高效课堂的小组建设.ppt

高效课堂的小组建设,襄阳市第三十六中学 吴世友,高效课堂的小组建设,高效课堂22条说：高效课堂是“知识的超市，生命的狂欢”，还说：“高效课堂“一切以学生为中心”。导学案设计与小组建设是高效课堂的“两条腿”。,自主 合作 探究,高 效,课 堂,导学案设计,小组建设,高效课堂与小组建设,学习小组的建立学习小组的建设学习小组的评价,一、学习小组的建立,（一）学习小组概念及内涵 学习共同体 自主、合作、探究 共同实现学习目标 小组的整体成绩为评价和激励的依据 全面促进学生知识、能力、情感、态度、个性和谐发展的学习创新型组织,（二）学习小组划分,1.划分原则：组间同质，组内异质，同质结对，异质帮扶 2.划分依据：认知水平、智力水平、学生性别、性格特点、习惯爱好、家庭背景。,学生分层,C层：学习兴趣、学习能力较低；B 层：喜欢学习，学习方法不当，成绩中等；A层：兴趣高昂，学习积极，有热情与能力带动小组学习，学习成绩优秀。,六步分组法,第一步是“荐”第二步是“演”第三步是“定”第四步是“分”第五步是“调”第六步是“排”,划分对子组，科学安排座位,梯度对子组小组示意图 B-C-A-B-C（学科带头人）A B-CA-B-C,教育学中的ABC理论,A B C B从A那里学到知识,再将它传授给C,得益最大的不是A,也不是C,而恰恰是B。,A B C C B B C C B A A A A B C C B B C C B A A A A A,高效课堂互联网,KINGBACK组（王者归来）,迷津有问组,草庐三顾组,跃溪四组,海纳百川组,贤德一组,课堂主体学生,客服中心老师,学习小组建设,（二）小组综合性培训1、组长培训：管理、指导、组织、协调、检查、评价（定期开组长会议，解决困难；让小组长享有一定的权利；肯定、表扬或激励小组长。）2、组员培训：合作，参与，团队3、高效课堂常规培训。,二、学习小组建设,小组文化建设 1、取组名 2、定组规 3、开组会,学习小组建设,（一）小组文化建设 1、取组名 2、定组规 3、开组会,学习小组建设,（一）小组文化建设 1、取组名 2、定组规 3、开组会,三、学习小组管理评价,对学习小组的评价应该是全面的:不应该偏重于对学生个体的评价，而忽略了对学生所在小组集体的评价；不应该偏重于对学习结果的评价，而忽略了对学习过程与方法的评价；不应该仅偏重于对学习的评价，而忽略了对学生日常行为的评价。教师应该对学生的学习态度、学习习惯、参与程度以及创新意识、实践能力进行全面评价，特别是要关注那些平时性格内向、少言寡语的学生，要面向全体学生，这样就能公正、全面的评价，提高学生参与合作学习的积极性、主动性。,三、学习小组管理评价,日常行为评价 课堂教学评价 综 合 评 价,三、学习小组管理评价,1.日常行为评价“严格规范管理+课堂教学改革=谁都能成功”学校根据学生全面发展的要求，学校制定出值周检查办法，各处室对学生进行检查量化，量化结果具体到学生个体并反馈到班级，学生个体考核作为学生发展报告填写的依据之一；班级利用各项量化结果考核行政小组，作为评选优秀团队的依据。,三、学习小组管理评价,2.课堂教学评价 评价是对学生的一种肯定，一种鼓励。教师要对每一个学生的实际水平与课堂上在小组中的表现作深入的了解和仔细观察，对合作较好的小组，积极参与学习的成员都要及时评价、表扬和激励，让他们充分体验合作的乐趣，充分享受成功带来的喜悦。对学习小组的评价，要关注学生个体的自主学习、要关注学生间的合作学习、关注学生学习的探究过程，关注学生积极参与学习情况。,五、学习小组管理评价,课堂即时性、激励性评价 每节课教师对每个学习小组进行评价，从学案预习、黑板板书、展示质量（课堂讲解）、对抗质疑等方面及时给予过程性评价。评价小组与评价个人相结合 教师评价到学习小组，由组长和教师共同评价小组成员。,五、学习小组管理评价,量化赋分第一种：标准分数 学案完成：根据完成情况及质量分为2、1、0分 课前板书：根据板书质量及完成情况分为2、1、0分 讲解展示：根据讲解内容难易及精彩程度分为2、1、0分 对抗质疑：产生对抗质疑一次2分第二种：分类分数 为了使全体学生都尽可能多的合作交流，达到人人参与学习的目的，不同类别的学生参与学习活动分别赋给不同的分数，激励学习困难的学生积极参与学习的过程。A类学生展示、质疑的按照标准分数赋分，B类学生展示、质疑的加倍赋分，C类学生展示、质疑的三倍赋分。第三种：鼓励分数 在板书、展示、质疑等环节表示特别优秀，或者产生意外良好效果得到老师和同学一直认可的，一次加10分。,表1 评价 记录表日期 星期 节次 学科 学习团队,表2：课堂行政小组一日汇总表,表3：课堂学科小组一周汇总表,三、学习小组管理评价,记录方法表1每天安排一个行政小组负责执勤，记录全班各个学习小组一天的情况；而每节课由行政小组长安排本学习小组内的两名学生分别记录，轮流进行，这样避免负担过重的问题出现。记录内容为各个学习小组课堂学习情况的量化，如板书、展示、对抗质疑等环节进行量化赋分。表2由行政小组长汇总各学习小组进行统计。表3安排一个学科学习小组负责执勤，记录全班各个学习小组本学科一周的情况；具体安排同行政小组。,三、学习小组管理评价,统计方法行政小组和学科小组分别统计汇总。每天下午第八节课由行政学习小组组长进行汇总统计，将一天来全班每个学习小组团队及个人量化情况记录结果报送班主任；每周学科小组有课代表汇总统计，结果报送任课教师。,表1 评价记录表日期 3月6日 星期 五 节次 3 学科 数学 团队飞天火箭,三、学习小组管理评价,结果利用 每月统计汇总，因分数既统计到个人，又加到团队，由此可以评选班级个人“预习之星”、“展示明星”、“质疑明星”，在学习小组中评选“优秀团队”等。这种学习小组评价方式能最大限度的激发学生课堂参与的积极性，同时能防止只有部分优秀学生频繁展示的现象的出现。,三、学习小组管理评价,3.综合评价 期中、期末每次模块考试后，每个学习小组根据及格率情况，结合每月统计结果，对学生个体、行政小组和学科小组进行激励评价。,学习小组的评价,1、小组综合性评价堂堂评日日评周周评月月评,一组,二组,五组,三组,四组,六组,学习小组的评价,小组综合性评价堂堂评、日日评、周周评、月月评。,小组竞争排行榜,一组,二组,五组,三组,四组,六组,小组反思会,玄德一班周评价表,表一：小组成员每天高效学习记录表,说明：为了使全体学生都尽可能多的交流，达到人人参与学习的目的，激励学习困难的学生积极参与学习的过程。每小组每天得分前3名的同学单倍记分，得分后3名的同学双倍记分后，计算小组每天成绩。,重要理念,体现学科原生态，勿囿于模式避免由一种僵化走向另一种僵化展示形式灵活精华在于学生的交流、合作、探究、帮带等学习过程关注差异，成功属于每一个孩子,打造高效课堂，行动是最好的回答！,