商的近似数教学设计完整版.docx

Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】商的近似数教学设计课题商的近似数教学设计教学目标知识目标使学生学会根据实际需要用“四舍五入”来求小数的近似数。能力目标提高学生的比较、分析、判断的能力。情感目标使学生学会根据实际需要用“四舍五入”来求小数的近似数。重点掌握求商的近似值的方法。难点理解求商的近似值是生活生产的需要，能应用取近似值的方法解决一些实际问题。教学过程教学预设个性修改目标导学个体思考合作探究展示交流反思小结检查测评巩固练习小组督查创境激疑一、复习1按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数。3.724.185.256.037.982按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数。1.4835.3478.7852.8647.6024.0035.8973.996做完第1、2题后，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉。合作探究二、新课1教学例6教师出示例6，要求根据书上提出的信息列式计算。当学生除到商为两位小数时，还除不尽。教师问：“实际计算钱数时，通常只算到分，应该保留几位小数除的时候应该怎么办（生：应该保留两位小数，只要算出三位小数，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。）教师问：保留一位小数，应该等于多少？表示计算到“角”。教师要让学生想一想：“怎样求商的近似值？”（首先要看题目的要求，应该保留几位小数；其次，求商时，要比需要保留的小数位数多除出一位，然后再“四舍五入”。）2做第23页“做一做”中的题目教师让学生按要求进行计算，巡视时，注意学生计算时取商的近似值的做法对不对。做完后，让学生说一说按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎样求出来的（计算出商的小数的位数要比要求保留的小数位数多一位，再按“四舍五入法”省略尾数。）教师问：你解题时用了什么技巧？拓展应用1判断并改错：1.44÷1.8811.7÷2.64.54.48÷3.21.42练习：书上24页的作业总结学生说一说学到了什么？教师适当小结。作业布置1求下面各数的近似数：2.81÷732÷42246.4÷13板书设计商的近似数例7：一筒羽毛球有12个，卖19.4元。一个羽毛球大约多少钱？（1）19.4÷12=1.61661.62(元)保留两位小数表示计算到分（2）19.4÷12=1.61661.6(元)保留一位小数表示计算到角教学札记