整数乘法运算定律推广到小数说课课件李福霞.ppt

整数乘法运算定律推广到小数,李福霞焉耆县第二小学,人教版五年级数学上册,教学目标,说教材,教学重难点,教学策略,教学流程,说课顺序,1、教学内容 整数乘法运算定律推广到小数是人教版五年级上册第12页例8及做一做的内容.教材简析 整数乘法运算定律推广到小数这部分内容是在学生掌握了整数的四则运算和简便算法，并能熟练的运用运算定律进行简算以及学习了小数加减法、小数乘法基础上进行教学的，它是乘法简便计算的第二次教学。教材需要我们弄清三个问题：1、整数乘法的交换律、结合律和分配律，对小数乘法也同样适用。二、要学会在小数乘法中如何运用运算定律进行简算。三、让学生怎样运用已有的知识解决新问题。,说教材,知识与技能目标：通过猜测自学交流验证-应用等环节引导学生探索并理解整数乘法运算定律对于小数同样适用。过程与方法目标：能够正确、合理、灵活的运用乘法运算定律进行有关小数乘法的简便运算。情感态度与价值观目标：让学生在相互交流、合作、探索发现的过程中体验成功的喜悦。,教学目标,教学知识重难点,学情分析,五年级的孩子们大部分已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此在本堂课的教学中，我让学生自学、试做、交流等，充分调动学生的积极性，提高学生课堂活动的参与性，让他们通过亲自探索和体验来达到掌握所学知识的目的。同时，感受数学中的奥妙，增加学习数学的兴趣。,1、数学课程标准中明确指出：“教师的教学应以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式”在学习过程中让学生感受到数学知识的密切联系。2、尝试应用“先学后教，三步互动”的教学模式来组织自己的课堂教学。“先学后教，三步互动”这一教学模式的主旨是让学生真正成为学习的主人，成为课堂的主角。在课堂的每一分钟学生都要高度紧张：不停的思考、不停地动手、不停地接受和运用新的知识，不停地向知识的高峰攀登。坚决不让每个大脑偷懒，给学生主动求知，自我发展的自由。最终达到省时高效，构建高效课堂的目的。,设计理念,【设计意图】提高学生学习数学的兴趣，体现知识的层次与深度，有力的突出重点，突破难点并培养学生的自学能力。,本节课我主要采用“先学后教、三步互动”的教学方法。首先通过课前复习，沟通新、旧知识的联系，其次，通过学生看书，感悟新知，最后，通过师生互动、生生互动明理。具体地说，采用了一下教法：1、知识迁移法；2、谈话交流法；3、引导发现法；4、讲练结合法。学法：1、尝试法；2、观察对比分析法；3、归纳总结法。,三、说教法、学法：,【设计意图】在教师的引导下，让学生通过自学感知知识的形成过程，体会数学知识的内在联系，激发学习数学的兴趣。,复习引入,2,自主研学,尝试应用,反馈补缺,教学流程,深入探究,拓展提高,不计算，直接把上下两排的算式用线连起来。137 652（125+4）8 6（52）1258+48 713,小数乘法运算中有没有这样的运算定律呢？,复习导入,【设计意图】学生已经学习了整数乘法运算定律，在此基础上，让学生试着猜想，小数乘法运算中有没有这样的运算定律？不仅可以调动学生的学习兴趣，而且还能进一步发挥学生的主观能动性。,11,激趣定标,一、激趣定标板书课题、出示学习目标学习目标：体会整数乘法的运算定律对于小数同样适用，能正确地，合理的，灵活的运用乘法运算定律进行小数乘法的简便计算。要达到这个目标，靠大家自学，你们有信心吗？老师相信：你们是最棒的!请看自学指导。,【设计意图】提示学习目标，能让学生明确本节课的教学目标，通过教师的鼓励，增强学生学好本节课知识的信心，激发学生的学习兴趣增强学生的探究欲望。,自学指导：1、打开书12页，认真看“小精灵”上面的算式，先观察每组的两个算式有什么特点？再算一算，你发现了什么？2、重点观察例8两个例题的“粉色部分”的 计算过程是怎样得来的，并试着填空。（5分钟后比一比谁检测题做的最好。）,【设计意图】揭示目标后，教师指导学生自学。一般在规定的时间里，先要让学生独立看书、思考，不宜边看书边讨论。这样可以让学生立刻紧张思维，提高自学效率。我会在学生自学中表现出对他们的肯定和信任，使学生愉快的自学.,自主研学,用简便方法计算下面各题。,0.0340.50.6 1020.45,要求：两名学生板演，其他学生在练习本上完成。,检 测：,【设计意图】在学生明确学习目标及认真的自学方法后，尝试完成检测题，教师易把握学生知识的理解情况。,先学（一）、看一看学生认真看书，教师巡视，监督人人都在认真看书。（二）、做一做1、完成检测书上与例题类似的检测题，由二名学困生板演，其余学生做练习本上。2、教师巡视，发现问题进行二次备课。,【设计意图】学生按照自学指导认真的自学相关内容、思考并准备参加检测，采用板演、书面练习等检测手段，检查学生的自学效果。我在巡视中，收集学生出现的问题进行分类，及时进行二次备课。,后教（一）更正师：观察黑板上的题，发现错误的可以由学生用黄色粉笔纠正。(二)讨论1、先看每个算式的第一步，同意第一步这样做的同学请举手起来，为什么？2、再看每个算式的下一步，同意的请举手起来，为什么？,【设计意图】“后教”不是指教师教，而主要是指学生自学后“兵教兵”。我设计这一环节主要是帮助后进生解决基本问题，同时，尖子生通过帮助后进生纠正错误，更加透彻地理解知识，增强能力，养成合作精神，对不同层次的学生都有所提高。,合作质疑 深入探究,小结：,整数乘法的交换律、结合律和分配律，对小数乘法中也同样适用。,【设计意图】学生在自学指导和检测中，对整数乘法运算定律推广到小数已有初步的认识，这里通过具体例子，采用不完全归纳的方法，使学生明确整数乘法的交换律、结合律和分配律，对小数乘法也同样适用。,反馈补缺,课堂小结 这一节课我们学了哪些知识？今后如何应用？【设计意图】通过提问、学生互相补充似的结束，使学生明确本节课所学知识，对老师来说也是学习情况的及时反馈。,在“当堂训练”中，我可以设计四种类型的习题：（1）基础题：运用乘法运算定律填空、判断。（2）必做题：运用乘法运算定律进行计算。（3）选做题：运用乘法运算定律计算形式多样的小数乘法简算题。,【设计意图】我针对乘法运算定律设计了四种题型：填空、判断和计算，由易到难，环环紧扣，满足不同层次的需求，引导学生从不同角度思考问题，留给学生思维的空间。,当堂训练,2023/4/25,板书设计,【设计意图】我根据本节课教学内容的特点和本年级学生从一般到抽象的认知规律进行简明扼要的板演，突出了本节课的学习重难点。,整数乘法运算定律推广到小数,整数乘法的交换律、结合律和分配律，对小数乘法中也同样适用。,学生练习板演1,学生练习板演2,