让物理课堂课堂流光溢彩.ppt

理化生组主办,夏坝中学教研论坛之六,“鲜活的生活”让物理课堂流光溢彩,浅谈如何实施“从生活走向物理，从物理走向社会”课程理念,引言:物理课程标准的基本理念要求：从生活走向物理，从物理走向社会。在现实教学中，存在着学生感觉物理难学，学习兴趣低下等突出问题，本人结合自己的课堂教学开展了生活实例在物理学科中的应用探讨，总结出了“运用生活实例创设问题情境结合生活实例探究物理规律借助生活实例理解物理规律运用物理知识解决生活问题”的教学模式，取得了较好的教学效果。,现在的学生普遍感觉物理难学，原因之一是物理教学与学生的实际生活脱节，所接触的知识规律不能引起学生的情感体验，学生兴趣低下，失去探究的乐趣。结合物理教学特点和课程的基本理念，我们应该用“活生生的生活”来组织物理课堂教学，从生活走向物理，再让物理走向生活。通过物理教学使学生的素质和能力提高，去修正生活中存在的问题，为生活服务，为社会服务。,一、运用生活实例创设问题情境，实现“从生活走向物理”,知识的获得是学习者通过对旧知识和生活经验进行分析、归纳、总结、推理得来.因此教师在教学设计上需要从学生认知特点出发，从感性认识入手，为学生提供真实、生动的情景。创设一些与学生生活紧密相连的物理教学情境，引导学生在身临其境的环境中对生活实例进行分析，才能发现有价值的一般性规律，才能从原始的感性认识上升到理性认识，实现课堂教学的第一次飞跃。也只有这样，才能激发起学生学习的积极性和主动性。,你有过如此惊险的经历吗?你知道该如何防止这样的伤害发生吗?,上述材料是源于学生生活经验的实例，是在最低层次上创造出来的经验素材，是学习的起点。通过对这些实例分析不仅激发了学生学习的积极性，而且拉近了课堂教学与学生生活实际的距离。只有让学生充分地分析、讨论这些具体问题，才能感知到物理知识在生活中真实存在，体现“从生活走向物理”的要求。,二、结合生活实例探究物理规律，实现探究过程生活化,探究过程生活化是指教师在设计探究内容时尽可能地联系学生生活实际，在课堂内外的任何生活空间进行。通过生活化探究，它能解决生活中存在的问题，能发现新知，是对知识的再发展；通过生活化探究，让学生获得亲身体验和心灵感悟，品尝探究的乐趣，感受生活的美好；通过生活化探究，让学生掌握科学探究的一般流程和方法，将这些技能和方法内化为自身的能力，指导今后的学习和生活。C:UsersyxqPictures年级章课件八章课件液体压强的公开课液体压强与深度和方向的关系演示.AVI,三、借助生活实例理解物理规律，深化对物理规律的认识对于物理规律的理解，如果只是单纯在公式的角度进行分析，学生理解起来就会比较枯燥，记忆也不会持久；如果能够借助生活实例，提出生活中具有挑战性的问题，学生就会积极地思考，自觉寻找支撑自己观点的理论知识。在这样的活动过程中，学生对物理规律的理解会更加主动、更加深刻,如何提高机械效率,四、运用物理知识解决生活问题，实现“从物理走向社会”,技能训练生活化主要从两方面着手：一方面是练习训练生活化。课堂教学和学生课后练习与学生真正生活是有差别的，这就要求教师在编制习题时，题目素材要尽量来源于学生生活中的问题，并对生活化的题目素材进行理想化、系统化加工，让学生通过训练，既能巩固知识和技能，又能懂得生活中的物理道理，从而解决生活中的一些实际问题。另一方面，日常生活“物理化”是指学生在教师的引导下，逐步具备在日常生活和社会生活中运用物理知识的“本领”C:UsersyxqPictures年级章课件九章课件厨房知识.ppt,结语:在我们的物理教学中要落实新课标，体现物理教学的新课改理念“从生活走向物理，从物理走向社会”，运用多种方式培养学生“见物思理”的学习意识，教师要用一种开放的、立体的教育视野和课程理念，努力将课堂教学与生活联系起来，通过“运用生活实例创设问题情境结合生活实例探究物理规律借助生活实例理解物理规律运用物理知识解决生活问题”教学模式，让学生思维在逐层递进中深入发展，那么，我们的课堂就会鲜活多彩、富有生命力，使学生真正体验到物理的应用和价值，体验到自己所学习的不仅是“文本课程”更是“生活课程”从而在最大限度内激发学生的学习积极性，从而全面提高课堂效果。,对于新课程理论，不要等懂透了再去做，可以懂一点做一点。只要效果一次比一次好,哪怕是一点点，你就要坚持做下去。学习新理念，不要像看流星似的，被其灿烂的光辉所迷惑而失去了自我，应该去其虚华，留其精粹，拿来为我所用。,谢谢！,