谈幼儿园管理.doc

谈幼儿园管理 一、凝聚人心，形成合力管理是以人为核心，人是管理的首要因素。重视创设宽松、平等、积极向上的气氛。尊重人、信任人，注意维护教职工的自尊心，形成相互尊重、相互支持，团结向上的具有凝聚力的教工团队。全体教职工围绕三年总目标，在各自岗位上积极发挥自己的潜力，使自己成为三幼人的一分子。“三幼人”把自己比做一根丝线，虽各具色彩，却很薄弱，然而千丝万缕都能拧成绳，从而形成合力。我园教师主动与一所农村小学，资助了一名贫困儿童，资助她完成学业（按原计划从二年级至中学毕业） 二、分层管理，上下互动园内实施分层管理，明确各岗位职责，做到人人有岗、有职，奖惩分明，分工不分家，逐步实现管理过程中整、分、合三者统一。三、师资队伍建设：1、师德是教师专业化发展的核心师德作为教师素质的核心，对教师的成长起着重要的作用。师德建设实行自律和他律相结合，师德建设落到实处；行政监督和家长监督相结合，坚决杜绝体罚和变相体罚；奖金发放与师德考核相结合，激发教师树立“我是三幼儿人”的光荣情感，逐步形成了积极向上、具有团队精神的教师队伍，为教师群体发展奠定了基础。2、建章立制是幼儿园工作的保证在实施奖惩制度方面，奖：骨干教师奖励、重点项目奖励、月考核奖励、年度考核奖励等等。惩：对违反幼儿园规章制度、遗失或损坏公物等。3、师资培训是专业化成长的必要途径教师培训不仅能提升教师的教育教学能力，更重要的是实现个体与整体的共同发展。在师资培训中，我园注重园内与园外培训有机结合，根据教师的年龄结构、任教时期、教育教学的能力、教学经验等方面的不同，制定了各类培训带教计划，积极支持教师参加大本大专的学历培训。4、优化教师队伍，形成带教网络。（一）合理搭配 优势互补队伍建设关键是要充分调动每位教师的积极性，为不同层次的教师成长搭建舞台，在自主发展的基础上促进幼儿园发展。不同年龄的教师有着不同的优势：中年教师具有很强的责任心，积累了丰富的教育经验，而青年教师具有新的思维方式，善于接受新的思想和信息，具有较强的研究意识和探索冲劲，专业敏感性强。因此我园在教师的搭班上注意优势互补。如：让新教师与有经验的中年教师搭班，在新教师的专业成长关键期培养其责任意识，学会驾御一日活动的基本知识和技能，同时，中年教师也可以从青年教师获得新的信息和学习新的思维方式；让不同气质与特长的教师搭班，使她们在相互学习中提升自己的文化素养。总之，不断地对教师提出新的挑战，让每个教师都处在最能发挥优势的位置上。（二）树立服务意识 重视骨干教师培养园领导牢固树立为教师服务的意识，注重对骨干教师的培养，为骨干教师创设条件，提供学习与实践的机会。不仅在政治思想上关心她们，找她们谈心，让她们参加支部扩大会议，参加党训班，提高她们的政治素养。还让骨干教师参加中心组的研究，使她们获得最新的教育理念，掌握某一领域的技能；参加各类培训班，转变观念，提高理论认识。让她们参加全国性的研讨会，开阔她们的眼界，吸收全国各地幼儿教育的新信息。同时，不忘给她们压担子，承担任务，向园、区、外省市公开活动，锻炼她们的实践能力。只要园方能办到的，尽心尽力为她们服务，为她们创设有利于发展的环境，使这些骨干教师在近两年有较出色的成绩，逐渐脱颖而出。