《人口增长模式》教学设计（湘教版必修2）.doc

“人口增长模式”教学设计一、教材分析高中地理课程总目标是要求学生了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点，认识可持续发展的意义及主要途径。而人类活动的直接表现之一就是人口的发展与变化，因此，人口问题是人与环境关系发展中的基本问题，是诸多社会问题的核心问题。地理必修把人口与环境的关系放在第一章讲述，就是让学生理解人口问题在人与环境关系问题中的重要地位，可以说本章知识是地理必修的基础内容。人口、环境是人类社会最基本的要素，人口与环境的关系也是人口地理的重要内容，人口与环境的相互制约、相互影响的关系构成了人类社会可持续发展的基础。课程标准将人口与环境的内容限定在与地理环境关系密切的范围内，即人口增长模式的主要特点及分布地区、人口迁移的主要原因、环境承载力与人口容量和地域文化对人口的影响。本节教材主要讲述人口增长及人口增长模式。人口增长及人口增长模式是人口学的重要内容，通过本节的学习与探究让学生正确理解人口增长与环境之间的关系，同时为正确理解环境与人口容量、人口迁移打下良好的基础。教材首先以“历史上的人口增长”轨迹图和两个活动介绍了世界人口增长史上的速度变化和引起人口增长的原因，然后讲述了三种不同人口增长模式的历史背景、基本特点、代表国家或地区以及导致人口增长模式转变的主导因素。从教材的编排上看，本节教材选用的图表、活动较多。强调学生的读图、析图和处理数据信息技能的培养，所以教师在教学的过程中，要充分利用图表等资料。二、学情分析由于初中和高中地理学习的断层，学生的基础知识和基本技能非常薄弱，并有相当一部分学生学习欠缺积极性和主动性。但是对于其中的某些知识，学生的生活经验和数学的学习会理解。对于人口数量的认识，学生由于熟悉而比较容易接受，对于其中的某些知识，学生的生活经验和数学的学习会理解，例如：对人口的增长率、出生率、死亡率概念容易理解，人口增长原因也能很容易想到生产力发展，经济水平的提高，医疗技术的发展。但是，这些理解可能是不深入，不全面的。因此，在教学中，应尽可能将教学目标内容设计转化为身边案例，通过案例探究、读图分析、思考练习，为学生创设一个思维活动、探讨知识的时间和空间，以获取和深化理解知识，提升能力。三、教学目标（一）知识与技能1.了解人口增长的概念及影响人口增长的因素。理解生产力发展水平式人口增长快慢的决定因素。2.通过分析不同历史时期生产力发展状况，理解、掌握各个时期人口增长模式。3.通过比较分析人口统计资料数据，分析人口增长模式的转变及其特征，了解人口增长模式的地区分布及其成因。（二）过程与方法1.通过搜集不同地区人口增长的数据信息来分析、整理影响人口增长的原因和思考人口增长模式的特点。2.通过案例分析，培养学生良好的思维方式和学习习惯。（三）情感态度与价值观1.激发学生探究关于人口增长与环境的关系的兴趣和动机，培养学生科学的人口观、环境观和资源观。2.通过分析我国人口发展变化的资料、案例，使学生了解我国在控制人口增长方面取得的巨大成就，进一步理解我国的人口政策，培养学生社会责任感。3.通过分析环境对人口的影响，树立对资源、环境的保护意识，培养可持续发展观念，养成良好的行为习惯。四、重点难点：（一）重点：1.人口增长的三种模式及其分布。2.中国人口增长状况。（二）难点：分析三种人口增长模式的出生率、死亡率、自然增长率的高低及其影响因素。（三）突出重点、突破难点方法：1.引导学生进行实践，收集人口的有关资料，让学生进行合作交流和反思。如：查找有关资料，了解艾滋病对人类的危害。2.引导学生对典型案例进行剖析。3.研究性学习。五、教学方法：案例探究法、图表分析法六、教学用具：多媒体课件、地理图表七、课时安排:1课时八、教学过程【新课导入】今年是第20个世界人口日，有谁知道世界人口日是哪一天吗？为什么要设立世界人口日呢？（7月11日，联合国当时设立世界人口日主要是为了唤起全民对人口问题及其发展的高度重视。）世界人口日的设立，说明人口问题已经和资源、环境、发展问题一样成为人类社会当今面临的重大问题。这就是我们今天开始要学习的内容第一章 第一节“人口增长模式”。（板书） 第一章 人口与环境第一节 人口增长模式【新课讲授】（屏幕展示）（讲解）1999年10月12日是世界60亿人口日，2008年6月世界人口已经达到66.18亿。2008年2月16日中国人口已达13.22亿，目前全世界每年净增人口7700万，预计到2030年全球人口将超过80亿。（板书）一、人口增长1.人口增长历程（活动探究一）（屏幕展示）“历史上的人口增长”（师）请大家注意横轴和纵轴的含义，并对照课本相关内容思考下列问题：1.世界人口的变化经历了哪几个阶段？呈现了什么样的增长趋势？什么时候增长最快？2.历史上世界人口的增长有什么特点？（生）1.经历了旧石器时代、新石器时代、铜器时代、铁器时代、中世纪和现代六个阶段。整体呈现上升趋势，现代阶段人口增长最快。2.人口增长速度不均匀：有的时期增长很慢，有的时期增长很快。（屏幕播放）同时思考下面问题：1通常我们通过什么来衡量人口增长的快慢？2.什么是人口自然增长率？（板书）1.衡量指标：自然增长率=出生率-死亡率（师）人口自然增长率、出生率、死亡率一般都用百分比来表示。这里的一定时期内一般指一年，出生率是指指一年内一定地区出生人口与总人口之比。死亡率是指一年内一定地区死亡人口与总人口之比。（练一练）教材P2“活动”，计算后学生回答问题：（生）1.埃及的人口自然增长率为1.85%，日本的为0.12%。2.埃及的人口增长速度快一些。3.2000年，埃及自然增长的人口为118.36万，日本为15.22万，埃及自然增长的人口多一些。（屏幕展示）右图，结合教材P3“活动”，让学生阅读、思考、讨论后回答问题：1.想一想，为什么发达国家人口自然增长率低，发展中国家人口自然增长率高？2.一定区域人口自然增长速度的快慢，究竟受到哪些因素的影响呢？起决定性的因素又是什么呢？（生）1.发达国家人口自然增长率低的原因：工业化程度较高，劳动者必须具备较高的知识水平和劳动技能，参加劳动的人口年龄较大，劳动力培训费用比较高，对家庭造成的经济压力较大，导致出生率降低；老年人的社会保障程度高，对子女的依赖程度低，人们逐渐消除了“养儿防老”的传统观念；妇女的受教育水平高，易于接受少生、优生和优育的新观念。相反，发展中国家人口自然增长率较高。2.影响人口增长快慢的因素：（1）受到生物规律的制约；生产力发展水平根本 原因出生率死亡率人口自然增长率（2）受到从经济基础到上层建筑领域的多种因素的影响。具体表现：经济发达程度、文化教育水平、医疗卫生条件、妇女就业状况、婚姻生育观、宗教信仰、风俗习惯、战争、自然灾害、人口政策等。其中起决定性的因素是生产力的发展水平。（屏幕展示右图）（归纳）发达国家人口自然增长率低，发展中国家人口自然增长率高，主要原因是发达国家出生率下降，不是经过社会或政府有计划的干预，而是由于生产力的提高，引起一系列社会、经济、文化等方面的变化，从而导致人们生育观念的变化，并最终导致生育行为变化的结果，人们越来越注重追求物质文化生活和自身发展；发展中国家由于生产力水平比较低下，商品经济还很不发达，多子多福仍是人们普遍的生育观念，导致人口自然增长率高，人口增长较快。人口增长的快慢，归根结底取决于生产力的发展水平。这是因为，由生产力发展引起的自然、社会和经济的变化，决定了人口出生率和死亡率的变化。（板书）3.影响人口增长的因素（归纳）人口增长历程记忆法人口增长有规律，历史轨迹真显著。发展历程三阶段，划分标准是速度。古代近代和现代，人口增长愈加速。出生死亡增长率，生产发展奠基础。古代始自人类出，产业革命是结束。缓慢增长史特点，生产低下御病差。近代生产得发展，人口增长又加速。现代人口基数大，迅速发展称爆炸。（过渡）回顾人口增长的历史过程，我们可以看到，不同时期生产力发展水平的差异，形成不同时期的人口增长模式。人口增长模式，又称为人口转变模式，它反映了不同国家和地区的人口出生率、死亡率和自然增长率随社会经济条件的变化而变化的规律。通过对近代世界人口问题的研究，人口学家总结出三种人口增长模式：“高高低”模式、“高低高”模式、“低低低”模式。 (板书)二、人口增长模式（探究活动二）（屏幕展示）芬兰17851976年人口增长的状况人口阶段出生率(%)死亡率(%)自然增长率(%)第一阶段1785-1790年3.83.20.6第二阶段1910-1915年2.91.71.2第三阶段1970-1976年1.31.00.31、根据上表所给资料，尝试绘制一幅芬兰的人口增长状况的柱状图。（教师适当点拨柱状图的绘法）2、根据你所作的简图，试判断芬兰不同阶段的人口增长模式的类型，并分析其根本原因。3、分析“高低高”和 “低低低”两类模式人口增长状况的差异。由此会产生哪些问题？我们该如何去解决？人口增长过多过快，导致环境污染、生态破坏、就业困难等；采取控制人口的政策（如计划生育），发展社会经济，发展教育等。人口增长过慢，甚至零增长和负增长出现人口老龄化；导致劳动力不足，影响社会经济的发展，社会（家庭）负担过重；鼓励生育，接纳外来人口，完善社会养老保障制度，完善社会服务体系。“高高低”、“高低高”、“低低低”（讨论）将全班同学分成三组，阅读教材（含“阅读”、“活动”）分别讨论三种人口增长模式的主要特征、社会发展阶段、原因及地区分布等，并完成表格。学生讨论后，教师对各组代表进行提问，引导学生积极参与，鼓励回答，若有答错的地方，可再进行讨论或及时给予纠正，最后教师作总结概括。“人口增长模式比较”表格人口增长模式“高高低”模式“高低高”模式“低低低”模式原始人口增长模式传统人口增长模式特点出生率高高高低死亡率高高低低自然增长率极低较低高低人均寿命短有所延长继续延长进一步延长人口增长极为缓慢较为缓慢快速增长零增长或负增长社会发展阶段原始社会奴隶社会、封建社会、资本主义社会初期工业化初期，发达国家：18世纪末19世纪初19世纪末20世纪初；发展中国家：20世纪50年代现在。新技术革命时期，目前主要是发达国家。原因原始社会以采集、狩猎经济为主，生产力水平极为低下以手工劳动为基础的自然经济以近代科学技术为基础的工业化生产使生产力水平明显提高，医疗卫生事业迅速发展，粮食产量大幅度增加。现代科学知识的普及和医疗卫生技术的进步，人类生活水平和文化水平的提升，人们的生育观念和生育行为的变化。生产力水平分布热带原始森林等地区的落后民族较落后的发展中国家或地区亚、非、拉等洲的发展中国家或地区（如坦桑尼亚、肯尼亚等）。主要分布在发达国家（如意大利、匈牙利、瑞典等）和部分发展中国家（如韩国、新加坡等）（点拨）分析某国家或者地区人口增长模式的“三看”：一看生产力发展水平人口增长的快慢，归根结底取决于生产力的发展水平，不同时期或不同国家和地区生产力发展水平的差异，形成了不同的人口增长模式。二看出生率出生率的高低是影响人口增长快慢的基础因素。如：（1）在生产力极其低下的原始社会，虽然人口出生率极高，但由于人们抵御灾害、疾病的能力很差，因此死亡率也很高，人口净增加的数量并不高。（2）在现代家庭和社会观念下，社会保险和福利事业完善的经济高度发展的国家或地区，人口出生率保持在较低的水平，因此人口自然增长率也较低。同时，生产力的发展，社会对劳动力的需求也会影响出生率的变化。三看死亡率死亡率的高低取决于生活水平和医疗卫生水平的高低。在生产力极其低下的原始社会，死亡率维持在极高的水平；在经济高度发达的国家或地区，死亡率比较低，但因老年人口比重高，死亡率往往也比较高。（典型问题摘录）1.（P4阅读）黑死病说明了什么？是什么遏制了中世纪的欧洲人口增长？（点拨）欧洲中世纪发生的黑死病，是欧洲历史上最严重的社会生态灾难。它不仅流行极为迅猛，而且破坏力非常巨大，致使欧洲人口损失惨重。在14世纪的后几十年里，从英国到意大利有些地方的人口持续下降了70-80%，1420年欧洲人口仅为100年前的1/3多，黑死病过后大片耕地荒废，大量工作无人从事，出现了严重的社会危机。黑死病对中世纪欧洲社会的政治、经济、文化和人们的心理都造成了重大创伤，这个时期被西方学者称为“中世纪最黑暗的年代”。2.（P4-5活动）初婚年龄与人口出生率有什么关系？（点拨）初婚年龄偏低，加速人口的增长。晚婚能够延长世代的间隔，会降低出生率。3.（P5阅读）粮食生产和人口增长之间是什么关系？（点拨）明清时期，随着人口的快速增长，粮食短缺问题日益严重。在这样的社会背景下，美洲高产粮食作物玉米、番薯、马铃薯于明中叶陆续传入中国，为中国粮食问题的解决发挥了重要作用。4.（P6活动）非洲人口受什么因素影响？这又从反面说明了什么？（点拨）联合国的调查报告表明，艾滋病正使非洲人口的寿命减短，并最终导致非洲人口锐减。在南撒哈拉的34个国家里，艾滋病已经在几个国家里成为时疫，感染人数占总人口的四分之一。博茨瓦纳的问题最为严重，该国的人均寿命已经由十年前的61岁下降到现在的41岁。津巴布韦已有五分之一的成年人感染了艾滋病毒。因艾滋病引起的死亡已经使人口增长率从1985年的33%下降到现在1%以下。5.（P7图1-3）世界主要发达国家属于哪种人口增长模式？人口增长表现出哪两大特点？多数非洲国家的人口增长模式主要特点是什么？（点拨）世界主要发达国家属于低出生率、低死亡率、低自然增长率的“低低低”模式。发达国家的人口增长表现出两大特点：一是“三低”特征，即低出生率、低死亡率、低自然增长率；二是人口自然增长率仍然保持下降的趋势，不少国家甚至出现人口零增长或负增长。多数非洲国家处于高出生率、低死亡率、高自然增长率的“高低高”模式。6.（P8阅读）促使我国人口出生率迅速下降的因素有哪些？目前我国应实行什么样的人口政策？（点拨）新中国人口总量变动的特点：建国后50年，是我国人口增长最快的时期；建国后我国人口增长波动幅度大；人口增长速度与世界人口增长基本相同；中国的人口转变速度较快，20世纪70年代以来，我国大力开展计划生育工作，目前已基本实现了人口增长模式由“高-低-高”向“三低型”的转变。促使我国人口出生率迅速下降的因素有三个：社会经济因素、制度因素、计划生育因素。目前我国人口方面的主要问题是人口基数大，人口增长快，给社会经济的发展带来了诸多压力，因此，实行计划生育应作为我国一项长期的基本国策，其基本内容是控制人口数量，提高人口素质。【典题剖析】（2009·全国文综，12）甲市2008年户籍人口出生9.67万人，出生率为0.699%；死亡10.7万人，死亡率为0.773%。甲市户籍人口这种自然增长态势已持续14年。下图显示四个地区的人口出生率和死亡率。据此完成（1）-（2）题。（1）甲市可能是A西宁B延安C上海D广州（2）四个地区中，人口在生产与甲市处于同一类型的地区是：A B. C. D.解析：（1）该题考查考生的计算能力和分析能力，通过题目中给出的有关信息，可以计算出该市的总人口和死亡率，可以发现该地死亡率高于出生率，人口负增长，从而可以判定应选-上海。（2）从第（1）题可知甲市人口增长模式为“三低”模式，图中四地为“三低”模式的只有A. 答案：（1） C （2）A【新课小结】人口增长模式的类型是按照出生率、死亡率和自然增长率来划分的，它与一定的社会生产力发展水平相适应，不同历史阶段生产力发展水平不同，是形成不同人口增长模式的根本原因。【课后探究】1.查找本地历次人口普查资料，完成下表，将数据绘制人口出生率、死亡率和自然增长率曲线图，并预测今后人口的增长趋势。第一次普查（1953年）第二次普查（1964年）第三次普查（1982年）第四次普查（1990年）第五次普查（2000年）人口出生率人口死亡率人口自然增长率2.思考以下标语反映什么人口问题?讨论这种问题会带来什么不良后果?“关爱女孩就是关注民族的未来”“关心女孩成长,树立文明新风”九、板书设计十、教学反思通过教学反馈，学生对于出生率、死亡率和自然增长率的计算掌握较好，对于人口增长模式的判断掌握较差，主要是各种人口统计图表的判读能力较差所致，以后需要加强这方面的针对训练。7