孙权劝学PPT_(公开课课件) (2).ppt

曹操（魏）,孙权（吴）,刘备（蜀）,资治通鉴,孙权劝学选自，是 主持编纂的一部 体通史，记载了从战国到五代共1362年间的历史。,司马光,编年,资治通鉴“鉴于往事，有资于治道”,资治通鉴,预习检测,司马光，字君实，北宋 家、史学家、文学家。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。王安石在宋神宗的支持下行新政，司马光竭力反对，与安石在帝前争论，强调祖宗之法不可变。可见，司马光是一个保守的人。,作者情况,政治,多层次朗读,朗读要求：,第一步：读准字音，读出节奏。,第二步：读出句意。,第三步：大声朗读。,第四步：读出语气。,第五步：背诵全文。,初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。,孙 权 劝 学,孙权劝学,初,权谓吕蒙曰:“卿（）/今/当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂()欲卿/治经为()博士邪()！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰（）若孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更()刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃遂（）蒙母，结友而别。,提示:生僻字、多音字、通假字的读音要特别注意。,一、读准字音，读出停顿,qng,q,sh,su,wi,gng,y,翻译五字法,留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等可照录。替：用现代汉语词替换古义词。调：调整语序使之符合现代汉语习惯。补：补出省略的成分，使之意思完整。删：删去没有实在意义的词，不译。,二、读懂文意,初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务，孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”,当初,对说,说,现在,掌管,事情,吕蒙用军中的事务多来推辞,（调）,难道,想,成为博士（留）,通“耶”,只,应当,历史,罢了,说,谁比得上我（替）,蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论 议，大 惊曰：“卿今 者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄 何 见事 之晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。,于是,开始,和,非常(十分),惊奇,现在,就,为什么,迟,于是,拜见,与吕蒙（补）,读书人,再，又,三、读出语气,“卿今当涂掌事，不可不学！”语重心长，谆谆告诫“孤岂欲卿治经为博士邪！”反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当传授经学的学官，而是有别的目的。“卿言多务，孰若孤？”反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。要重读。“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”感叹句，要读出惊讶不解、赞叹的语气。“大兄何见事之晚乎！”反问句，指责中带有自豪的语气。,学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？,感悟反思：,启 示,1、从孙权劝学的角度看，说明：（1）劝人要讲究策略；（2）教育他人要诚恳、耐心；2、从吕蒙先“辞”后“就学”的角度看，说明：（1）要善于听取别人的意见；（2）不能找借口轻言放弃；（3）及时醒悟为时不晚；3、从鲁肃惊叹的角度看，说明：不能总拿老眼光看待人和事，而要以发展的眼光对待他人。,人物形象简析,1、善于劝学的孙权,2、学成自得的吕蒙,3、爽朗风趣的鲁肃,吴下阿蒙：三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙。后泛指缺少学识、文才的人。,刮目相待：用新的眼光来看待。也作“刮目相看”。刮：擦，摩 刮目：擦眼 相待：相看待,练习：,文中出现的两个成语分别是什么，请解释？,【探讨】,鲁肃为什么要与吕蒙“结友”，结尾这一笔有什么作用？,明确：鲁肃之所以与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿意与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这最后一笔，是鲁肃“与蒙议论”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。,作业：,1.背诵全文2.找出与读书、学习有关的名句、格言,读书好,好读书,读好书,冰心,再 见,