《美丽的小路》说课.doc

美丽的小路说课稿 一、说教材（一） 教材简析 美丽的小路是一年级语文下册的一篇课文，它是一个有关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，这样才有美好的生活。本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。 （二） 教学目标基于课文的特点，根据语文课程标准的要求，结合教材的编写意图及本班学生学情，我预设了以下教学目标：1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、有保护环境卫生的愿望和行动。（三）教学重难点为落实教学目标，我把这节课的教学重难点确定为：能分角色有感情地朗读课文。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说这都怪我？三、说教法为充分调动学生的学习主动性，达到事半功倍的教学效果。我主要采用以下教学方法：读议结合法、读中悟情法。四、说学法根据本教材的特点，我主要引导学生采用以下两种学习方法：自主探究法、合作交流法。 五、说教学过程 这节课，为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下教学环节：一、情景导入，激发兴趣上课伊始，我就提出问题：同学们，昨天老师给你们布置了一项任务：观察住宅的楼道、门前的马路及周围的环境情况。你们观察到了什么？感受到了什么？能给能给同学们汇报一下吗？（在我的启发引导下，同学们纷纷举手，各抒己见）在学生畅所欲言的基础上，我适时对学生进行情感教育：同学们都喜欢在干干净净的环境中生活，老师和你们一样。今天，今天老师就要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去看一看小鸭子居住在一个怎样的环境里？展示鸭先生小屋前那条美丽的小路(课文图）后，问学生：你看到了什么，你觉得它美吗？（这样的环节设计可以使学生和文本产生情感连接，为学生接下来学习文本打下基础。） 二、初读课文，整体感知 在学生对文本有了一定感知之后，接下来我让学生初读课文，整体感知课文内容。说说课文介绍了一个什么样的故事。 三、朗读课文，促进感悟接着进入朗读课文，促进感悟的环节。这是学生本课学习中的难点。在童话、故事等内容中，不仅蕴涵着思维发展的无限空间，而且还为学生感受和体验丰富多样的情感提供了机会。我通过创设情境，引导学生用各种各样的方式进行朗读。、比较读：我首先范读“我会读”里的句子（美丽的小路不见了。美丽的小路怎么不见了?我一定要把美丽的小路找回来!），请学生注意倾听，比较带有问号、句号、感叹号的句子所表达的不同语气。然后学生练读，体会这三种句子的语气。 、分角色朗读：文中有许多让小朋友感兴趣的角色，可以通过角色扮演来训练朗读，体会每个动物的不同特点以及说话的语气。兔姑娘和鸭先生看到美丽的小路时发出感叹：“啊，多美的小路啊！”可以让学生想象自己看到一件美丽的物品时是怎样的心情，会发出怎样的感叹。从而来体会文中的感情。、表演读：在理解了课文之后，我让学生将课文的自然段来演一演。由学生自由组合成剧组，先分小组演，再在全班抽小组进行比赛，评出表演最成功的同学颁发“最佳表演奖”。课本内容的表演拓展了学生学习语文的渠道，调动了学生自主探究参与语文实践活动的积极性，学生的个性在活动中得到施展。我觉得这也是对语文内容最好的诠释，更是学生个人情感最好的渲泄。 四、拓展延伸，升华情感。在学生对课文内容深入理解的基础上，我分别播放同学们同学们在干净整洁的环境里学习生活和在肮脏杂乱的环境里学习生活的对比画面，通过鲜明的对比使学生认识到环境保护的重要性，从而激发学生自觉保护身边环境，争做校园美容师！ 五、作业最后，我结合课文，给学生布置了一项作业：用实际行动保护校园的环境卫生，争当“校园美容师” 。这样既拓展了语文课程资源，把净化校园、环保知识收集宣传引入语文学习的园地，也拓宽了学生的学习空间，给孩子们提供了学习、展示的舞台。鲁教版语文一年级下册第十一课美丽的小路说课材料（新授课） 教研片区：第五片区学校：濮阳市油田第九中学年级：小学一年级姓名：张俊叶时间：二零一零年三月电话：13673022243