听出精彩评出实效.ppt

听出精彩评出实效,熊集镇中心学校 莫彦军 2013.10.6,浅谈听课评课,一、听课评课的意义和作用,听课是教师或教育教学研究者、管理者凭借眼、耳、手等感官或有关的辅助工具（记录本、调查表、录音录像设备等），直接或间接的从课堂情境中获取相关的信息资料，经过理性分析而进行的学习、评价和研究的教育教学研究活动。听课不是目的，以听课为手段来进行教学评价、教学研究才是听课的根本所在。,1、可以了解教学状态，把握教学质量；2、可以了解教师状态，指导专业发展；3、可以了解学生状态，掌握教育方向；4、可以了解空间状态，思考管理细节。,二、如何拥有听课评课的“话语权”,1、为人公平正直：政者正也，子帅以正，孰敢不正？听课八忌：一忌应付差事；二忌固执己见；三忌不懂装懂；四忌偏听偏爱；五忌重主轻副；六忌重优轻差；七忌吹毛求疵；八忌打击报复。,2、理念更新到位：认知、把握新课程改革中听课评课标准 的特点,（1）多样性“三条标准”说：教得有效；学得愉快；考的满意。“四条标准”说：学科特点鲜明；教学理念深刻；教学重点突出；教学设计独特。“五条标准”说：看教学目标；看教学内容；看教学程序和策略；看教学素养；看教学效果；看教学个性。“七条标准”说：看三维目标设计与达成；看创造性使用教材；看教学方式；看学习方式；看教学素养；看教学效果；看教学个性。总之：教无定法，学无定法；定法虽无，常法则有。,世界上并不缺少美，缺的是发现美的眼睛,（2）先进性 新课程标准对教师的教学要求是：由单纯的知识传授向知识探究转变，树立问题意识；由重教师“教”向重学生“学”转变，树立主体意识；由“师道尊严”向“平等融洽”的师生关系转变，树立情感意识 既关注“事”，更关注“人”既关注“教”，更关注“学”既关注“效率”，更关注“人的发展”,世界由心构成,（3）整合性 课堂教学是一个动态发展的综合系统，涉及人、事、物、时间等几个子系统的诸多元素及其系统内外元素间的交互作用。多渠道视域；发展视域；层次视域。,3、操作行为到位:科学、有效践行新课改下听课评课的“五个结合”,（1）规律性与个性的结合（2）问题性与激励性的结合（3）实用性与引领性的结合（4）技能性与文化性的结合（5）研究性与开放性结合,一堂好课标准五个“实”标准,1、扎实的课，有良好的，积极的情感体验；2、充实的课，对学生不是少数，应是范围广，让每一个学生都有提高；3、充实的课，不完全是预设的结果，是有资源也有过程的形成；4、平实的课，讲课要做到旁若无人（不是对学生，而是对听课者）；5、真实的课，任何课都不是十全十美的，真实的课课后总要反思重建；,三、如何用好听课评课这根“指挥棒”,1、确立听课评课的规则，建立听课评课的机制（1）建立听课评课制度（2）组织者要善于引导（3）讲课教师与评课教师要善于沟通（4）要讲求评价艺术,2、精心设计听课评课活动方案，建立听课评 课流程,（1）听课前：目的明确准备充分（2）听课中：认真观察作好记录（3）听课后：分析思考总计整理（4）评课时：全员参与以学论教（5）评课后：变问题为课题深入研究,3、立足课改，重建听课评课新理念（1）从关注学科知识的掌握向关注综合素质的培养转变（2）从关注课程传递和执行向关注课程创生与开发转变（3）从关注教师的行为表现向关注学生的学习状态转变（4）从关注学生的“答”向关注学生的“问”转变（5）从忽视学习方式向关注主体性的学习方式转变（6）从单一评价主体向多元评价主体转变,变革是一项旅程，而不是一张蓝图。-著名课程专家迈克 富兰 只有日复一日地钻进教育教学过程的精细微妙之处去你才能成为真正的领导，成为教师的教师。-苏霍姆林斯基,谢谢大家敬请指正,