《10的认识》典型教案.doc

4( 一 ) 年级 ( 上 ) 期 ( 数学 ) 学科备 课主 题 10的认识教学案例一、教学目标(分析)1引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。2学会10的数数、认数、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。3引导学生感受数10与实际生活的密切联系。二、学习目标(分析)1会读、会数、会写10。2知道10的大小比较、数序、组成。三、教学重点难点(分析)学习重点：会正确的读、写数10，掌握10的组成。学习难点：掌握10的组成。四、教学手段学生自主学习、教师点拨。五、教学准备课件、数字卡片、小棒、凑十歌、田字格 六、教学过程一、 情景导入：师：同学们，从开学到今天，我们学了哪些数？（0、1、2、3、4、5、6、7、8、9）师：说得真清楚，接下来一起听听有关它们的小故事吧！（动画）师：猜猜它们想出怎样的好办法？（变成10）对了，今天我们就来学习有关10的知识。（板书：10的认识）二、探索新知：1.10的基数意义：师：前面我们一起学习了09的知识，今天这节课能自己学习有关10的知识吗？（能）师：看！这幅图就在书本P59，请看图说说你发现了什么，并数一数，然后再在组内说一说，开始吧！（生汇报：数量都是10，他们都可以用数字10表示）师：10还有很多好朋友，看看老师找到的（10的生活呈现图）2.10的序数意义：师：老师请来了一些小动物，它们能和10做朋友吗？为什么？生：能！它们共有10只。师：还有什么想说的吗？谁是第十只吗？从哪儿边数？（生答）师：10只和第10只一样吗？生：不一样，10只表示有10只，第十只表示1只（位置）师：这是一把尺子，你能说一说，填一填吗？（生答）师：新朋友10的位置应该在哪里呢？（生答：在9的后面）师：说得真好！10不仅在数字9的后面，而且还是合适的位置。师：你知道10在谁的后面，10的前面有谁？（生答）3.10与9比大小师：说得真完整！知道了10的位置，那么10和9谁大？说一说。根据点子图填一填（生答）4.10的书写师：刚才我们不但数出了10，还知道10和9的大小，那么你会写10吗？谁上来写一写？（生写，生评）师：（示范）写10时注意要占两个日字格，在左边的日字格写1，再在右边的日字格写0，写数时想好1和0的写法。师：大家想像老师一样写一写吗？（想）书本P60写一写吧。（中场休息）师：该休息一下，左右操还是按摩操？开始吧！四、组内探究：5.10的组成师：前面学习了10，知道许多10的知识，接下来你们想知道10的组成吗？（生答：想）可以通过什么方法找出10的所有组成？（生答：可以分小棒）师：接下来就请小组合作，组长拿出10根小棒，记录员记录。活动环节：（生操作，汇报，板书）师：观察你们的探究结果，有什么好办法记住10的组成吗？生1：按顺序记。生2：一组一组记。师：老师也想出一个方法，编了一首儿歌凑十歌，读一读： 一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密， 四六四六一起走，五五凑整一双手。师：大家记住了吗？我们一起来完成书本P60做一做（连一连）师：完成的真快！那么就再来玩个找朋友的游戏吧！我出1 我对9 一九一九好朋友我出6 我对4 四六四六一起走师：和你的同桌玩一玩吧！五、当堂检测：1.在括号里填上合适的数。6201( )( )5( )( )8( )101010422.在 填上“>”或“<”2 8 6 9 10 5 9 108 9 10 9 45 10 10 36六、评价反馈：师：通过儿歌的巩固你能熟记10的组成了吗？师：自检有没有落题现象，小组内互检。当堂检测全部做对的同学请举手！真棒！表扬认真细心的你们。七、课堂延伸书本P60 你知道吗？七、 课堂小结：师：这节课快结束了，想一想在这节课你学到了什么？（生答）七、板书设计 10的认识10 学习目标：1.会读、数、写10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 9<10 10>910的组成： 2.知道10的大小比 较、数序、组成。八、教学效果反馈学生学习这个内容比较轻松。基本上能掌握10的读、数、写的内容。通过活动进行10的组成探究，通过儿歌、游戏巩固10的组成，学习气氛好，教学效果明显。