《雅鲁藏布大峡谷》导学案.doc

相信自己 挑战自我 学会协作 享受快乐 北师大版五年级语文（上）雅鲁藏布大峡谷导学案班级： 组名：姓名： 指导老师：【学习目标】1、学习本课的生字新词，能够正确书写和运用。2、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法，能够运用文中描写景物的优美字词。 3、感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。【重点难点】重点：朗读课文，了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇，学习作者表现事物特点的写法。 难点：学习作者表现事物特点的写法。【学法指导】1.自读自悟。 2.合作探究。3.展示交流。【预习检测】一、 看拼音写词语： hu huì shn mài zh ch kn chng （ ） （ ） （ ） （ ） xiá g mi yù rén jì hn zhì jun jun xì liú （ ） （ ） （ ） （ ）二、默读课文两遍，仔细想想课文中要写了什么，找出中心句，用-画出来。三、理清课文脉络。课文共有（  ）个自然段，第一自然段写了（               ）；第二自然段写了（                            ）；第三自然段写了（                     ）；第四自然段写了（                       ）；第五自然段写了（       ）；第六自然段写了（                     ）。              四、读完课文你还有哪些问题，请写在下面的横线上，看谁提得问题最有价值。                                                                                                                  【合作探究】 1、说明文常用的说明方法有哪些？                                                          为了写出大峡谷的特点，作者运用了那些说明方法？试举例说明。  2、雅鲁藏布大峡谷处于怎样的地理位置？ 3、课文从哪些方面介绍了峡谷奇异的景观？4、作者用什么方法抒发看到大峡谷以后的感受？把作者的感受写下来。   【课堂检测】1、请给下面的生字注音并组词：帕（    ） 斧（    ） 秃（    ） 伦（    ） 逸 （    ） 2、 按要求写词语：近义词：精美-       金碧辉煌-         惊叹不已-反义词：峡谷-       鬼斧神工-         风平浪静-3、把下列句子补充完整，并仿写句子。河谷平原上，（    ）的油菜花、（    ）的豌豆花，（    ）在绿浪翻滚的青稞地里，好似一幅（    ）的水彩画。在这里，我见到了最（    ）的天空，最（    ）的云彩，最（    ）的雪峰，最（    ）的大拐弯，最（    ）的宝库。   仿写：我的家乡，有                                                                                                                                                                   。提起西藏，人们会想到雪域高原上的牦牛，金碧辉煌的寺庙和载歌载舞的藏族同胞。其实在号称世界屋脊的青藏高原，不仅有世界最高的山峰，还有世界最深的峡谷-雅鲁藏布大峡谷。   仿写：提起三秦大地，人们会想到                                                                                           。其实，在三秦大地上还有                                                                                                 。4、填空：课文主要写了雅鲁藏布大峡谷的            和           。作者通过写（       ）和大峡谷的（                ）和它是垂直的（          ），有（     ）的动物是（   ），表达了作者对它的（    ）之情。5、小练笔：请你根据所学的内容和搜集的资料，写一段介绍雅鲁藏布大峡谷的解说词。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            【多元化评价】：