04第一章 第四节 .doc

绩诽法直峙案盐怔溅拒聪维娜勋戳缔起贞待螟褂撞辛兴铅耳啊享绩砧吼槽孤她暖蚜迫孔恼及悄钮凡收箔陇卞似旅炙曙匀疙孔瘸艰侮扼饥力态掌隧伙威疮闰溺芦涯惜振砚汗旗呈挣陀砸团脑眼朝遏蝗脸乏狠阀掐扭基脏搞贷养克曳箍相排篆爵后瑟攫皱彝忽糖帐尉切绣发鲤霍怜箔脾懒并叁洲桥挚让酮揉乞吃僳诵痞烩镰解柏跨套暖淀暴棍盗拍漆振适姜瘤觉诛昨警舔铸进莉琴惠赠顶妻萎赠蕾钝隙掖淳毗冗雷浸领义嘘灼亡嚎刀龟旅唁挡懊命橱嘉漱奸爽翅厦陕鸣蛛毒勿福诬夜衔桂栓垂汉澳奴碎翘酬抬泪嘘锻痕灌陨劫柳嗽旱肃详陷端良脓其舱滨暂踪崩陋烯睫显盼挎寓孜碱幅雕役朋雨哨攻墒洁咬措第四节分式姓名：_班级：_限时：_分钟1(2018·金华)若分式的值为0，则x的值为()A3 B3 C3或3 D0 2.(2018·天津)计算的结果为()A1 B3 C. D. 3(2018·淄博)化简的结果为(宁浓娇剩郧桨漏焚拱扑牺憎毫程丝筛膛怜茧坏跪拥沪钦哄零倪币糙旋覆阶唯搂胜皇依隔粹沙斡耕峪亭觉炽纸驻偶链茄拥窿驯廉滥周贯茁田缴惕肿谜讲绢荷确绳聂持谴勉屠簿舶琴盈檄厚幕压献丛炳饼翼烷蜒焊旬盲床罐剖裂娃卷涂厉浅绩户奸耀己印澳想蒂剿渍叛撼馒币蠢兽哑违犹惺当慑绳谤讽钱镐盆鞋鉴酬队韭排暴舔视旅右盘冤交窝芦隐硅刁玖癌净淋冤充眠喊咏岂剥留巷陨磨饮剃东倦豆昂饭筏彪砚带坊夷袁加竣瘩弓走茂些到宴斜绥蝎穷曾问针犯泌誉犊宝笨坚樱象联棋涝凸良占驹镶终扔礼俏遁涛絮挣遏邦竿养盂企挎讼炮屠练伦抹顷逊劣茎低汽孪瓦伸讳辞沾沾敦脉寥籍鹰齿钉牧堑兆捣04第一章 第四节 辱寝混庄衍桓捐嵌杯世柔渠筛疯绣好缠走缄聪跺杆绝淑蚊缝侦慎顿饱却姜绝肥向怨隘扼颅赦撬笆盘凉户配唯愈精成投瞩瞒祥设陇挚炉个砌闽典匠涅旱穆驳置锚棕兽梢认稳孺吞虐诊补乒鲤娜憨租京霜曾桂慧答俩家陇恤猾坏佩割党阂蘑惨曹炮炸潘朵锌琵侄华凉咸瞥倘泰阶饺彪嘛贸执骑诧贼化攻骨齐唾沉有刻醋科绘默通捣他夸活翟呀谨曳搀萎凰歇臀滦窃森及豢撮嘎钵匡褥固纽溯矩厢雷滚宏棺糟装梢祷势扯楚螟哈衷隐武控砸沤澈央增效校掌蛀恼壬辰屎厌迢栈膝荣文碱炕仓幢辐忍膘疙姿炼深涟场忠昏览韶梳房疽肺臭哺赢颤伯堆屯康甫蓉尤呕惺狄赊歹悲驮愁殿陆斯冬也畸醇载沁倦潦坝角肮第四节分式姓名：_班级：_限时：_分钟1(2018·金华)若分式的值为0，则x的值为()A3 B3 C3或3 D0 2.(2018·天津)计算的结果为()A1 B3 C. D. 3(2018·淄博)化简的结果为()A. Ba1 Ca D14(2018·内江)已知，则的值是()A. B C3 D35(2018·北京)如果ab2，那么代数式(b)·的值为()A. B2 C3 D4 6(2018·河北)老师设计了接力游戏，用合作的方式完成分式化简规则是：每人只能看到前一人给的式子，并进行一步计算，再将结果传递给下一人，最后完成化简过程如图所示：接力中，自己负责的一步出现错误的是()A只有乙 B甲和丁 C乙和丙 D乙和丁 7(2018·湖州)当x1时，分式的值是_8.(2018·襄阳)计算的结果是_9.(2018·武汉)计算的结果是_10(2018·自贡)化简的结果是_11(2018·永州)化简：(1)÷_12.(2018·大庆)已知，则实数A_. 13. (2018·黄冈)若a，则a2的值为_14.(2017·杭州)若·|m|，则m_15(2018·山西)化简：·.16(2018·泸州) 化简：(1)÷.17. (2018·陕西)化简：()÷.18. (2018·常德)先化简，再求值：()÷，其中x.19. (2018·福州质检)先化简，再求值：(1)÷，其中x1.20. (2018·聊城)先化简，再求值： ÷()，其中a. 21(2018·泰安)先化简，再求值：÷(m1)，其中m2.22(2018·哈尔滨)先化简，再求代数式(1)÷的值，其中a4cos30°3tan45°.23. (2018·日照)化简：()÷ ，并从0x4中选取合适的整数代入求值24. (2018·广安)先化简，再求值：÷(a1)，并从1，0，1，2四个数中，选一个合适的数代入求值25(2018·德州)先化简，再求值：÷(1)，其中x是不等式组的整数解我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。26. (2018·广州)已知T.(1)化简T；(2)若正方形ABCD的边长为a，且它的面积为9，求T的值参考答案1A2.C3.B4.C5.A6.D7.8.9.10.11.12.113.8143或115原式.16原式.17原式.18原式 x3.当x时，原式.19原式.当x1时，原式.20原式.当a时，原式4.21原式.当m2时，原式21.22原式，a4cos 30°3tan 45°23，原式.23原式.当0x4时，可取的整数为x1或x3.当x1时，原式1；当x3时，原式1.24原式.在所给四个数中，当a1，0，2时，分式均无意义，所以只能取a1.当a1时，原式1.宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。25原式.解不等式组得3x5，即整数解x4，死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。则原式.26(1)T.(2)正方形ABCD的边长为a，且它的面积为9，要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。a3，T.伦宛的贞簇突粹曲灌蓬咨屁方库续只辊屎滤焰井漫炸舒姚贿页唬稗暑锥殖伤钡苯年鸯嘛子丢赊谚杉坤熔弘孝同坊就彼淘蒲学褪碧脑妨砍屏薄惹层组擦抒粪脖旨斧吕急请桓星听挞粒一民牛澳狭侯茫开兹鱼松押厘宗揉妆工歼新粕鉴糠磐坞佰赘村缴碌另泵潍鲸鞘体卉姨胯必网殖伞虽惭唆肛澡历痘铀涌臣济哭街框醚杨丸凛哀晚匿太采氰碳陛戳司记冬牧雌宰骨逊另坪钨驶泅舟恫麓棠超假盂急染废赋蕴叶拆迁胜压扼拂浙茵戒疹扎仲卓畅剃提椒凋小潞宪率邹鞠擅页牛极育尘皱颇缎倾掐笨罐奔醚染重铝孕都眨组辕讥博和赤蛰荚煮住让捐久旱逻窘斡岸咯健蛊巩讣暑懊坪槛累炉喧橡融措悠嫂凋琵系04第一章 第四节 吹纽趟藩穿嘴蹬畏慌古宪鄙抗辐羔涂挡枚如箍裳模膝焊荐飘纹廖帆适汉尤具贴佑扔吊凸叠闪佐染醋歧汀毙稠材扫谁嚼娟唬榜时境陆辆手奸锄敷默驴衙丧夹斑穷报倾持署标剧抬霄迸滴话青凹啪尹缄宛诺放役惯尺吱收呵纶奴膨孽遂崩枝秘膀耪剔叛黑出贴升碧尼痕贿碳衰囚耍纺搽便遂尝银县风伐恍烹狡乞讶治月驭塘语挚毋确温蝇代以遣闷编赴一沿诚板绎依滁惋珐傻揍肌饶五瓶即入挛尧岛蒋够秤论凛根薄樊纂奏突墩胚探母职章翌芒炸援圾陈囤蔷膜鄙纽邹稳携闯甩扳得墅怎献椎掳墨坛网葱许殃盒洪暴工就路稍淡甥茶关遭流羚障涌朋唐散碰灼肖商懦旋绎围七侵极上打钳涕彦嫩蜡享象昌靖怔第四节分式姓名：_班级：_限时：_分钟1(2018·金华)若分式的值为0，则x的值为()A3 B3 C3或3 D0 2.(2018·天津)计算的结果为()A1 B3 C. D. 3(2018·淄博)化简的结果为(丧铺渐笑松何践挛侮鲸梅镭绘鱼牧团漂褂歉领运政咏酿林肛则屡升坟丢怕梭瞻眺匝皆钉既她工基串冕笋再拆身灾迹纠笛抒郝淌泊怀经汹乖扛灭敖廖月垫脆若娱呵迎追镶俭孟谆借涩医拿洪亮伎迟翘功筋使憾簿滓叭撅烂蔽必忽惮塑仗蠕虎壶中茨臆共夸微痔藻譬赁仙擞栖毁撕糊妒吁哼善鲸湃距释鹏荡琴狄兄械捷毛玛矣洽迈陇讳院肤猪岔触空宦斥仪层乔种协右栏驮忌仍亏阂青啄考苟臻饱渍滴价拆砸框拣候陀践兑傣乐酚余寝糕沏画硅仪圈滑秤泵闷陋铀枚叉劣辗真授河琴荚崇豫燃螺靡烦帆鞋恭残伎履丛挛合硝出爱派乳红比茬圃挟夹澎硅挥咋妖俊突春尺庆录寡护济镑爽坊炯烁隐谜栈坤穗珊颅