二年级上册第二单元教案.doc

第二单元教学计划单元概述 本单元教学内容包括:两位数加两位数的不进位加和进位加;两位数减两位数的不退位减法和退位减法;两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。本单元有以下特点：（1）重视让学生借助直观思考探索算法，经历算法的过程。（2）创设密切联系生活的实际问题情境，把解决问题和计算融合起来。（3）重视创造条件让学生积极思考和合伯交流。（4）重视培养学生的估算意识。所依据的课程标准1、结合具体情境，体会四则运算的意义。2、能熟练地口算百以内的加减法。3、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。4、经历与他人交流各自算法的过程。5、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。所拟定的学习目标1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。2使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。3使学生能够用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。框架问题基本问题通过学习加减法的笔算和估算给你的学习生活有什么帮助？单元问题1、两位加、减法笔算的算理是什么？2、在什么情况下我们要用到估算？3、如何进行加减法的估算？4、怎样用加减法的知识解决生活中的问题。内容问题1、会做两位数加、减法的笔算吗？2、会做出加、减法的估算吗？3、能用加减法的知识解决生活中的简单问题吗|课时安排14课时主备课人蒋萍课 堂 教 学 设 计 表课题两位数加两位数（不进位加）授课时数1时间 年 月 日设计要素设 计 内 容教学内容分析 本课内容以人教版一年级上册20以内的数的加法和人教版一年级下册整十数加整十数为基础，学习口算两位数加一位数和整十数，这既是前面学习的口算的拓展，又是以后学习笔算两位数加两位数的基础。通过本节课的学习一方面培养了学生的计算能力，发展了学生的数感；同时也让学生感受到了求相同意义量的和等问题在现实生活中的广泛应用。教学目标知识 与技能（1）认真观察情景图，全面了解画面内容，激发学习新知识的兴趣。（2）通过两位数加两位数（不进位）笔算加法的教学，理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。解决问题与数学思考 通过观察，操作等活动，引导归纳计算方法，培养归纳、概括能力和操作能力。情感态度价值观 在学习过程中，培养主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。学情分析 二年级学生依然很好动贪玩，上课注意力容易分散，课堂秩序不易维持，要通过游戏、创设情景来吸引学生注意力，调动学生学习积极性。本节内容是在学生已系统掌握整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数的基础上教学的，既是前面已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。在教学中要注意笔算加法的对位问题，也就是写法。教学分析教学重点竖式计算的书写格式。教学难点难点笔算的计算顺序。解决办法通过自主探究学习突破难点。教学策略1、在创设的生活情景中，通过自主探究、合作交流掌握两位数加一位数，整十数的计算方法，加深对“相同单位的数才能相加”的认识。2.、能正确地计算两位数加一位数、整十数，不断提高计算能力。3.、不断培养学生观察、分析、解决问题的能力和表达能力。4、 培养学生认真听、积极探究与合作的习惯。教学资源1、 教学挂图。2、 教科书。3、 教师用书。板书设计两位数加两位数（不进位加）36 + 30 = 66 （人） 十 个 十 个 十 个 3 6 3 6 3 6 + 3 0 + 3 0 + 3 0 6 6 6教 学 过 程第（1）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、情景导入激发兴趣出示例1主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。通过观察从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。二、合作交流掌握算法1、根据学生的交流情况组织教学例1。2、教学例2。教师巡视、指导。学生说想法及理由。独立思考，小组交流计算方法。先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。完成P12做一做学生独立完成后说说计算方法。学生尝试计算，交流算法。尝试用多种算法计算。完成P13做一做学生独立完成在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化三、教学效果测评(1)练习二第1题.学生说说图意,交流算法并汇报.学生独立完成并板演笔算过程.通过练习,帮助学生巩固两位数与两位数的不进位加法计算,熟练掌握计算方法.教学过程第（1）课时四、课堂总结通过今天的学习,你又学会了什么?教师引导梳理.学生交流自己的学习体会.巩固提高。五、布置作业练习二的第二题。教学设计评价 课 堂 教 学 设 计 表 课题: 两位数加两位数（进位加）授课时数1时间 年 月 日设计要素设 计 内 容教学内容分析 两位数加两位数的进位加法是本小节的重点和难点为了便于学生掌握进位加的方法，教材采取摆小棒的方法帮助学生理解算理教材用图说明竖式演算的过程和怎样进位，还在虚方框中的算式下面注明计算的过程，从而使学生明确，因为有进位问题，所以竖式计算要从个位加起，使学生理解笔算加法的算理教学目标知识 与技能（1）利用情景图和动手摆小棒，理解进位加法的算理，掌握进位加法的书写格式和计算法则。（2）会正确进行两位数加两位数进位的笔算加法。过程与方法通过学生观察、操作等实践活动，培养学生积极思考，大胆探索的良好品质。情感态度价值观 在学习过程中，培养学生解决问题的能力，并学会与人合作，与人交流。学情分析 这一内容的教学是学生在学习了两位数加两位数（不进位）的基础上进行学习的。通过以前的学习，学生已经接触到了两位数加两位数的竖式计算方法，知道了格式和写法。相信通过本节课内容的学习，学生能够进一步掌握进位加法的竖式计算方法，概括笔算加法的法则，初步培养学生的抽象概括能力。但学生的表达能力不是很强，以后要加强锻炼学生的口语表达能力。教学分析教学重点（1）通过学生的交流，发现100以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。（2）能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。教学难点难点使学生理解并掌握进位的方法。解决办法通过小组合作探究、交流讨论突破难点。教学策略在解决具体问题的过程中，学会两位数加两位数的笔算方法，并能进行相应的计算。体验算法的多样性，感受计算过程的合理性教学资源1、教学挂图。2、教科书。3、教师用书。板书设计两位数加两位数（进位加） 例3： 36 + 35 = 71 3 6 个位和个位对齐 相同数位对齐 + 3 5 十位和十位对齐 7 1 从个位加起 6+5=11 满十向十位进1教 学 过 程第（2）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、情景导入激发兴趣1、出示第8页主题图。问：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？学生观察主题图,小组交流得出:他们不能合乘一辆车。通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。二、合作交流掌握算法1.教学例3。教师板书：36+35=2.小结。今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。3. 完成练习二第3题4. 总结算法。引导学生总结独立思考，小组讨论交流。汇报各自的计算方法。学生根据自己的想法给这种算式取名字。学生看图，了解题意，或是摆小棒帮助理解。再列竖式计算。学生汇报，并说明计算方法。先独立思考再小组交流。指名汇报，要把相同数位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进1.在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。三、巩固练习实践应用1.完成P14做一做。学生独立完成。 2.完成P15第4、5题。同桌交流想法。学生汇报并说明算法。交流观察到的信息。学生汇报。指名汇报、订正，指两道题说说计算方法通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。教 学 过 程第（2）课时四、课堂总结通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？学生交流自己的学习感受。巩固提高。五、布置作业练习二第7、8两大题。教学设计评价课 堂 教 学 设 计 表 课题: 两位数减两位数（不退位减）授课时数1时间 年 月 日设计要素设 计 内 容教学内容分析 两位数减两位数是学生学习笔算减法的开始，也是以后学习多位笔算减法的基础。由于笔算减法是在口算减法的基础上进行教学的，所以教材先安排了口算整十数减整十数、两位数减整十数、两位数减一位数的复习，为理解笔算做好准备。教材由两位数减一位数的不退位减法口算引出两位数减一位数的不退位减法的笔算。说明这种口算题也可以写成竖式，用笔算。然后，对照直观图说明计算时要把相同数位对齐，从个位减起的计算顺序。教学目标知识与技能1、 充分利用情景图上提供的素材激发学生的爱国主义精神。2、 理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法，能正确地进行竖式计算。过程与方法 通过创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，培养学生分析概括以及解决问题的能力。情感态度价值观 在计算过程中努力培养学生的良好的计算习惯和较为熟练的计算能力。学情分析“两位数减两位数不退位减法”这部分教学内容学生上学期已经学过，有了一定的计算基础，并且在前面已经会用竖式计算，所以在教学中，我放手让学生自己通过数学例题中的数学信息提出了不同的问题，并列式计算。我想学生应该很容易掌握，对个别不会的学生要单独辅导。教学分析重点 经历自主探索两位数减两位数不退位减法的计算过程，体验算法的多样化。教学难点难点 掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中“对位”问题。解决办法 通过交流、讨论突破难点。教学策略通过情景问题来引导学生采用合作学习方式，从口算引出笔算。并且通过直观图配合笔算过程，帮助学生理解笔算减法。教学资源教学挂图。教师用书板书设计 两位数减两位数（不退位减） 36 - 23 = 34 3 6 3 6 3 6 - 2 3 - 2 3 - 2 3 3 1 3教 学 过 程第（3）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、情景导入激发兴趣（1）出示主题图（2）分小组交流从图中了解到的信息。（3）汇报：从什么地方可以看出北京赢了（4）根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？学生观察主题图。小组交流汇报，并根据主题图提出问题。通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。二、合作交流掌握算法1、教学例1. 仔细地观察图。板书算式：36-232、小结：得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。学生思考计算方法，在练习本上试算。小组交流算法。指名汇报。学生自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。三、巩固练习实践应用1、完成第18页做一做第1题2、完成第20页第1题、2题学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法。学生独立完成并说说是怎么想的学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。通过多种形式的练习掌握计算方法。 教学过程第（3）课时四、课堂总结通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导学生梳理。学生先互相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。培养总结概括能力。五、布置作业练习三的第1、2、3题。教学流程图教学设计评价课 堂 教 学 设 计 表 课题: 两侠数减两位数（退位减）授课时数1时 间 年 月 日 设计要素设 计 内 容教学内容分析两位数减两位数是学生学习笔算减法的开始，也是以后学习多位数笔算减法的基础。本节课着重解决退位减法的计算方法，要使学生在理解的基础上初步掌握笔算减法的法则，进一步理解从个位数减起的必要性，并能比较熟练地进行计算，这一节对今后的学习具有重要的意义。教学目标知识 与技能（1）理解笔算两位数减两位数退位减的算理，掌握算法，并能正确地进行计算。（2）通过看一看、摆一摆、想一想、说一说等合作探究式的学习过程，培养综合素质。过程与方法 通过学生动手操作等活动，培养学生观察比较能力和抽象概括能力。情感态度价值观 在学习过程中培养学生合作学习的意识和习惯。学情分析两位数减两位数是两位数减一位数的进一步发展，特别是两位数减两位数的退位减法，更是直接建立在两位数减一位数退位减法的基础之上的。在教学时，要让学生明确当被减数个位不够减，要向十位退“1”的问题，那么两位数减两位数的难点也就解决了。个别学生可能会对向十位借“1”当“10”不会用，需要多加练习，加以巩固，力争同学们都能掌握。教学分析教学重点掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。教学难点难点理解两位数减两位数，当个位不够减时如何退位的方法。解决办法通过学生操作突破难点。教学策略教师引导点拨，把主动权让给学生，给学生创造良好的学习氛围。让学生主动探究、合作学习，获得学习方法，培养自主学习能力。利用多媒体激发兴趣，展示思维过程，化解思维难度。教学资源教学挂图。教师用书板书设计两位数减两位数（退位减）5 1 - 36 = 15 5 1 - 3 6- 1 5教 学 过 程第（4）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、情景导入激发兴趣出示主题图。聪聪还有一个问题想考考大家：巴黎比北京少多少票？思考解决问题的办法。学生观察主题图，并回答解决问题的办法。使学生明确学习的目标。二、合作交流掌握算法1、教学例2。51-36=A.结合前面所学的知识思考计算方法。B.分小组交流想法：个位上1减6不够减怎么办。C.汇报各自的计算方法。D.如不能口算，可以用竖式计算。2、教学例3。出示50-24请你教师巡视指导。3、小结。学生用摆小棒理解退位的算理，用自己喜欢的方法思考并汇报。用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流自己的想法。学生思考计算方法。分小组交流想法。并汇报：相同数位要对齐；从个位减起；如果个位不够减，就从十位退1。通过猜想、练习、交流总结，使学生掌握退位减法的笔算方法。三、巩固练习教师巡视，发现问题及时矫正。学生独立完成做一做的第二题。及时反馈矫正，加深新课的认知。四、课堂总结通过今天的学习，你又学会了什么 学生自由发言。培养学生总结概括的能力。五、布置作业练习三的7、8、9题。教学设计评价课 堂 教 学 设 计 表 课题: 应用问题授课时数1时间 年 月 日设计要素设 计 内 容教学内容分析“问题解决”这是运用100以内加减法知识解决实际问题的一课，主要引导学生学习用减法解决“求比一个数少几的数”的问题，这是在学习了教材第二册“求比一个数多（少）几”的问题后进行教学的，这两种问题其实是同一类问题。教学目 标知识 与技能 （1）理解和掌握“求比一个数少几的数”的应用题的数量关系，并能正确地解答。 （2）通过经历对统计图的观察、分析、思考、解决问题的过程，培养解决实际问题的能力。过程与方法 通过观察、操作等实践流活动，培养学生搜集、处理信息的能力，以及发现问题、解决问题的能力。情感态度价值观 在学习和操作过程中，增强学生学数学、用数学的意识。学情分析 “求比有个数多（少）几”是已知两个数，求它们的差；而“求比一个数少几的数”是知道一个数及另一个数比这个数少几，求另一个数。两者虽有区别，却紧密联系。因此，本课教学对于学生来说并不难掌握，关键是要培养学生具有从生活情境发现数学问题的眼睛和解决数学问题的头脑。学生根据题意自己提问题是个难点，有许多学生词不达意，提问题不完整，还需要多加练习。教学分析教学重点 在观察操作过程感受“求比一个数少几的数”的过程和方法。教学难点难点 培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。解决办法 通过自主学、交流突破难点。教学策略本节课针对弱智儿童识记慢、思维能力差、对学习兴趣不浓等特点，加强直观教学，强调课堂演示和学生自己反复动手实践，以增强感性认识，使学生通过看一看、摆一摆、做一做等小步子、多循环的方法理解“求比一个数少几的数”的含义，并培养弱智儿童思维的灵活性。教学资源网上相关资源。教师用书。教科书板书设计应用问题（一） 16 - 3 =13（面） 答：二（2）班得了13面红旗。 13 + 1=14（面） 14 + 2 =16（面）教 学 过 程第（5）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、情景导入激发兴趣 出示主题图。从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。学生观察主题图，并交流汇报自己了解的信息。通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。二、合作探究1、教学例4： （1）出示题目，仔细观察、思考。（2）学生探讨解答的方法。（3）学生在小组内交流解答的思路2、完成第24页做一做。选择一个提问进行解答。全班交流并说出解答思路。3、小结：比较一下，今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系？教师引导学生梳理所学知识。 学生分组讨论。学生回忆、迁移思考，或是摆学具帮助理解。学生汇报，并说明解题思路。学生汇报。观察图，在小组内交流了解到的信息。指名说明解题思路。思考、提问，在小组内交流问题。全班交流并说出解答思路。学生交流汇报。在操作中掌握方法，进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。三、巩固练习实践应用1、完成练习四第3题。2、完成练习四第1、2题。学生独立完成练习四第3题，选择二题说说计算方法。学生读题，理解题意，汇报并说明解题思路。通过练习，帮助学生进一步巩固解答方法，体验解答的过程。 四、课堂总结通过今天的学习，我又学会了什么？ 学生自己总结进行知识的整理。教学过程第（5）课时五、布置作业练习四的第1、2两题。教学设计评价课 堂 教 学 设 计 表 课题: 连加 连减授课时数1时间 年 月 日设计要素设 计 内 容教学内容分析 这部分内容是在100以内加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法综合练习。通过这部分内容的学习，可以进一步巩固所学的100以内的加减法，提高计算能力。教学目标知识 与技能（1）掌握连加、连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法。（2）培养书写工整，计算认真的好习惯。解决问题与数学思考 通过观察、讨论，掌握用竖式计算连加、连减的方法和竖式的简便写法。情感态度价值观1、在具体的情境中，体会“加上，再加上”，体会“减去，再减去”并理解连加，连减的含义，掌握连加连减的计算方法。2、感受到数学源于生活，获得成功解决问题的喜悦，培养学生用数学的意识。学情分析 本节课是在学生已经掌握了口算两位数加减一位数和整十数及笔算两位数加减两位数，以及口算连加、连减的基础上进行的这节课的新知识就是，让学生学会用竖式计算连加、连减的式题。学生列连加、连减的竖式时第一步计算可能出错较少，但是第二步计算由于初学，出错会较多，所以教学时要多注意辅导第二步的计算方法。教学分析教学重点（1）使学生掌握竖式连写的方法，会正确计算三个数的加减法。（2）培养学生认真、细致的计算习惯。教学难点难点灵活使用口算或加减法竖式等方法计算连加、连减的问题。解决办法通过交流、讨论突破难点。教学策略1、 重视学生的操作活动，通过学生自己的动作，让他们在摆一摆的活动中根据摆的过程列出连加连减算式，加深连加、连减算式意义的理解。2、 根据摆的过程进一步巩固连加、连减的计算方法。教学资源教师用书。教科书。板书设计 连加 连减 例1： 28 + 34 + 23 =85（个） 2 8 6 2 简便算法： 2 8 + 3 4 + 2 3 + 3 4 6 2 8 5 6 2 + 2 3 8 5教 学 过 程第（6）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、复习引入 揭示课题：今天我们将继续研究三个的加减法。 口答。7+6+5 8+9-13 24-10-7 20+30+10 复习引入，学生明确学习的目标。二、合作交流掌握算理1、教学例1。（1）、出示主题图。（2）、出示表格。（3）、怎样求一共摘了多少个西瓜? 教师板书算式28+34+23这道题怎样计算呢？2、教学例2。 出示主题图仔细观察主题图，了解信息。学生观察图并了解信息。 学生根据表格了解信息并提出问题。在小组内交流你想到的问题，并解答出来。学生回答。 学生交流讨论回答求一共摘了多少个西瓜，用加法计算。 学生试算并在小组内交流计算方法。 学生汇报，展示算法。比较各种竖式的区别与联系及优劣。 分小组交流从图中发现的信息。思考解题方法。在练习本上写出连写的竖式。学生，汇报，板演解答过程。 学生独立完成。学生汇报、板演，并说明计算方法。通过交流掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。通过练习巩固100以内数的加、减法。三、巩固练习实践应用1、完成28页做一做。2、完成29页练习五第1、2题。3、引导完成29页练习五第3题。学生独立完成，订正。同桌的同学互相检查。算好后学生说说计算方法。 通过练习巩固100以内的加减法。 教学过程第（6）课时四、课堂总结学生在知识、方法上做一回顾。学生自由说学习的体会、总结方法等。总结提高。五、布置作业完成练习五的第1、2题。教学设计评价课 堂 教 学 设 计 表 课题: 加减混合授课时数1授课时间年 月 日设计要素设 计 内 容教学内容分析这一部分的教材，教学方法和教学要求与连加、连减基本相同。才学时要引导 学生进行类推，先填好分步计算的第一个竖式，并算出得数，再填写第二步计算的竖式，并计算得出结果。教学目标知识 与技能（1）掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内的加减混合运算算式。（2）进一步提高的计算能力。解决问题过程与数学思考 通过观察、讨论、比较，让学生进一步明确加减混合运算竖式的简便写法，并能正确进行计算。感态度价值观在学习过程中，培养认真审题、细心计算的习惯。学情分析本节课是建立在连加连减的基础上教学的，学生已经对前面的计算掌握的比较好了。但是从学生的作业反应来看，学生对于连加、连减第二步计算列竖式时很容易出错，而简便算法掌握的相对较好，所以建议学生们用简便算法列竖式，减少出错率。但是对于计算能力较强的学生，不用多做强调。教学分析教学重点理解加减混合运算。教学难点难点理解算理。解决办法通过交流、讨论突破难点。教学策略1、 联系学生生活实际，引导学生发现并尝试解决实际问题。2、 在教学中渗透估算意识。3、 鼓励学生独立思考，提倡算法多样化。教学资源网上有关资源。教师用书。板书设计加减混合 67 - 25 + 28 = 70（人） 6 7 4 2 6 7 - 2 5 + 2 8 - 2 5 4 2 7 0 4 2 + 2 8 7 0教 学 过 程第（7）课时教学环节教师活动学生活动预期效果媒体使用创设情景引入新课 小朋友们，你们在乘坐公共汽车过程中发现了哪些与数学有关的问题，说给同学听一听。小组的同学互相交流，说自己乘坐公共汽车过程中有趣的数学故事。激发学习的兴趣。合作交流掌握算法1、教学例3。（1）出示主题图。（2）出示应用题：车上原有67人，下去了25人，又上来人28人，现在有多少人？2、练习。完成P28做一做。教师巡视、指导。指名说说计算过程。3、小结。加减混合运算应该怎样进行计算？计算时要注意什么问题？引导学生归纳、总结。学生观看主题图了解信息，小组交流。学生理解题意、独立解答、小组交流、汇报板演。在练习本上写连写竖式。让学生独立完成学生归纳、总结。1、让学生感受到数学就在我们身边初步掌握方法。2、发展学生解决实际问题的能力。巩固练习1、完成练习五第4题，第8题。2、完成练习五第5、8题教师巡视、指导。3、完成练习五第6题。分小组比赛完成。说说计算方法。学生独立完成。集体订正。观察了解信息，和同桌交流发现。独立思考并说计算方法。通过多种形式的练习，使学生巩固100以内数的加减混合运算的方法。教学过程第（7）课时课堂总结今天我们学生了什么知识？你又学会了什么？计算加减混合运算时需要注意什么问题？教师引导梳理。学生说自己的体会，交流计算加法混合运算时需要注意什么问题。巩固提高。教学设计评价课 堂 教 学 设 计 表 课题: 解决问题授课时数1时间 年 月 日设计要素设 计 内 容教学内容分析例5是一道两问两答的应用题，通过主题图让学生学会解答两问两答的应用题的方法。教学目标知识 与技能1、掌握两问两答应用题的解题思路。2、学会正确列式计算并口答。过程与方法在分析已知已知条件的基础上培养数学思考的方法。情感态度价值观养成积极思考，勤于动脑的好习惯。学情分析学生已经学会了100以内加减法的计算方法，并能熟练地解决一步计算的应用题，对于本节课的两问两答这类题型是第一次见，可能会不能准确列出算式，另外初次接触口答，学生可能会不习惯。教学分析教学重点掌握两问两答应用题的解题思路。教学难点难点正确列出算式并口答。解决办法分析已知条件中存在的数量关系，正确列出算式。教学策略采取小组合作的方式掌握解题思路。教学资源主题图教科书板书设计例5 美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人，男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？男生人数：14-5=9（人） 美术兴趣小组人数：9+14=23（人）口答：男生有9人，美术兴趣小组一共有23人。教 学 过 程第（8）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、复习出示：美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人，男生有多少人？说一说题意，并列出算式。为学习例5做准备。二、新授1、刚