漫谈初中数学的激趣策略.doc

漫谈初中数学的“激趣”策略【摘 要】美国教育家布鲁诺说:“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。”也就是说如果在初中数学的教学过程中，能激发学生对学习的兴趣，他们就会对学习处于一种积极的状态，思维活跃，注意力集中，在愉悦的学习氛围中，获取新知识,以达到教学的目的。本文主要介绍了教师如何激发和培养学生对数学的兴趣。【关键词】初中数学 激趣 学生数学是一门相对逻辑性较强的主要学科，正因为它有这样的特性，对于学生而言，缺少吸引力，学起来比较枯燥乏味。再者，大多初中学生还稚气未脱，自控力差，容易受到外界环境的干扰。诸多因素加起来就会导致学生对数学产生厌烦心理，失去耐性，最终学生无法提高自身的知识水平，教师的教学成绩也会受到影响。因此，激趣成为教师教学中的关键，这也是教师完成教学的重要目标之一。一、激趣激发对教师的兴趣（一） 建立平等互助的师生关系从传统观念上看，教师一直处于“传道、授业、解惑”的主体地位，主宰一切、是学术的象征和权威，学生只能被动地接受知识，因而传统的师生关系必然体现着“师道尊严”。这样旧关系并不利于教与学，不利于师生之间的情感。教师是学生情感的主导者，热爱，尊重学生是教师进行数学教学的前提。当学生喜欢，对这位老师感兴趣时，那么自然而然也会喜欢老师所教的课程。所以建立平等互助的师生关系能激发学生对教师的兴趣，进而对学习也有了兴趣。（二） 深入了解学生，做学生的良师益友 随着新课标的运行，教师的角色要由传统意义上知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者、帮助者，要让学生真正成为学习的主人。而这所有的一切的前提是教师必须了解学生的所需所求，做学生的良师益友。教师平常在空闲的时间里，走到学生中去，了解学生的喜怒哀乐，帮助解决他们遇到的困难。与学生交流谈心，多些鼓励，多些赞扬，使学生更有信心学好数学。教师的正确引导能够激发学生主动学习数学的兴趣。（三） 教师要保持弹性，创造幽默幽默是一种内涵，是一种优美，健康的品质。它是一个教师人格魅力的体现，富有幽默感的教师会运用幽默的语言，风趣的谈吐使一堂枯燥乏味的数学课变得生动有趣，创造和谐、轻松的学习氛围，调动学生积极学习的情绪，激发学生的求知欲望，往往能达到良好的教学效果。教师的幽默还可以拉近与学生之间的距离，减少师生之间的隔阂，消除一些不必要的误会，增进师生的感情。通常，学生都喜爱幽默的老师。因此，幽默是教师不可缺少的必备素质之一。二、激趣激发对数学的兴趣（一） 不断提高教师的自身专业知识 现代教育的要求下，教师应具备较强的专业知识，技能和修养。在课堂上，教师的坚定信念和满腔热情的教学方式已远远满足不了学生的求知欲望。要想培养，激发学生对数学的兴趣，教师不但要有深厚的数学专业知识，还要有丰富的百科知识。只有这样，教师才能灵活自如的调动课堂源头活水，机智幽默的回答学生各类稀奇古怪的问题。反之，如果教师的水平只有半桶水，关于学生的提问总是半知不解，含糊的回答，这不仅会误导学生，还使自身在他们心目中的印象大打折扣，学生就更谈不上对数学的兴趣了。因此，提升教师的知识涵养对于培养学生的兴趣在某种意义上有很大的作用。（二） 运用多媒体信息技术辅助教学传统的数学授课，就是老师在黑板上写，学生在书本上读。随着科技的不断进步，一些先进的教学设备也进入了课堂。多媒体信息技术能把死板的数字，公式变成一系列丰富而动感的图形，图像，生动，直观，形象地展现出精彩的数学世界，帮助和诱导学生积极地探索数学中的性质和规律。多媒体电脑的辅助教学不但减轻了教师的教学负担，也激发了学生对新奇事物的好奇心。教师就要精心呵护学生的好奇心，激发求知、探索数学的欲望，这是兴趣的先导，逐步产生对数学的兴趣。（三） 合理布置家庭作业，理论联系实际学生的学习的最终目的无非是学以致用，运用所学的知识去解决生活中遇到的困难。数学也是如此，数学书上的知识是概念化，抽象化的，而生活是具体，形象的，当把两者密切联系起来时，数学才被富于了生命力。正因如此，课后的家庭作业不在是试卷，练习本，而是一种解决和探索数学的实践活动。为此，教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时随地的引导学生参与实践活动，把所学的数学知识应用到现实中去，解决身边的数学问题，体会数学在现实生活中的应用价值。学生只有通过切身的感受和经历，体会到数学知识与日常生活的密切联系，才能激发对数学的兴趣，才能喜爱数学并以饱满的激情学习。总而言之，作为初中的数学教师，在平时的教学过程中，首先对学生要以诚相待，尊重，平等地对待每一位学生，深入了解学生，发现并解决学生在数学学习中遇到的困难。在此基础上，发挥数学教师自身的人格魅力，运用所学的专业知识以一种独特幽默诙谐的方式传授给每一位学生，让他们始终保持着对学习的兴趣，才有更大的动力去发掘数学其中的乐趣。参考文献1张百清.浅谈初中数学激趣策略J.软件：教育现代化（电子版）-2012年12期2郭玮荔.浅谈职高数学教学激趣策略J.新疆教育-2012年23期3沈洁.高中数学“激趣导学”教学法研究J.文理导航-2013年2期4王艳芳.浅谈初中数学激趣策略J.学周刊B版-2013年5期