教案（三年级数学上册第一单元）.doc

小学（数学）三年级上册教学设计第周年月日备课人：课题小熊购物课型教学目标知识与技能：1、 、通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。2、 结合解决问题的过程，探索“先乘法、后加法”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。过程与方法：能正确地计算两步式题情感、态度、价值观:培养学生书写规范、认真计算的良好习惯教学重点能列综合算式解答问题，并掌握“先乘除，后加减”的运算顺序。教学难点掌握“先乘除，后加减”的运算顺序教法与学法教师：学生：教学准备教师准备：学生准备：教 学 过 程 设 计第一课时程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为一、5分钟引入课题出示课题，故事引入出示小熊购物情景图，引导学生观察学生倾听二、25分钟探究新知1、说一说。通过看图，获取信息，提出问题。（1）同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息？（2）如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？ （3）如果至允许你买两种食品，每种数量不限，你又准备买什么呢？ 2、算一算。在解决问题中掌握运算顺序。（1）仔细看图，说一说小熊买了什么食品？（2）那么小熊应付多少钱呢？请你来帮他算一算。（3）说一说又加法又有乘法，要先算什么？（4）教学脱试计算的格式及方法。学中做1、做一做。（1）大家真聪明，你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗？任选一题，做一做。（2）指名汇报。2、想一想，议一议。通过小组探究，进一步掌握运算顺序。熊妈妈有元钱，买包饼干应找回多少钱（1）试着做一做。（2）小组议一议。（3）说一说。结合刚才的练习，你得到什么结论？学生观察情景图指名回答学生独立解答后再小组交流汇报。学生试做后集体交流学生独立解答后再小组交流汇报。三、10分钟巩固练习（1）完成试一试的第1题。先认真观察，然后说一说图意，最后列试计算。（2）完成试一试的第2题。先说一说运算顺序，然后再计算。（3）完成试一试的第3题。板书设计小熊购物面包每个3元钱，饮料每瓶6元钱，小熊要买4个面包和1瓶饮料，应付多少钱？3×4=12（元）12+6=18（元）3×4+6=12+6=18（元）答：应付18元钱。教学反思第一单元3小学（数学）二年级下册教学设计第周年月日课题买文具课型新授课教学目标知识与技能：1、 通过“买文具”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。2、 结合解决问题的过程，探索“先除法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。过程与方法：结合买文具的具体情境，让学生经历解决问题的过程，抽象出有关除加、除减的运算顺序。情感、态度、价值观:培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐教学重点探索“先乘除后加减”的运算顺序。教学难点发展学生提出问题和解决问题的能力教法与学法教师：学生： 合作学习教学准备教师准备：学生准备：教 学 过 程 设 计程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为一、5分钟激趣导入同学们，你们知道这是什么地方吗？文具店里的花可真多呀！谁能向同学们介绍一下都有哪些文具？课件中都告诉了我们哪些信息？学生倾听指名学生回答二、20分钟探究新知1、说一说。初步感知，培养学生提出问题的能力。根据你知道的信息，可以提出哪些问题？（1）学生自由汇报。（2）教师根据汇报内容有选择地进行板书。2算一算。通过算一算，掌握方法。（1）笑笑买1本作文本和1本英语本，一共需要多少元？教师充分放手，先独立解答，在小组合作交流，最后指名汇报。（2）观察综合算式，你能得出什么结论？（3）每本算术本现价比原价便宜多少元说一说你又会得到怎样的结论？指名学生回答学生独立试算后全班交流汇报学生独立解答后指名汇报。指名学生回答三、10分钟学中做1、完成试一试的第1题。（1）说一说每道题的运算顺序。（2）独立计算。（3）议一议：在一个算式里有加减法，又有乘除法，要先算什么，后算什么？2完成练一练的第1题和第2题。3、完成练一练的第3题和第4题。板书设计第一单元6第周年月日课题过 河课型新授课教学目标知识与技能1、 通过“过河”情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。2、在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。过程与方法：在解决乘船问题的过程中，让学生经历探索添加小括号的过程，体验有小括号的运算顺序。 情感、态度、价值观:使学生养成先看运算顺序后进行计算的习惯教学重点探索“先算小括号里面”的运算顺序，正确计算。教学难点能正确计算带有小括号的运算。教法与学法教师：学生：教学准备教师准备：学生准备：小学（数学）二年级下册教学设计教 学 过 程 设 计程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为一、8分钟谈话引入 在生活中，我们经常会遇到一些数学问题。看看图，说一说你看懂了什么？学生倾听思考并回答二、20分钟探究新知 1.（课件出示图）通过看图，理解题意。（1）从图中你得到了什么信息？ （2）试着做一做。2想一想。由情境入手，领会理解运算顺序。（1）议一议。29+25÷9这样列式对吗？为什么？（2）教师小结：小括号可以帮助我们改变运算顺序，如果在一个算式中有小括号，就要先算小括号中的。3试一试。试着做一做（29+25）÷9。指名回答试做后交流小组讨论交流并汇报四、12分钟巩固练习1做一做。 完成做一做的习题。（1）先说一说计算顺序。（2）再独立计算。2比一比，算一算。16+24÷8 189×2 306÷3（16+24）÷8 （189）×2 （306）÷31、综合练习。（课件出示）（1）在里填“<”、“>”或“=”。7+7+7+87×4+1 7×97×7+730÷5+130÷(5+1) 92×4(92)×4学生独立计算后集体交流8+32÷8(8+32)÷8 18+36÷9(18+36)÷9(2)判断。（8+6）×7与8+6×7都要先算乘法。 （ ）81减去6乘以6的积，列式为：（816）×6。 （ ）在一个算式里，如果有括号，要先算括号里的。 （ ）2实践应用。完成练习三的第2题。指名回答板书设计过河河岸上男生有29人，女生有25人，每条船限乘9人，需要几条船？（29+25）÷9=54÷9=6（条）答：需要租6条船。教学反思第一单元8小学（数学）二年级下册教学设计第一单元1