((人教版))[[初一语文课件]]七年级语文上册《紫藤萝瀑布》PPT课件(2).ppt

紫藤萝瀑布,紫藤萝瀑布,“紫藤萝”亦称“紫藤”、“朱藤”、“藤萝”，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。茎皮纤维可织物；果实、根入药医用。,阅读下面一篇文章,小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各种宗教企图描绘的地方，也是每个人都会去，而且不能回来的地方。我长小弟三岁。从我有比较完整的记忆起，生活里便有我的弟弟，一个胖胖的、可爱的小弟弟，跟在我身后。他虽然小，可是在玩耍时，他常常当老师，照顾着小朋友，让大家坐好，他站着上课，那神色真是庄严。他虽然小，在昆明的冬天里，孩子们都生冻疮，都怕用冷水洗脸，他却一点不怕。他站在山泉边，捧着一个大盆的样子，至今还十分清晰地在我眼前。“小姊，你看，我先洗!”他高兴地叫道。这一年多，从他生病到逝世，真像是个梦，是个永远不能令人相信的梦。我总觉得他还会回来，从我们那冬夏一律显得十分荒凉的后院走到我窗下，叫一声“小姊”,学习目标：1.领会作者蕴含在描写叙述中的情感，感悟人生哲理。2.学习本文借物抒情（托物言志）的方法。3.掌握扣住食物特征，以优美的语句描写景物的方法。学习重难点：1.学习本文借物抒情（托物言志）的方法。2.掌握扣住食物特征，以优美的语句描写景物的方法,宗璞(1927)，原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。其小说弦上的梦1978年获全国优秀短篇小说奖，三生石获19771978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，西湖漫笔、紫藤萝瀑布、丁香结、水仙辞、三松堂断忆等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。,作家简介,了解写作背景,这篇散文写于1982年5月，作者因小弟身患绝症而沉浸在悲痛忧郁之中（小弟于1982年10月去世）。一天，她独自徘徊在初夏的庭院中，忽然遇见一树紫藤萝。那淡紫色的瀑布一般的藤萝花闪烁着生命的光辉，她不由得停住了脚步,理清思路：阅读全文，思考全文的段落层次，试分析说明。,小组合作 品味探究,美 在 盛 开 的 藤 萝,瀑布是水,而紫藤萝是花,作者把一树盛开的紫藤萝比作瀑布是否恰当?,品味藤萝的美,1.描写紫藤花的顺序是怎样的？,2.本文从哪些方面写藤萝花的？,3.从不同的角度赏析紫藤萝描写的妙处（从修辞的角度、感官的角度等角度）,4.从哪些写景的句子中可以看出作者的情感？试分析。,花的美感和动感.,花的美好给我的心灵的抚慰,面对紫藤萝瀑布，作者的感情为什么会有那样的变化？请联系背景材料，谈谈你的理解。,这篇文章写于1982年5月“那一段焦急的悲痛的日子。“（铁箫人语哭小弟）宗璞一家，在“文革”中深受迫害。而写作此文时，她的小弟一位娴科技、娴艺文，为新中国的航空事业贡献了血汗、才华的正当盛年的工作者却身患绝症。,作者悲痛中徘徊于庭院，见一树如瀑的藤萝花，睹物释怀,感悟出深刻的人生哲理，写下了这篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的优美散文。所以，在作者笔下，紫藤萝已不仅是一种植物，而是带上了作者浓郁主观感情色彩的“意象”，这种表现手法叫做“托物言志”（借物抒情）。,从这两幅图片中你能探究出作者运用了哪种手法？有何作用？,美在曾有过的一大株紫藤萝,对比手法。用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是几十年来整个国家命运的写照和象征。这也为引出作者的深入思考作了铺垫。,拓展延伸,阅读了紫藤萝瀑布一文中景物的描写，相信一定会牵动你的情思，引发你对自然万物的联想、喜爱。试就你喜欢的一种植物进行描写。,质 疑,在阅读中，你还有什么不懂的地方？请大胆地提出来。,