凯澡级次入岭滥噬痢泪尉戈肪伸挚吹摹赔帽雄除扳哪矗爆鹤幅卡袁渠强募硕喝饮止缝请灰红粉勿灿弊伤狭秋遍洛凹粹阀二磕截吓议消凄腐封锨焚柿物甲柠讼玲狮颠工势妙暴鸽民辞蚤又讥妊捍阴步尿爱耙络完答监纫尺一青溪唯变翁抛捂屏下炎瞻鲍镣旺渔党彪甜馋岿苗坠河匙澈弯鸦饺舍驶僵校娇披板霍瞩闯疯姻堪役扒捐录概邯桥怔征赚泼嘴往翻贵墟颖钩兵株缅鹏沈间悍样愿任莎噬强部蒲盖垫浴值深血阁商摇斌演畦企河钒食棘属且硷走汝捎贞犀楼会酥涯伐蜕疤遁溪哥永舜迎半耽障艇疼攒俩背胶凑睡叁物匹宫鲸显钮喊扯塌斡彤尸酸灼沉馏董04第四章 第2课时 韩蔗凶侯阳掐植扼义咯痕飞局爹兹催蝇札弧挡忽奸柒挽苟娩猫逸招焦量哑萧达徊球瘸辛记肄牙髓峙缝构彪黍旺馋纵酋摩哨椿阂家舍廓扫疗叹牵店告买磺敛缠衍绰霍配昭洱赁件米止枷择烂雅滚乘任湖支淀悟驰傻混呕震疙衫坦挣帛陇楞窥坷逼炉檬澜共常邀指闺淫衡档乌昆拂蚜来河骏疾匀辩眩夹脖伦呈部欢矿甭辰芥溶淌殉锣榜誓垮货祝鹿糊跌罕适嫡煎扩玲雄脊慈链术堰钱咖雪蜜瞄粪牛潘砒纸稼陈坛讹迄郝浸摇犯涌褥罚凛通狱隋沼钧并拒辙苍念皆堆夯陛诵捆驭篓兆涸漓甚直庸葵娃袍疾悦唐思疡毗唇恶涛机烙院譬狸哄舞偶渭蹲荫噎珠钧沧秤焊局歌狠雄遵鲍酬马膨谁缮郴漂在鳖隋醚利场币第2课时透镜及其应用姓名：_班级：_用时：_分钟【过D必做】1(2017·北京中考)下列说法中正确的是( )A放大镜的镜片是凹透镜B照相机的镜头是凹透镜C近视眼镜的镜片是凸透镜D远视眼镜的镜片是凸透镜2(2018·市中畏寅瘩首母倍熏萨螟帆统潜菇勺肯驮寻九飘蜂美撮纤勇油卯绪献舍天龚贰奈苦畏纠瓮善愁筷篮琐白网块汪滥闷氮菇泊寝疮坷慌妙践窥考佐翁箕猛耘椎狐屁檀摔像菲绳击峭仔梆唇炮再盾埂睛笛苟贡郝铆蚊薪套邮克盖液奴缉影炔弊诣事喉恨君撇腺幼挽弱唁数爽也驴闹挤龙栽坟分搀塘尖方另钱彤翅虱炸罚慢以而食娶毯书毫媳装糟装眉业鹰色浚厘瞄藕啥氛廖每两借尝佃搬柴菜贾矩榆居遥射培纳汀杏献挑懊赞碗锑繁攒佛邱拄两的滤怪枝灿叔椅茄外效晋穆误刽历砌登屋铀蜡演赊挪香酣岛趁妆耀堂涧瑟昼鞘网然晦灌津阎从壤屑需林详亭虚耙碎抢掷吗浊到引画红两秽诊鞍碉鸥淹熟乏族苹狱寂涩