动漫角色的表情设计-教案.doc

动漫角色的表情设计教案课题名称第九章 动漫角色的表情设计课时数4授课班级1308授课时间2015年5月22日授课地点动漫专业专用机房授课形式新授+实践参考教材动漫美术基础 郑向虹主编其他资源信息资源网络学习平台、 或摄像头软件资源photoshop、Maya、flash、QQ影音环境资源极域电子教室，动漫专用机房带BAMBOO手写板教学目标1.掌握动漫角色喜、怒、哀、惧、惊等表情的设计要点。2.能体验角色的复杂情感，根据指定情景设计表情。3.养成先临摹、后设计、再创新的职业素养。教学重点动漫角色喜、怒、哀、惧、惊等表情的设计教学难点捕捉、体验表情蕴含的情感学情分析授课对象：中职动漫专业二年级学生知识储备：已学习素描、色彩、photoshop、二维动画flash等专业课程，已学会了人物五官的结构原理与透视运用，初步掌握了卡通人物简笔画的绘制技法，但想像力有所欠缺，需要在体验与感悟中逐步提升。心理特点：思想活跃、爱好广泛但学习动机不足，渴望成功又不愿付出太多努力，面对枯燥的专业学习容易产生倦怠心理。教材处理根据动画制作员职业技能鉴定标准与动漫行业岗位要求，在学生掌握动漫角色的绘制技法后，整合已学习的动漫角色体态、头部、四肢等内容，加入表情设计，使学生能用简练的线条对动漫角色进行夸张，提炼，学会表达动漫角色的复杂情感。教学设计以信息技术手段和学习平台作为支撑，提供文本、图片、视频、 app软件等电子资源；以逐步养成职业岗位意识为设计指导，促进学生自主探究学习，围绕教学目标设计任务。教 学 过 程 实 施环节用时教 学 内 容信息化手段教学过程任务准备 学生完成任务准备：学案。2.观看夸张表情的影视作品片段，绘制卡通人物表情图。3. 使用 助学app软件。学习平台提供学案和视频片段。将完成的人物简笔画上传至平台。 助学app软件下载任务制定学生观看小组课前上传表情图，评选最正确作品。引出课题：动漫角色表情设计。 教师讲解表情在动漫角色设计中的重要性；将绘制动漫角色表情细化为四个子任务： 任务1绘制平视角度下的正脸表情 任务2绘制典型表情的给定角度转面图 任务3绘制平视角度下正脸的表情细微变化 任务4绘制四格漫画利用学习平台在线投票功能，选出优秀作品。任务实施任务实施 任务实施任务1绘制平视角度下的正脸表情知识点分析：学生观看两组动漫作品,分析角色的表情。对素材库中五官自由组合展现出的不同表情，归纳表情绘制要点。任务完成：学生用手写板，在给定的人物头型文件中，完成角色的喜、怒、哀、惧、惊表情，利用photoshop软件与表情模板进行比照，修正。任务总结：小组上传优秀作品，选取代表进行绘制说明。 运用手写板作为绘制工具，可以将绘制的作品及时输入电脑，方便进行比对、修改存储；另外，手写板也是当前动漫行业手绘的主流工具。任务2绘制典型表情的给定角度转面图知识点分析：组织学生观看经典卡通片段，提出问题角色的表情随着观看角度的变换，该如何绘制？学生运用三维动画制作软件maya表情设计器，对角色头模进行表情调节，完成后用多角度、多模式渲染为图片输出。任务完成： 选择喜、怒、哀、惧、惊中的一个表情，绘制给定角度转面图。任务总结：小组互相点评，评选优秀作品，作品改良。闯关游戏：学生进行闯关任务maya软件表情设计器的运用，可以对表情进行全角度分析，使表情转面图分析过程更形象，学习过程更有趣。flash闯关游戏，在游戏中引导学生总结归纳出基本表情的特点，形成口诀，朗朗上口，易于记忆。任务3绘制平视角度下正脸的表情细微变化知识点分析：通过一组表现不同程度“惊讶”的表情图，引导学生捕捉表情，用表情来表达角色所需传达的情感信息。任务完成：学生根据教师给定的剧情，以小组为单位，通过 、摄像头等工具，自演自拍，捕捉角色的表情，绘制平视角度下正脸表情。任务总结：作品上传至网络平台，小组对作品就是否恰当的能表达动漫角色的情感，进行综合评价。运用 、摄像头等设备进行表情的捕捉，将典型表情截选出来，捕捉出最能表现角色内心的表情瞬间，并反复进行分析。另外，自演自拍也是当前动漫行业常用的设计角色动作、表情的方法。任务四：绘制表情四格动画 任务要求： 借助有限的画面，准确讲述剧情可以自主创作也可以在可选剧情中选择一个创作。2.设计的角色表情，能自然流露并传达所要表现的情感。可选剧情：a.被妈妈批评时，接到心仪学校的录取通知书；b.期盼很久的好朋聚会，突然看到有隔阂的人;c.饥肠辘辘排队打饭时，眼看自己喜欢的菜品被插队的人打走了。教师指导学生完成四格漫画任务：人员分工编制脚本剧情表演角色设计角色上色。 完成作品后，作品上传平台。小组在线讨论，并总结出创作的心得体会。综合运用手写板、视频拍摄工具、Maya软件等信息技术手段进行人物表情设计，更符合剧情。学习平台的讨论功能，有助于激发学生的创作欲望。任务评价学生登录学习平台完成在线测试，系统自动形成分析图表。教师通过评价系统了解学生在各个环节的成绩分布情况，学生也可以登陆平台查询成绩。在课后，可以通过留言板块相互交流。在线测试、分析系统，解决了传统评价方式单一，纸质表不便于保存与管理的问题。任务拓展教师对学生在4个任务环节完成作品情况进行总结，布置课外拓展作业：分小组完成六格动漫画设计。要求：1.有12个动漫角色 2.以表情表现人物、剧情为主至学习平台学习平台的留言板或QQ群，实现学生与学生、学生与教师之间的在线交流课后反思 1. 本课借助网络学习平台，采用多种信息化手段，自比自画中的photoshop 软件，手写板；自调自画： maya软件的表情设计器；flash闯关游戏；自拍自画中的 、摄像头、QQ影音软件，使学生学习更加积极主动，与传统教学相比，表情分析与设计直观形象，表情捕捉精确有效，学生设计的动漫角色，流露并传达出的是自己的感觉和情绪。 2.课堂气氛生动活泼，教学方式多样化、职业化。学生设计的动漫角色，流露并传达出的是自己的感觉和情绪，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂的效率，有效达成本课教学目标。