送东阳马生序课件.doc

勿以善小而不为，勿以恶小而为之八年级语文“学·习课堂”教学设计年级八年级 学科语文 教师上课时间课题送东阳马生序学的目标： 能够通读课文，利用文下注释自己翻译全文。 训练学生的概括能力；训练学生的语言表达能力。习的内容：、翻译课文，背诵课文，理解本文作者执著的求学之志和殷殷劝勉之情。、把握寓理于事的写作方法和对比的表现手法，学习形象说理的技巧。课前育人：原文：“衣贵洁，不贵华，上循分，下称家”故事：周恩来十分讲究仪容风度，他所穿的外套，件件都有棱有角、整洁干净，但是他的衬衣、衬裤都是穿破了再补、补过了再穿的，十分破旧。他出国访问期间，不便将这么破旧的衬衣拿出去给国宾馆洗衣房洗，而只能拿到我国大使馆，请人用手洗。送衣服的时候，卫士长成元功还要再三嘱咐：要轻轻地洗，否则用力过猛，衣服就碎了。学习过程：一、 学前习、介绍作者：（投影出示）他是明朝主要的开国文臣，明初文学家。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修元史，官至翰林学士承旨、知制诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。年老辞官，后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有宋学士集。、介绍本文的体裁特点。本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。学中习1、文章是如何写出自己学习时的困难条件的？请引用原文的关键词语或者句子回答。明确：叙述幼年求学的情形，写得书之难。叙述成年后求是师的情形，写从师之难。再写求教之苦，跋涉之难。叙述求学时衣食粗劣，生活俭朴。主要语句有：(1)每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。(2)砚冰坚，手指不可屈伸。(3)穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。(4)余则组袍敝衣处其间。（5）未尝稍降辞色三、 学后习课文通过作者青少年时期求学的种种艰辛和现在太学生学习条件的优越的对比，说明是否学有所成，关键在于自己的勤奋与专心与否，赞扬马生的谦虚好学，表达对他的期望与勉励之情。四、 课堂收口囊萤映雪 悬梁刺股 凿壁偷光 韦编三绝 画荻教子布置作业1、抄写生字2、整理重要的解释加点的字3、熟悉翻译，完成背诵 课后反思：善教 善导 善研·善学 善思 善行