微格教学（Liu）.ppt
微 格 教 学,赣南师范学院 外国语学院 刘伦浩H,1.微格教学概述2.微格教学的过程3.微格教学的理论依据4.微格教学的教学设计,主要内容,GANNAN NORMAL UNIVERSITY,1.了解微格教学的概念2.了解微格教学的过程3.结合学科进行微格教学设计,教学目标,GANNAN NORMAL UNIVERSITY,一、微格教学的概念,微格教学概述,微格教学是一种利用现代化教学技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的系统方法。微格教学英文为Microteaching，亦译为“微型教学”、“微观教学”、“小型教学”等。产生于美国斯坦福大学（1963年）。,GANNAN NORMAL UNIVERSITY,一、微格教学的概念,微格教学概述,微格教学“是一个缩小了的、可控制的教学环境，它使准备成为或已经是教师的人有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学内容”。德瓦埃特爱伦,GANNAN NORMAL UNIVERSITY,一、微格教学的概念,微格教学概述,微格教学分解简化了课堂教学，并能给练习者提供大量的反馈意见。1.授课时间短（练习者的压力和负担小，指导教师能集中精力观察评估教学）；2.教学内容单一（一个概念或一个具体内容，练习者能在较短时间内完成教学任务）；3.训练目标单一（一种技能，练习者易掌握、指导者易评估）；4.学生人数少（练习者易掌控）。,GANNAN NORMAL UNIVERSITY,二、微格教学的定义,微格教学概述,微格教学是一个有控制的实践系统，它使师范生或在职教师有可能集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下进行学习。它是建筑在教学理论、视听理论和技术基础上，系统培训教师教学技能的方法。,GANNAN NORMAL UNIVERSITY,三、微格教学的特点,微格教学概述,1.技能训练单一集中；2.技能训练目标明确；3.反馈及时全面。,GANNAN NORMAL UNIVERSITY,一、微格教学程序,微格教学的过程,微格教学程序图,GANNAN NORMAL UNIVERSITY,二、微格教学过程 1.事前的学习和研究：在进行微格教学训练前学习和研究教学理论。学习内容：教学设计、教学目标分类、教材分析、教学技能分类、课堂教学观察方法、教学评价和学习者的特点等。,微格教学的过程,GANNAN NORMAL UNIVERSITY,二、微格教学过程 2.确定培训技能：每次只集中培训一两个技能：导入技能、语言技能、提问技能、讲解技能、变化技能、强化技能、演示技能、板书技能、结束技能、课堂组织技能等。,微格教学的过程,GANNAN NORMAL UNIVERSITY,二、微格教学过程 3.提供示范：为了明确培训目的及要求，可利用录像或实际角色扮演这种直观的方法对所要训练的技能进行示范，并加以讲解与说明。正面典型提供好的经验；反面例子从中吸取教训。,微格教学的过程,GANNAN NORMAL UNIVERSITY,二、微格教学过程 4.编写教案：根据培训计划确定培训技能，选择恰当的教学内容，根据所设定的教学目标进行教学设计，并编写出比较详细的教案。注意：微格教学的教案具有不同于一般教案的特点，它要详细说明教师的教学行为，即所应用的技能和学生的学习行为，包括预想的反应。,微格教学的过程,GANNAN NORMAL UNIVERSITY,微格教学的过程,GANNAN NORMAL UNIVERSITY,二、微格教学过程 5.微格教学实践（1/2）：组成微型课堂由扮演教师角色、学生角色、教学评价人员和摄录像设备的操作人员组成微型课堂。微格教学实践在微型课堂上，教师角色讲课10分钟左右。在课前，对被培训者做一个简短说明，以便使其明确训练的技能、教学内容、教学设计思想。,微格教学的过程,GANNAN NORMAL UNIVERSITY,二、微格教学过程 5.微格教学实践（2/2）：准确记录 角色扮演 采用录像的方法对教学过程进行记录，便于及时、准确地获取反馈信息；教师角色、学生角色、教学评价人员和摄录像设备的操作人员各负其责，扮演好各自的角色。,微格教学的过程,GANNAN NORMAL UNIVERSITY,二、微格教学过程 6.反馈和评价（1/2）：重放录像，使被培训者及时、准确地获得反馈信息，教师角色、学生角色、评价人员和指导教师一起观看，以进一步观察被培训者达到培训目标的程度。,微格教学的过程,GANNAN NORMAL UNIVERSITY,二、微格教学过程 6.反馈和评价（2/2）：看过录像后，教师角色要进行认真的自我分析，及时发现自己在教学中存在的问题。学生角色、评价人员和指导教师要从各自不同的角度来评价实践过程，讨论存在的问题，指出今后努力的方向。,微格教学的过程,GANNAN NORMAL UNIVERSITY,二、微格教学过程 7.修改教案：被培训者根据自我分析和讨论评价中所发现的问题，修改教案，准备进行微格教学的再循环，或进入教学实习阶段。,微格教学的过程,GANNAN NORMAL UNIVERSITY,微格教学的理论依据,1.以系统理论为指导，研究培训教学技能2.示范为被培训者提供模仿的样板和信息3.技能训练是掌握复杂活动的途径4.直接的反馈对改变人的行为有重要作用5.定性分析与定量评价相结合有利于被培训者改进提高,GANNAN NORMAL UNIVERSITY,一、微格教学的教学设计原理 1.目标控制原理 教学目标制约着教学设计的方向，对教学活动的设计起着指导作用，还是教学评价的主要依据。微格教学的目标具有课堂教学和技能训练的双重目标。微格教学的教学设计，必须以实现课堂教学目标为先导，教学技能训练目标为手段，进行教学策略的微观方案设计。,微格教学的教学设计,GANNAN NORMAL UNIVERSITY,一、微格教学的教学设计原理 2.系统设计原理 微格教学是微观层次的教学系统，其教学设计的研究对象是微观的教学传播过程。要通过系统分析技术（学习需要分析、学习内容分析、学习者分析）形成制定、选择教学策略的基础，通过解决问题的策略优化技术（教学策略的制定、教学媒体的选择）以及评价调控技术（试验、形成性评价、修改和总结性评价）逐步形成解决复杂教学问题的最优微观教学方案，取得最佳的学习效果。,微格教学的教学设计,GANNAN NORMAL UNIVERSITY,一、微格教学的教学设计原理 3.优选决策原理 为了达到特定教学目标，必须充分考虑多种不同的教学策略，包括选择和设计课堂教学过程和教学媒体等，优选出具有实际可操性的教学方案，力争使用最佳的教学策略于特定的教学情境。,微格教学的教学设计,GANNAN NORMAL UNIVERSITY,一、微格教学的教学设计原理 4.反馈评价原理 进行微格教学的教学设计时，应充分利用教学设计的评价原理和方法，提高微格教学训练的教学效果和培训效果。,微格教学的教学设计,GANNAN NORMAL UNIVERSITY,微格教学的教学设计,二、微格教学的教学设计模式 第一阶段：前期分析 包括钻研教学大纲和教材、教学内容分析、学习者分析、教学目标和训练目标的阐明。,GANNAN NORMAL UNIVERSITY,微格教学的教学设计,二、微格教学的教学设计模式 第二阶段：教学策略的确定（课堂教学策略和教学技能策略的设计）包括教学方法的选择和组织、教师活动的设计、教学技能训练的设计、学生学习活动的设计、教学媒体的选择和制作。,GANNAN NORMAL UNIVERSITY,微格教学的教学设计,二、微格教学的教学设计模式 第三阶段：试行、评价、修改 微型课的教学设计成果试行、评价、修改，即微型教学的训练、微格课教学方案和技能运用的评价和修改。,GANNAN NORMAL UNIVERSITY,试行、评价、修改,GANNAN NORMAL UNIVERSITY,课后作业,1.阅读有关文献，进一步了解微格教学对教学的作用、操作步骤，学习摄影、摄像、声音处理等技术。2.结合自身的学科背景，以个人和小组相结合的形式开展教学设计，并编制相应课件；以微格教学的形式，实施、评价和修改自己的设计方案；提交修改后的课件、微格教学录像、教案、论文（有关教学设计的过程、思考和体会）。,GANNAN NORMAL UNIVERSITY,
