《老人与海》说课稿张才雯.ppt

老人与海,一、说学情,相较于散文、诗歌、戏剧体裁来说，学生对小说的兴趣还是比较高的，但很少有学生能深入挖掘小说文字表层之下所潜藏的意蕴，以及由此展开对人生的思考。特别是老人与海这篇选文，故事情节虽然并不复杂，然而选文中大段大段的主人公的自言自语，可能会使得学生觉得枯燥，读不下去，由此可能产生敬而远之，望而却步的态度。,对于一篇激励了几代人奋斗不息的文学作品，我希望学生能够从海明威充满魅力的文字中获取人生拼搏的力量，因此我想以老人与海为例，尝试引导学生学会挖掘小说故事情节之外的外延与内涵，品味人性，直视人性中的某些弱点，打破原有完美式的英雄概念，让他们在感悟作者塑造的形象的魅力的同时去塑造自己人生的精神砥柱。,二、说教材,老人与海选自美国著名作家海明威的同名小说。新课程改革之后，在人教版必修3第一单元（小说单元）作为一篇自读文章出现。本单元是高中阶段的第一个小说单元，在现行人教版高中语文教材中共有2个小说单元，分别位于必修3及必修5。可见，本单元在整个高中小说教学中占有很重要的地位，它既是初中小说学习的连结点，又是整个高中小说学习知识技能的伸展点。,普通高中语文课程标准中关于“阅读与鉴赏”部分提到，要发展学生“独立”阅读的能力，要“注重个性化的阅读”。因此在阅读教学中，关键是要能激发学生主动探究的兴趣，不能以教师的灌输代替学生的自我体验。这就需要教师在教学前针对文本的重点和难点设计需要探究的问题，在教学过程中引导学生主动阅读，积极思考，充分交流。同时教师在学生展示的过程中，巧妙引导，恰当延伸拓展。这样有师有生、有开有合、有宽有深的课堂教学才会扣人心弦，引人深思。,三、说教学目标,单元目标 本单元学习中外小说，学习这个单元，要着重欣赏人物形象，品味小说语言。欣赏人物形象，要注意情节、环境与人物的关系，把握人物性格的多样性和丰富性。品味小说语言，要注意把握叙述语言和人物语言的不同特点，体会人物的身份和性格特征，体会不同作者的不同创作风格。,知识与能力：1、了解作家海明威的生平与文学功绩。2、掌握内心独白对人物形象塑造的作用。过程与方法：在分析情节的过程中来把握人物桑地亚哥这位硬汉子形象，找出文中人物的内心独白，进一步明确人物的永不屈服的精神和丰富的内心世界。通过教师设计问题引导学生思考讨论，从而深入把握课文。情感态度与价值观：学习桑地亚哥永不服输的顽强精神。,教学重点:1、引导学生对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。2、在把握故事情节的基础上，重点研讨桑地亚哥的形象。教学难点：通过分析桑地亚哥的矛盾性格，提高对人生中成功与失败的辩证关系的认识。,四、说教学构思,1、介绍作者，激发学生阅读的兴趣。2、设计问题，给学生梳理脉络提供动力。3、确定鉴赏角度，让学生做课堂学习的主人。4、学生主讲，师生交流，一起走在探索、发现的路上。5、拓展延伸，培养学生独立研究、独立思考的思维品质。,五、说教法,1、情境法2、启发法3、问题探究法,六、说学法,1、自主探究法2、小组讨论法,七、说活动,1、整体感知，合作探究：怎样看待桑地亚哥老人与鲨鱼搏斗的结局只剩下马林鱼的残骸？他到底是成功者还是失败者？何谓“英雄”？结合文本中桑地亚哥的内心矛盾的独白进行分析，理解。2、理性思考，拓展升华：从老人与海中，你得到了那些启示？从文中找出你认为经典的语句与大家分享、共勉。,八、说教学程序,老人与海获1954年诺贝尔文学奖，授奖委员会的评价是：,勇气是海明威的中心主题。老人与海写的是一个老人，展现的却是一个世界。,海明威,老人与海,清镇一中 张才雯,海明威（18991961）美利坚民族的精神丰碑。,作者简介,海明威（18991961），美国现代作家，1954年获诺贝尔文学奖。,18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生入死以致伤痕遍体。,1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。,作者简介,文风简洁明快“电报式”“恕我不能站起来”百折不弯的硬汉形象,成名作太阳照样升起（1926年）表现战后青年人幻灭感“迷惘的一代”的代表作,其他代表作：丧钟为谁而鸣（一译战地钟声）以“精通现代叙事艺术”而获诺贝尔文学奖的老人与海（1954年）。,冰山理论,“冰山在海上移动是很庄严、很宏伟的，这是因为他只有八分之一露在水面上。”“老人与海本来可以写成一千多页那么长，小说里有村庄中的每个人物，以及他们怎么谋生，怎样出生，受教育，生孩子等一切过程”，但“我想学着另辟途径，把一切不必要向读者传达的东西删去。”,故事梗概,中篇小说，篇幅很长，但情节很简单。,老渔夫桑地亚哥连续八十四天没有捕到一条鱼。,独自出门远航，经三天两夜搏斗，终于捕到一条一千五百多磅的大马林鱼。,归航途中，遭到鲨鱼围攻，尽管老人奋力拼搏，最终还是未能抵挡住鲨鱼的进攻。,等他回到海岸时，大马林鱼只剩下一副巨大的骨架。,课文情节,节选的是老人与鲨鱼搏斗的情景，约占全书六分之一。,重点描写的是老人与鲨鱼搏斗的五个回合。,桑地亚哥一共与鲨鱼搏斗了五个回合，在文中找出并试完成下表:,一条鲭鲨,鱼叉,杀死鲭鲨鱼被吃掉四十磅,两条星鲨,绑着刀子的桨,杀死星鲨，鱼被吃掉四分之一,一条犁头鲨,绑着刀子的桨,杀死犁头鲨，刀子断,两条星鲨,短棍,星鲨受重伤，鱼半个身子被咬烂,成群鲨鱼,短棍舵把,鱼只剩残骸,你怎样看待桑地亚哥老人与鲨鱼搏斗的结局只剩下马林鱼的残骸？他到底是成功者还是失败者？,讨论探究,小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社会与自然力量，而老人在与之进行的殊死搏斗中，表现了无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，虽败犹荣，精神上并没有被打败。,“一个人并不是生来要被打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”,海明威借助老人与海中的桑地亚哥之口喊出一个男子汉的宣言：,何谓英雄？,并非“高大全”，也许只是一个普通人，也许自身有很多缺点，也许在面对困难时也会恐惧，（如课文第11段：“他想：能够撑下去就太好啦。这要是一场梦多好，但愿我没有钓到这条鱼，独自躺在床上的报纸上面。”）但不逃避，勇于承担，（如第13段说：“别想了，老家伙”“还是把船朝这条航线开去，有了事儿就担当下来。”）战胜自己，勇敢面对现实，这就是英雄。,从老人与海中，你得到了那些启示？,思考,教师分享：做一个幸福的西西弗斯！,古希腊神话中的西西弗斯推石上山，每次推上去，它又滚下来，但是他每一次从容走下山，朝着他不知尽头的痛苦，脚步沉重而均匀。西西弗斯敢于正视那块巨石，敢于一次次把它推上山顶，这是他在下山途中表现出来的气概，这种气概是对苦难命运的蔑视和无声的反抗，所以，西西弗斯是幸福的。,经典句子摘录 与大家共勉找出文中你认为经典的语句和大家分享，与大家共勉。,九、说媒体,1、多媒体课件、视频材料。2、传统教学媒体，如传统板书。,十、说目标达成情况,1、明确小说学习中应当把握的小说三要素，学会品味小说语言。2、学会挖掘小说故事情节之外的外延与内涵，品味人性，感悟形象魅力的同时去塑造自己人生的精神砥柱。,