北京市房山区XX中学初中八年级历史上册-第5课《西欧的封建制度》名师教案.doc

第5课 西欧的封建制度教学目标1知识与能力（1）知识目标：简述从法兰克王国到查理曼帝国的演变过程及法、德、意三国的由来，描述西欧封建等级制度的特点，简介教皇国的形成过程，概述罗马教会在西欧封建社会中的地位和影响；讲述琅城起义的故事，分析西欧城市兴起的历史意义。（2）能力目标通过对西欧封建等级制度的形成过程的分析，培养对比分析问题的能力。通过对西欧封建主与教会关系的分析，培养辩证思维的能力。2过程与方法通过对比中古西欧的封建制度与古代中国的封建制度的内容与含义的差异，学习对比分析历史问题的方法。通过分析法兰克国王支持教皇和教皇支持法兰克国王的目的，学习透过历史现象看问题的本质的方法。3情感、态度、价值观通过对西欧封建制度的学习，明确封君封臣制度是西欧封建制度的核心内容。封君封臣制度的形成，适应了当时社会发展的需要，构成了西欧封建社会的特点。通过对罗马教会的学习，认识在整个中古时期基督教尤其是天主教对西欧政治、经济、思想文化的深远重大影响，了解宗教在人类历史和现实生活中的重大的作用。通过对西欧城市重新兴起的学习，认识中古西欧的城市，孕育了近代西方文明。重点难点本课教学重点：西欧封建等级制度、罗马教会、城市的兴起。本课教学难点：西欧的封建等级制度。教学过程导入新课476年西罗马帝国的灭亡，标志着西欧奴隶社会的历史结束了。日耳曼人在西罗马帝国的废墟上建立了许多王国，其中最强大的是法兰克王国。后来，在法兰克王国的基础上，建立了德意志、法兰西、意大利等国。法兰克王国是如何诞生与演变的呢？西欧封建社会与中国的封建社会有何差异呢？这节课我们就一起来探究一下。一、从法兰克王国到查理曼帝国引导学生观察法兰克王国到查理曼帝国示意图，了解法兰克王国到查理曼帝国的演变过程。5世纪末，在西罗马帝国的废墟上，日耳曼人的一支法兰克人建立起法兰克王国。6世纪初，法兰克王国已发展成为西欧的一个大国。8世纪初期，法兰克国家政局不稳，当时掌握国家大权的权臣查理·马特进行了大胆的改革。他改变了把土地无偿分封给臣属的做法，要求受封者必须自备马匹和武器服兵役。这样，查理·马特建立了一支由他控制的强大的骑兵军队，巩固了政权，扩大了疆域，提高了自己的威望。他死后，他的儿子丕平在教皇等人的支持下，夺取政权，成为法兰克王国国王。丕平统治时期，法兰克王国的疆域不断扩大。为报答教皇的支持，丕平把意大利半岛中部的大片土地赠给教皇，史称“丕平献土”，从而奠定了教皇国的基础。丕平死后，其子查理即位。查理在位期间四处征伐，王国疆域进一步扩大，西欧大陆的绝大部分地区都纳入了其统治范围。800年，罗马教皇为查理加冕，授予其“罗马人的皇帝”称号，史称“查理大帝”，其国家被称为“查理曼帝国”。843年，查理大帝的孙子三分帝国，他们的控制区域分别发展为法兰西、意大利、德意志。二、西欧封建社会1封君封臣制引导学生分析查理·马特改革的内容，认识改革的积极作用。无偿分配赏赐土地的方法耗尽了王国的全部土地，不仅经济上削弱了王权，而且在政治上造成了地方割据。而查理实行的分封制规定，土地受封者必须为赐予者服骑兵役，并向其宣誓效忠。这样查理就组成了一支效忠于他的强大的骑兵部队，他不仅消除了国内的分裂势力，而且捍卫了国家的独立。从社会发展的角度看，这一改革是当时的社会秩序得到修整，更加井然有序，同时也使这种分封制度成为西欧封建制度的核心。引导学生观察封君封臣制示意图，理解西欧封建社会的金字塔式的等级制结构。丕平即位后进一步推行分封制，使这一制度进一步发展、普及。从法律上讲，全国的土地都属于国王，国王是最大的封建主。国王把自己直接管辖的领地之外土地封赐给臣属，分封土地的叫封君（也叫领主），受封土地的叫封臣（也就是附庸）。国王的封臣也将自己的土地封地分封给属下，再生出下一层次的封君封臣关系。逐层分封的结果，形成以国王或皇帝为首的大大小小的封建领主。封君封臣制度造就了西欧封建社会的等级制度。君封臣制的最为重要的特点是封君封臣彼此承担责任和义务，领主要为附庸提供土地和保护，保护附庸不受侵害，解决附庸之间的争讼。各级封建主都以剥削农民为生，他们对世袭领地不仅拥有所有权，还掌握了对领地上居民的司法审判权和行政管理权。广大农民都被束缚在封建主的土地上，受封建主的盘剥，农民不仅没有政治权利，连人身自由也没有，不能随便迁移，因此被称为农奴。封建主主要劳役的形式剥削农奴。附庸有什么责任和义务呢？附庸要效忠领主，为领主服兵役、提供军队，为领主作战，在领主被俘需要赎金或有其他需要时，提供钱财。在西欧大陆，这种主从关系只存在于直接建立分封、受封关系的领主和附庸之间。国王是最大的封建主，权力也只限于自己领地内，甚至无权管辖一个不直接隶属于他的小封建主。封君封臣关系是一种契约关系，这种关系不仅为当时的法律所保护，而且还受到当时伦理道德规范的约束。封君封臣制度在发展和普及中，形成了规范的受封仪式。受封者要脱帽、下跪，解下所配武器，把双手放在封君手中，说；“阁下，我是您的人了”。然后还要把手放在圣经或其他圣物上宣誓效忠，封君则把象征土地的麦秆和泥土授予封臣，这样他们便正式结成了封君与封臣的关系。2罗马教会引导学生观察“教会势力的发展”示意图，了解基督教的产生发展过程。1世纪，基督教产生于罗马帝国统治下的巴勒斯坦一带。2世纪时，社会的动荡和危机使罗马帝国境内越来越多的人，包括官僚和贵族都需要从基督教中寻求解脱，基督教逐渐成为罗马帝国的国教。基督教势力迅速扩展开来。西罗马帝国灭亡前后，罗马教皇逐渐成为西欧基督教会的领袖。600年时，基督教的势力已经扩到了西欧、地中海周边及中亚等地区。十二、三世纪时欧洲已经完成了基督教化的过程。中世纪时，教权逐渐凌驾于世俗政权之上。教会占有大量地产，是西欧最大的封建领主。基督教垄断文化教育事业，并以神学严格控制人们的思想，严厉惩除有“异端”言行的人，成为欧洲封建社会的精神支柱。教权是如何凌驾于世俗政权之上的呢？在法兰克王国形成之初，克洛维便率3000名亲兵皈依罗马基督教，此举不仅使他避免了与高卢罗马人的在宗教上的对峙，而且获得了高卢罗马人教会的强有力的支持，不仅推动了法兰克王国的扩张，而且也使罗马教会的势力得到发展。丕平夺取法兰克王位时，罗马教皇派大主教为他加冕，使丕平的权力神圣化。丕平为了报答焦黄，把意大利中部大片土地增给教皇，史称“丕平献土”。查理大帝时曾进兵罗马，帮助被罗马贵族赶走的教皇恢复了权威。教皇为了报答查理的恩德，在罗马圣彼得大教堂为查理假面，称其为“罗马人的皇帝”。引导学生讨论“教皇为什么要给法兰克国王加冕，法兰克国王又为什么赠土地给教皇，帮助教皇巩固权位？”意图是要学生学习透过现象看本质的方法。教皇给国王加冕，是要借助世俗政权的力量，发展教会的势力；国王支持教皇，是要使王权神圣化，便于对人民的统治。西欧封建化的过程，就是基督教在欧洲传播的过程。教会作为当时唯一有组织的政治力量，被统治者用来做暴力的补充。教会则在暴力支持下扩张，并日益成为封建统治阶级的一部分。统治者拨赠教会大量土地，信徒也不断捐赠土地，教会本身也不断地巧取豪夺地产，最终，教会占据了西欧三分之一以上的土地，成为西欧最大的封建主。教会垄断文化教育事业，并以神学严格控制人们的思想，是欧洲封建社会的精神支柱。3城市的兴起师：城市是文明形成的一个重要标志。文明形成之初，作为文明的成果和体现，古代中西方都出现了许多城市。但中古西欧的城市与古代东方的城市在特点、作用和意义方面有诸多的不同，西方文明在许多方面与东方文明存在着明显的差异，其根源因素有很多就是城市造就的。中古时期西欧的城市与同期的东方的城市到底有哪些不同呢？首先是规模不同。西欧城市兴起时，规模都很小，大多数城市只有几千人甚至几百人，510万居民的特大城市寥寥无几。14世纪时，英国伦敦还不足5万人，就连人口最多的法国巴黎也只有8万人左右。同时代的东方大城市居民则可达100万人以上。其次，中古西欧城市是作为经济中心，而不是像古代东方的城市是作为政治中心出现的。因为城市能够给封建主带来巨额的税收，增加其政治、军事影响，所以封建主，特别是国王通常都大力扶持城市的发展。第三，西欧的城市拥有程度不等的自治权。城市获得自治权的方式有赎买和武力反抗两种。法国琅成起义是武力反抗争取自由的典型事例。引导学生思考“中古西欧城市为什么要想方设法获得自治权？”使学生认识中古西欧的城市，孕育了近代西方文明。市民身份上不自由，就无法更好的从事工商业生产，政治上不自由就无法维护自己的利益。西欧城市兴起的有着十分重要的历史意义。在经济方面，城市所集中的手工业和商业所构成的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用。例如，城市与当时的封建庄园争夺劳动人口，一个农奴，假如他逃到城市住满一年零一天，他就可以成为自由人，就会受到城市法律的保护。中古西欧的一句谚语说：“城市的空气使人自由”，近代资本主义的生产关系就是在中古西欧兴起的这些城市里面萌芽、发展、壮大的。在政治方面，那些拥有自由和自治权利的城市，成为新的政治实体，它们与王权联合，共同对付大封建贵族。王权给与城市自由、自治特许状和商业方面的便利以换取城市在财政上对王权的资助。城市里的市民阶级不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身。在思想文化方面，伴随着市民阶级在政治、经济生活方面地位的提高，一种新的世俗生活观念和价值观念逐渐形成。城市文学的出现，世俗大学的产生，不断积累着对西欧天主教宗教文化的反动，为以后出现的文艺复兴和宗教改革奠定了思想文化基础。可以说正是中古西欧的城市，才孕育了近代西方文明。查理曼帝国查理·马特改革法兰克王国的建立小 结西欧的封建社会城市自治从法兰克王国到查理曼帝国欧洲封建社会的精神支柱西欧最大的封建主罗 马 教 会 封君封臣制度奠定法、德、意雏形查理的孙子三分帝国赎买、武装反抗城市的兴起：作业18世纪初“改变了以往把土地无偿分给臣属的做法，要求受封者必须要在骑兵部队服役”的法兰克王国宫相是A丕平 B查理大帝 C克洛维 D查理·马特2法兰西、德意志和意大利三国的前身是A罗马帝国 B拜占庭帝国 C查理曼帝国 D亚历山大帝国3中世纪欧洲最大的封建主是A国王 B贵族 C教会 D武士4西欧封建社会的主要矛盾是A.封君与封臣的矛盾 B皇帝与封建主的矛盾 C封建主与农奴的矛盾 D大封建主与小封建主的矛盾5西欧封建社会的精神支柱是A.希腊、罗马古典文化 B基督教 C封建伦理道德 D封建等级制度6对“丕平献土”的有关理解和表述中，不正确的是A用土地贿赂教皇后，法兰克宫相丕平当上了国王B当上法兰克国王的宫相丕平，用土地回报教皇的支持C表明西欧封建国家统治者与教皇的关系日益密切D教皇从此拥有大片土地，奠定了教皇国的基础7“丕平献土”的区域是A意大利中部大片领土 B法兰西南部大片领土C德意志北部大片领土 D不列颠中部大片领土8西欧城市摆脱封建主控制、争取自治的途径有谈判 赎买 武力反抗 游行示威A B C D9西欧城市重新兴起后，为摆脱封建主的控制，纷纷争取自治，其中以武力反抗方式获得自治的是A威尼斯 B米兰 C琅成 D佛罗伦萨10下边是“法兰克王国的形成与发展示意图”。6世纪初的法兰克王国9世纪初的查理曼帝国9世纪中期的帝国分裂线481年法兰克部落的定居地8世纪中期丕平统治期间的法兰克王国请结合所学知识回到下列问题：（1）5世纪末，在_帝国的废墟上，兴起了法兰克王国。（2）800年，法兰克王国国王_加冕为皇帝，法兰克王国发展为查理曼帝国。（3）9世纪中期，查理曼帝国分裂为三部分：东法兰克王国、中法兰克王国、西法兰克王国。后来，这三部分分别发展为_、_和_三个国家。11西欧封建制度是中古西欧历史中一项核心内容，而西欧封建制度的核心内容则是封君封臣制。法兰克王国权臣查理·马特改革是西欧封建制度的最为典型的事例。请说说这次改革的内容和影响。