职业学校学生管理与教学管理漫谈（一）.ppt

中等职业学校管理漫谈,一、中等职业教育管理的特点,（一）管理的基本属性 管理是人类在社会生活中特有的现象。.管理是管理者和被管理者共同的社会实践活动；.管理过程是管理者为了实现管理目标，通过行使一系列管理职能，与被管理者所进行的双向交流、互相影响的过程，也是使有限的资源得到合理配置的过程；,.管理是一种有目的、有意识的活动；管理的基本目的，是使管理对象各构成要素(人、财、物、时间、空间、信息等)各自所具有的功能，经过管理活动的协调，在系统的目标下统一起来，产生更大的综合功能，即达到各自单个所不能达到的效果。,（二）教育管理的特点教育的主要任务是培养人和教育人。教育管理的目标首先是为了实现教育目标；管理目标有很强的方向性，并且受传统文化的深层影响；管理目标以社会效益为主，而不能以营利为目的。培养人才的数量和质量是评价教育管理成效的标准。教育管理的主要对象是教师和学生(家长)，管理过程是以知识和技能为中介的人际关系活动过程，是管理者、教师、学生三边相互交流的活动过程，人的因素起着决定性的作用。教育管理又无时无刻不受到内外环境的影响和制约。,归纳起来教育管理的主要特点是:管理的教育性管理复杂性管理的延续性管理的反复性,（三）中等职业教育管理的特点 中等职业教育是我国现代教育体系的重要组成部分,肩负着为生产、服务、技术和管理第一线培养高素质中、初级人才及合格劳动者的重任,以提高城乡劳动者的文化素质,将先进的科学技术和先进的设备变为现实的生产力为史命。所以中等职业教育管理的特点除了具有教育管理的全部特点之外，在人才培养上针对着明确的职业岗位群,人才层次为初、中级。所以职业教育管理的特点必然是以人为本以就业市场为先导。,二、目前中等职业学校面着一个什么样的学生群体？,从文化知识水平来看,从遵守校纪校规来看,从家庭经济收入来看,从学生心理特征来看,从学生求学目的来看,文化水平不高（各地职业学校录取线不到总分的一半，现在有好多地方已经没有分数要求了。）学生违纪发生率高于一般学校家庭经济水平大部分在当地处于中等偏下心理特征上常常会出现：逆反、称霸、猎奇、模仿、报复、模糊、相容、虚荣、自卑等心理求学目的上可分为两种：一部分人学习目的明确，希望学到一技之长。一部分人出于无奈，没有其它出路只能来此上学，学习目的不明确。,三、做好职业学校管理工作有哪些受益者？,社会学校学生学生家庭教育者本身做好学生管理工作是一个多赢的结果,四、你们认为一合格的教师应该具有什么样的人格与形象？,健康的心理品质（具有外显的优良品质与掩饰不良情绪的能力；有勇于向学生承认错误的勇气）良好的语言表达能力能够正确处理好老师与学生的地位关系能公平的对待每个学生有较好的专业能力和学生管理能力亲切的外表和得体的着装,五、教育走的三个阶段,知识本位阶段智力本位阶段人本位阶段,知识本位阶段,社会特点:知识增长速度慢、陈旧率有限 教育应对:以传递人类积累的知识为主 课程的特点:以知识为唯一的课程要素 教学的特点:讲解、演示、验证性实验教师信奉的教育格言:“知识就是力量!,智力本位阶段,社会特点:知识增长加速、陈旧率加速 两大阵营争霸世界教育的应对:鱼渔 金子点石成金的指头课程的特点:知识、方法双逻辑主线教学的特点:强调发现、探索，培养学在探索的过程中掌握技能教师信奉的教育格言:方法比知识更重要,人本位阶段,社会的特点:科技高速发展对社会的双重作用教育的应对:颈部以上的教育全人教育(完满人格教育)课程的特点:课程目标的多元化 教学特点:教学模式、教学策略的多样性 教师信奉的教育格言:还教育的另一半,课程目标的多元化,三维课程目标:知识技能；过程方法；情感态度价值观四种学习经验：关于世界的知识；活动方式经验；创造性活动经验；情绪价值态度经验五种学习结果：言语信息；智慧技能；认知策略；动作技能；态度,教学模式、教学策略的多样性,四大类教学模式群：信息加工教学模式群；人格发展教学模式群；社会交往教学模式群；行为修正教学模式群。第一类是信息加工模式，着眼于知识的获得和智力的发展；第二类是个性模式，着眼于人的潜力和整个人格的发展；第三类是社会交往模式，着重社会性和品格的发展；最后一类叫作行为模式，着重于学生行为习惯的控制和培养。,还教育的另一半,要还教育的另一半，就是教师不能仅仅关注知识、方法、技能,更要关注学生的情感、态度、价值观，这才是完整的教育，全人的教育。,六、中等职业学校的教学目标是什么？,升学率就业率为我国现代化建设培养数以亿计的有一定技能的满足岗位需要的劳动者 担负起提高全民族文化和科学素养的责任,