《亲爱的爸爸妈妈》表格教学设计.doc

十四中 教学支持活动参与式课堂 教学设计课题亲爱的爸爸妈妈（第一课时）设计者教授者学科语文授课班级八（ ）授课时数两课时课型新课三维目标知识目标1、通过探究文中看似矛盾实则统一的语句的含义，理解文章的内容、主题。 2、能用简洁的语言概括本文所写的中心事件。3、体悟本文饱含深情的语言。能力目标1、学习本文是如何精心选材的2、领会“世间永远不能再有战争和屠杀了”这个主题。情感目标感悟作品中人物对悲惨的历史悲剧的感悟与思考，认识战争到战争的残酷，激发热爱和平反对战争珍惜今天的幸福生活的意识。 教学重点通过探究文中看似矛盾实则统一的语句的含义，理解文章的内容、主题。教学难点1、体会文中重点语句的含义。2、对战争的认识与思考教学方法情境描绘法、朗读法、合作研讨法。教学资源战争与儿童的资料教师活动学生活动调整与思考教 学 过 程一、导入新课。在我们的生活中，伴随着“亲爱的爸爸妈妈”这声稚嫩的呼唤而来的，常常是充满爱意的笑脸和亲切的呵护。但在这篇文章中，伴随着这声呼唤的却是灭绝人性的枪声。面对曾经发生过的惨剧，你对非正义战争的罪恶，对和平与幸福，也许会有更多的认识和更深的思考。有谁知道“六一”儿童节的由来？第二次世界大战期间，1942年6月，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁，好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童节日，即国际儿童节。现在，我们每年都要庆祝这个节日，请你说说，庆祝的最重要的目的是什么？在庆祝“六一”儿童节的同时，我们无法忘记，在二次大战中，在南斯拉夫的一个小城里，一天之内，有7000多个无辜生命遭到杀戮，其中包括300多个孩子。这是怎样一个血淋淋的事实啊。孩子们在面临死亡的时候，呼喊着亲爱的学生联想思考师生互动教师活动学生活动调整与思考教 学 过 程教学过程爸爸妈妈，而回应他们的却是冰冷的枪声。今天，我们就跟随着华裔作家聂华苓去回顾那段惨痛的历史。二、学生介绍交流作家和背景情况。1、聂华苓，女，美国华裔作家。1988年初冬时节作者受邀参加在南斯拉夫举行的一次世界范围内的文学讨论大会。大会期间的10月21日，作家们在克拉库耶伐次参加了南斯拉夫人民为悼念被纳粹残害的300个孩子而举行的悼念活动，有感而作。小说集失去的金铃子、桑青与桃红、千山外，水流长、台湾轶事；散文集三十年后、梦谷集。2、背景：1941年10月21日，在南斯拉夫克拉库耶伐次这个小城，德国纳粹匪徒杀死了7000人，其中有300个孩子。47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，每年10月21日都要在这里举行悼念活动，控诉纳粹的暴行。作者的这篇文章记述了作者在参加一次悼念活动中的所见所闻所感，此次活动是为了悼念二战中被屠杀的三百个孩子们。在历史和现实交织的场景中，贯穿着作者强烈的爱恨和严肃的思考，反衬出法西斯强盗的灭绝人性的罪恶行经，震动读者的心灵，使人们不禁产生一个和作者同样的愿望“世间永远不能再有战争和屠杀了”。三、整体感知教师范读课文，引导思考下列问题：1、课文再现了半个世纪前残酷的历史，主要是为了告诉人们一个什么心声（主题），请你找出课文中的一句话来回答。2、朗读课文，从课文各部分中分别摘录一句你最受感动的句子，抄写在下面，选择其中一句，说一说为什么。3、请分别用简洁的语句概括课文各部分的主要内容。哪一部分给你的印象深刻，为什么？教师明确：第一部分：纪念地见闻第二部分：看纪念演出第三部分：参加座谈会第四部分：参观纪念馆我印象深刻的部分是：四、合作、探究、展示：1、组内交流，完成下列思考题：本文所写的中心事件是什么？用简洁的语言加心概括。各组间比一比，看哪个小组完成的好。2、结合文中的语句，体会作者的思想感情。3、读了本文之后，请你用一句话来谈一谈你对战争的感悟或思考。请你将同学们精彩的论句抄下来。4、课题“亲爱的爸爸妈妈”有什么深刻含义。一方面，一天之内残杀了7000余人，300个孩子面对刽子手，发出了“亲爱的爸爸妈妈”的呼唤，回应他们的却是冰冷的罪恶的枪声。这是血腥的。但在这次血腥的屠杀中，被残杀的无辜的人们留下了片纸只字，表达了他们对生命的强烈的热爱和对和平的渴望，另一方面，是孩子们“亲爱的爸爸妈妈”的亲切呼唤，正是罪恶的战争，破坏了一切美好的生活和情感。这正是“亲爱的”所蕴含的深刻含义。学生听讲批注积累有关知识学生听讲批注积累有关知识学生听读思考左边设计的问题学生思考交流师生互动学生思考师生互动学生主动听批注学生思考师生互动作业你对那位日本作家的议论有什么看法？写一则感想或评论。200字左右。板书设计亲爱的爸爸妈妈聂华苓一、引言二、主体（纪念活动的四个片断）（一）来到纪念地 （二）看纪念演出（三）参加座谈会（四）参观纪念馆人性的呼唤罪恶的枪声笑声，笑声 历史现实 “世间永远不能枪声，枪声 沉重美丽 再有战争和屠杀了！（德）忏悔狡辩（日）教学感悟十四中 教学支持活动参与式课堂 教学设计课题亲爱的爸爸妈妈（第二课时）设计者教授者学科语文授课班级八（ ）授课时数两课时课型新课三维目标知识目标1、通过探究文中看似矛盾实则统一的语句的含义，理解文章的内容、主题。 2、能用简洁的语言概括本文所写的中心事件。3、体悟本文饱含深情的语言。能力目标1、学习本文是如何精心选材的2、领会“世间永远不能再有战争和屠杀了”这个主题。情感目标感悟作品中人物对悲惨的历史悲剧的感悟与思考，认识战争到战争的残酷，激发热爱和平反对战争珍惜今天的幸福生活的意识。 教学重点通过探究文中看似矛盾实则统一的语句的含义，理解文章的内容、主题。教学难点1、体会文中重点语句的含义。2、对战争的认识与思考教学方法情境描绘法、朗读法、合作研讨法。教学资源战争与儿童的资料教师活动学生活动调整与思考教 学 过 程一、复习导入。二、探究、质疑。这篇文章是一篇对法西斯的控诉词，细读文章不难发现，文中充满了一组组看似矛盾对立实则统一的事物：历史与现实、美丽与沉重、忏悔与狡辩、人性的呼唤与罪恶的枪声、（德）忏悔狡辩（日）教学过程中注意引导学生发现这些看似矛盾的语句并对之进行分析探究，深刻体会文章的主题思想。老师在读这篇文章的时候，与你们一样，心中充满了对这场罪恶的战争的痛恨，和对所有爱好和平的人的敬意。同时，我又发现文中有许多看似矛盾的语句很难理解，如文章开头的引文中提到的：“那就是我带走的沉重记忆，但这是个美丽的记忆。”同学们，你们在阅读时有没有发现这样的语句呢？能不能把它们找出来，再细细琢磨这些句子的含义？1、课文开头的引文说：“那就是我带走的沉重记忆。但这是个美丽的记忆”。为什么既说是沉重的记忆，又是美丽的记忆？(课后练习题)一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，这是沉重的；但面对法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，他们怀着对生命强学生联想思考师生互动学生浏览课文思考交流师生互动教师活动学生活动调整与思考教 学 过 程教学过程烈的爱，却不向刽子手乞怜，表现出了“整个发族的英勇”，这是美丽的。“美丽的记忆”后面一句就说明了为什么“美丽”，要注意“整个民族的英勇”一句，这是说，面对法西斯屠刀，南斯拉夫人宁死不屈。有一位老师，“纳粹要他合作，他说：开枪吧!我给孩子们上最后一课!”所谓“合作”就是要他做民族的叛徒，这位老师是有民族气节的，他毫不畏惧，大义凛然。课文第四部分摘录的遗言，表现了无辜的平民面临死亡的威胁时，仍然怀着强烈的爱向生者倾吐心声和愿望，没有人向刽子手乞怜。还有一位工人要“孩子们为父报仇”。他们表现了“整个民族的英勇”，这是美的，令人崇敬的，所以说“这是个美丽的记忆”。这确实是一个沉重而美丽的记忆。我们崇敬塞尔维亚人的英勇，认同他们的历史观，让我们用良知、用正义和着作家的心声一同呼吁：永远不要再有战争和屠杀了!其实，在我们中国，也有沉重而美丽的记忆。今年是纪念世界反法西斯战争胜利65周年，也是纪念我国抗日战争胜利65周年，同学们能够说说哪些是“沉重而美丽的记忆”吗？面对历史，我们应该持怎样的态度？教师引导明确：我国在抗日期间，同样遭受了苦难，日本侵略者肆意践踏中国的大好河山，屠杀我国人民，使中华民族蒙受了巨大损失。这段历史是沉重的；我国人民不忘记历史，开展各种纪念活动，并不是延续仇恨，而是要以史为鉴、面向未来，这也是美丽的。2、文中说到：“历史、现实，在雨中融合了- - 融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”。这句话如何理解？这句话中，两组加点的词是否矛盾？为什么？(课后练习题)成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀，南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，竟然以优等种族自居，要消灭劣等种族，这又是何等荒谬。3、如何理解以下语句：“南斯拉夫的塞尔维亚人就那样年年不间断地表达他们的历史感：没有仇恨，没有愤怒；只有悲哀，只有记忆，只有警告世间永远不能再有战争和屠杀了”。“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，这个记忆是“沉重”的；但是每年的10月21日这一天，成千上万的人都到这来纪念死难的人们，各种艺术家用各种艺术作品来纪念他们，这是美丽的。作者强调的是不能忘记历史，因为只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不能再有战争和屠杀。 4、作者为什么要写西德作家与日本作家在参加纪念活动时的不同表现？日本人对战争的态度如何？多年后，日本作家还在为日军的罪行进行狡辩，这是沉重的；西德作家却在死难者面前沉重地忏悔，深刻地反省，代上辈人受过，这是美丽的。5、文章写的是血腥的屠杀，可作者却以亲爱的爸爸妈妈为题，有什么用意？孩子们被残杀，是沉重的；他们临死前留下的片纸只字表达了他们对生活强烈的爱，这是美丽的。“亲爱的爸爸妈妈”，这稚嫩的童音，是孩子们临终前最后一次表达对父母的爱，表现了对人生无限的眷恋，催人泪下，震撼人心，更有力地控诉了法西斯匪徒大屠杀的暴行。 三、结束语：这篇文章通过一些看似矛盾实则统一的语句敲击人们的心灵，让读者受到震动，与作者产生共鸣，深切体会到战争的罪恶。虽然我们生活在和平的年代，但世界上仍然还有很多的地方销烟弥漫，母亲们痛苦的眼泪，孩子们惊恐的哭叫，那一双双流露着悲痛和渴望的眼睛似乎在向我们呼喊：不要战争，保卫和平。战争面前，其实没有真正的赢家，战争带给人们内心的创伤，带给国家的苦痛，带给世界的灾难，是我们人类永远无法弥合的伤口。同学们，希望我们都是和平的维护者，热爱生活，珍爱生命，珍惜我们来之不易的和平与幸福。师生互动学生思考学生思考交流师生互动学生思考师生互动学生思考师生互动学生思考师生互动学生思考师生互动师生互动作业请以“历史告诉我们我们不要战争”为题作文，说说你学完本文后的感想。板书设计亲爱的爸爸妈妈聂华苓一、引言二、主体（纪念活动的四个片断）（一）来到纪念地 （二）看纪念演出（三）参加座谈会（四）参观纪念馆人性的呼唤罪恶的枪声笑声，笑声 历史现实 世间永远不能枪声，枪声 沉重美丽 再有战争和屠杀了！（德）忏悔狡辩（日）教学感悟7