《等量代换》教学设计.doc

等量代换教学设计    达州市通川区第八小学 罗兰芬           教学内容： 人教版数学三年级下册第109页例2，“做一做”及练习。教材分析：“等量代换”是指一个量用与它相等的量去代替，它是数学中一种基本的思想方法，也是代数思想方法的基础，等量代换思想用等式的性质来体现就是等式的传递性：如果ab,bc,那么ac。这个内容在教材中是第一次出现，要求学生初步体会这种思想方法，运用这种方法去解决生活中一些简单的实际问题，为后面学习简单的代数知识做准备。学情分析：三年级的学生已经具有了一定的知识和生活经验，也知道一些分类、比较等数学方法，但思维还是以具体形象思维为主，抽象的等量代换对于他们来说，理解起来有一定的困难。虽然他们在生活中接触过替换，但没有从数学的角度去思考过，也不会用准确的数学语言来表述，对用“中间量”去换缺乏感知。教学目标：1、在解决问题的过程中，体会等量代换的数学思想方法。2、在活动中，培养学生的有序地观察等量代换过程中的联系和规律，提高学生的能力，发展学生的思维。3、感受等量代换与生活的密切联系及应用价值，建立学好数学的信心。教学重点：体会等量代换思想。教学难点：能够灵活运用等量代换思想解决实际问题。教学准备：多媒体课件、学具。教学过程：一、 观察情境图，感知等量关系1、师：孩子们，你们都逛过超市吧，我家楼下也有一家超市开业了，我们一起去看看吧。（出示图片1）你发现了什么数学信息？生：我发现面粉是10千克，大米也是10千克。师：大家观察得真仔细，所以我们可以在1袋大米的质量和1袋面粉的质量中间用等号连接，在数学上称他们为一组等量，他们之间的关系就是等量关系。师：（出示图片2）你找到等量关系了吗？板书课题：等量代换二、 自主探究，体会等量代换思想1、课件依次出示：师：这两个天平有什么相同的地方？生：天平都是平衡的。师：所以我们可以得到两组等量。课件出示师：天平上都有哪种水果呢？生：苹果师：西瓜和梨子没有直接的关系，他们都和谁有关？苹果就是它们的中间量。2、课件出示：？个梨子提问：一个西瓜的重量=（ ）个梨子的重量？3、学生同桌合作，用小卡片摆一摆，换一换。4、学生到黑板上演示。老师注意指导学生表述的顺序性。5、多媒体演示回顾等量代换的过程。三、巩固练习，运用等量代换思想1、积分换购物卡再兑换礼品规则。2、蔬菜换一换、动物换一换、图形换一换。学生在答题纸上完成后辨析、交流。学生发言时，把不懂的点抓出来，让其他孩子来教。大屏幕演示等量代换过程。学生描述，不仅会做题，还要会方法。3、总结颁奖。四、总结拓展1、视频出示：生活中的等量代换。2、我们今天学到的等量代换可有用啊，是一种非常重要的数学思想方法。我们要做生活的有心人，在生活中发现数学、运用数学。