小学英语教师反思能力的培养.ppt

专题13小学英语教师教学反思能力培养,鲁子问 雷云萍华中师范大学,前测,1下面哪一种不是教学反思的常见形式?A横向反思与纵向反思。B个体反思与集体反思。C正向反思与逆向反思。D同步反思与事后反思。2教学反思的常见方法有：_、比较法、总 结法、对话法、录相法、档案袋法。A.活动法 B.反思法 C.文献法 D.行动研究法,前测,3LICC的分析框架是_。A学生学习、教师教学、课程性质、课堂文化 B语言学习、文化意识、情感态度、学习策略 C听、说、读、写 D语法、词汇、语音、字母4课堂观察的维度如何确定？A.集体讨论。B.理论分析。C.根据教材。D.根据课标。5观察课堂对话不包括_.A.师生对话 B.生生对话 C.生师对话 D.小组对话。,一、小学英语教师教学反思,教学反思的内涵,教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。美国著名心理学家波斯纳指出：经验反思=成长,教学反思的内涵,通过反思，教师不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时形成对教学现象、教学问题的深层次思考和创造性见解，使自己真正成为“研究型教师”。,教学反思的内涵,教学反思是20世纪90年代以来教师专业发展方面所关注的主题之一。反思实践模式（reflective practitioner model）所强调的是教师作为教学的实践者对教学的反思作用。,教学反思的内涵,一般认为教学反思可以帮助教师分析、讨论、评估和促进他们的教学实践；理解他们教学实践中的德育功能；计划自己的专业发展；以及影响未来教育发展的方向等。,教学反思的内涵,两种教学反思形式:同步反思（reflection-in-action），即教师在教学过程中同步监控和调整自己的教学;事后反思（reflection-on-action），即教师在教学事件之后对教学进行反思。,教学反思的内涵,由于教学有其复杂性和不可预测性的存在，因此教师不可能完全依靠教案应对实际教学，因此教学的过程就涉及对教学的同步监控与反思并就此不时地做出相应的教学调整。,教学反思的内涵,而一节课后或一天的教学后，教师可能会反思其中出现的问题，并分析问题出现的原因以及日后如何避免解决等。,教师专业标准要求,我国正在制定的英语教师专业标准对教学反思有明确的要求。能够客观、准确地评价课堂教学任务完成的情况和学生的学习效果，包括指出教学中的优点和有待改进的地方。,教师专业标准要求,能够通过课堂教学任务的完成情况和学生的学习效果，思考课堂教学结构设计的合理性和操作的有效性，并做出必要的改进。,教师专业标准要求,能够根据自己的教学效果，反思是否充分考虑到各种因素，例如教学的客观条件、学生的水平和需要能够根据自己的教学效果，反思是否考虑到教学的各个方面，如目标制定,教师专业标准要求,能够对其他教师的课堂教学进行分析，做出客观评价。掌握较为系统的教学反思的方法，形成教学反思的习惯，例如定期写教学日志、课后反思、阶段教学总结等。,教学反思的主要方法,类型与方法反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等。反思方法可有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录像法、档案袋法等等。,（一）自我提问法,指教师对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列的问题，以促进自身反思能力提高的方法。这种方法适用于教学的全过程。,（二）行动研究法,行动研究是提高教师教育教学能力的有效途径。通过一系列的行动研究，不断反思，教师的教学能力和教学水平必将有很大的提高。,（三）教学诊断法,教师可以通过自我反省法或小组“头脑风暴”法，收集各种教学“病历”，然后归类分析，找出典型“病历”，对“病理”进行分析，重点讨论影响教学有效性的各种教学观念，最后提出解决问题的对策。,（四）交流对话法,教师间充分的对话交流，无论对群体的发展还是对个体的成长都是十分有益的。合作反思、联合攻关，可达到相互启发、资源共享、共同成长的目的。,（五）案例研究法,在课堂教学案例研究中，教师首先要了解当前教学的大背景，在此基础上，通过阅读、课堂观察、调查和访谈等形式收集典型的教学案例，然后对案例做多角度、全方位的解读。,（六）观摩分析法,教师应多观摩其他教师的课，并与他们进行对话交流。通过反思分析，从他人的教学中得到启发、得到提高。,（七）总结记录法,一节课结束或一天的教学任务完成后，我们应该静下心来细细反思，把自己的问题想清楚，然后记录下来，这样就为今后的教学提供了可资借鉴的经验。经过长期积累，我们必将获得一笔宝贵的教学财富。,集体反思的意义,1、认识和改变自己 2、培养良好思维模式 3、提升解决问题能力 4、掌握一种学习方法,集体反思,集体反思指与同事一起观察自己的、同事的教学实践，与他们就实践问题进行对话、讨论，是一种互动式的活动，它注重教师间成功的分享、合作学习和共同提高，有助于建立合作学习的共同体。,反思工具,有以下四种反思的方法：1、反思日记2、详细描述3、实际讨论4、行动研究,LICC课堂观察量表,一种课程观察的反思工具,LICC课堂观察量表,学生学习包括准备、倾听、自主、互动、达成五个视角教师教学包括环节、呈现、对话、指导、机智五个视角课程性质包括目标、内容、实施、评价、资源五个视角,LICC课堂观察量表,课堂文化包括思考、民主、创新、关爱、特质五个视角。每一维度都有具体的观察视角，这些项目可以根据我们观察的目的而设定。我们建议参加研修的老师们根据自己观察的需要，确定课堂观察项目。,LICC课堂观察量表,具体建议为：1、确定是观察一个维度，还是多个维度。我们建议第一次观察是只选择一个维度。您选定维度时可以基于以下要素选择：您最感兴趣的维度、您最希望马上在您的课堂解决的问题的维度、您基于本专题研修目标而确定的维度等等，,LICC课堂观察量表,比如您现在希望解决有效教学的活动设计，那么这属于学生学习的互动。您可以确定学生学习这个维度。,LICC课堂观察量表,2、确定在这个观察维度中，从哪个或哪几个视角进行观察。每次只选定一个。您选定视角时还是可以基于前面的要素选择：您最感兴趣的视角、您最希望马上在您的课堂解决的问题的视角、您基于本专题研修目标而确定的视角等等，,LICC课堂观察量表,生生互动的数量、质量、时机、解决的问题、如您现在最希望解决的问题是：有效互动。那就可以确定互动为观察视角。,LICC课堂观察量表,3、确定3-5个观察项目。我们前面说，您第一次进行科学观课，我们建议只选定一个维度、一个视角，但观察项目还是要确定3-5个。,LICC课堂观察量表,还是以互动为例，您可以确定观察：师生互动活动的数量、质量、时机、解决的问题、效果；生师互动活动的数量、质量、时机、解决的问题、效果。,学生学习,教师教学,课程性质,课堂文化,小学英语课堂观察案例,课堂观察分析,这是一个非常好的集体反思案例。课堂观察之前，开会确定要解决的困惑，作为观察点。观察之中，大家分头记录，并访谈学生。,课堂观察分析,观察之后，分析数据，用数据得出结论、发现问题。一次只确定几个点，不可能进行200多个观察点的全面观察。为解决问题而观察为全面提高质量而观察为教学督导而观察,小结,反思是教师成长的重要路径反思有着多种方法反思的方法要科学，观察的维度要合理一次反思一个维度，逐步提高教学成效集体反思、行动研究都是非常值得提倡的反思行为,后测,1下面哪一种不是教学反思的常见形式?A横向反思与纵向反思。B个体反思与集体反思。C正向反思与逆向反思。D同步反思与事后反思。2教学反思的常见方法有：_、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法。A.活动法 B.反思法 C.文献法 D.行动研究法,后测,3LICC的分析框架是_。A学生学习、教师教学、课程性质、课堂文化 B语言学习、文化意识、情感态度、学习策略 C听、说、读、写 D语法、词汇、语音、字母4课堂观察的维度如何确定？A.集体讨论。B.理论分析。C.根据教材。D.根据课标。5观察课堂对话不包括_.A.师生对话 B.生生对话 C.生师对话 D.小组对话。,后测,6您认为本专题对课标和教师标准的讲解_。A.很清晰 B.清晰 C.比较清晰 D.不够清晰7您认为本专题的教学案例与分析_。A.很有启发 B.有启发 C.比较有启发 D.启发性不够8您是否需要学习本专题内容？A.很需要 B.需要 C.比较需要 D.不大需要,后测,9若再进一步学习本专题内容，您希望学习：A教学反思理论 B教学反思方法 C课堂观察方法 D课堂评价方法10对本专题的所有研修内容，您感到_。A.很满意 B.满意 C.比较满意 D.不大满意,作业,请选择完成一题。确定一项课堂观察内容，设计其观察量表。或者参与一次课堂活动，进行记录，并陈述。,Thanks！,