存：13-10-27幼儿园区域游戏活动环境创设与组织指导.ppt

幼儿园区域游戏活动环境创设与组织指导,北京教育学院宣武分院学前教研室 何桂香2013年10月27日,主要内容,对幼儿园区域游戏活动相关概念的解读幼儿园为什么要开展区域游戏活动怎样创设适宜的环境开展区域游戏活动开展各类区域游戏活动需要关注的问题,对相关概念的解读,幼儿园区域游戏活动 是教师根据幼儿兴趣和发展的需要，设置一定的教育环境和活动类型，引导幼儿在特定的环境中，通过与材料、环境、同伴、教师充分互动获得经验与发展的活动。,区域游戏活动的特点,自主性自主选择内容、自主选择同伴、自主选择玩法、自主表达表现意愿开放性充满幻想。“假装的”、“不是真的”体验角色情感、各种替代探究性解决问题、丰富生活经验、拓展视野（材料引发的探究活动和自主探究）娱乐性满足需求、无任何负担、专注而积极的、体验的快乐、交往的快乐、创造的快乐,当前区域游戏活动的问题,过于随意、欠缺指导过于强调教育的因素，指导过渡教师不会观察指导游戏，选择介入的时机和方法不会通过评价引导游戏的方向不会创设了“有准备的环境”,环境创设,环境创设：根据幼儿园教育要求及幼儿身心发展需要，充分挖掘和利用生活中的教育因素，创设与幼儿积极相互作用的活动情境，把环境因素转化为教育因素，促进幼儿身心主动发展的过程。环境创设不等于墙饰环境是“另一位老师”特点：目标性、互动性、适宜性、参与性,环境创设的作用,提示和导向 展示和表现梳理和整合 评价与激励,环境创设的作用,提示和导向作用：小班：生活方面的提示和导向中班：行为方面的提示和导向大班：学习方面的提示和导向,环境创设的作用,展示和表现作用：收集的资料发展的线索多样的方法表现表达的作品,环境创设的作用,评价和激励作用：（关注幼儿行为、情绪、习惯）引导幼儿的发展积极的期待作用,小班：多鼓励,中班：行为引导,环境创设中的问题,过于关注内容的选择，年龄特点把握不好（班级特色不突出）过于关注对内容的解释，文字过多过于关注静态的环境，没有与幼儿发生作用过于关注展示结果，欠缺教育价值的开发与利用过于随意的展示，欠缺艺术化整体的设计,创设环境前教师的思考,环境创设的内容与幼儿年龄特点一致吗儿童化幼儿的主体作用是如何体现的为什么创设这样的环境（目标、发展价值）教育化幼儿是否会关注环境中的内容（互动、对话）表达表现的方式是否多样而丰富艺术化自己看一看，哪里感觉不“顺眼”,区域游戏材料的投放方式,兴趣导入式满足幼儿需求可玩、想玩目标导向式蕴涵发展目标探索发现式体现层次差异自由开放式提供个性化表现的机会,为什么要开展区域游戏活动游戏在幼儿园中的地位,游戏是幼儿园的基本活动（实现的途径：保证时间、机会均等、自主选择、创设环境、寓教于乐）游戏是课程的灵魂，且促幼儿全面和谐发展（游戏为教师提供实施课程的理念、制定教学目标的依据、选择教育内容的素材、落实教育目标的媒介和评价儿童的线索）,开展区域游戏活动存在的问题,教育观念上重视不够：重视教学活动教研深入研究不够：关注课题、园本教研的研究，活动区研究受冷落指导力量不足，经验不够：起步时间短、经验贫乏。,区域游戏活动组织指导中的问题,区域游戏内容设置缺类、缺项；玩具材料提供比较随意，目标化不够；教师观察指导的时机、方法把握不好；区域游戏活动不做评价、不会评价,区域游戏活动教师应关注什么,计划：目标、发展、环境准备：空间、时间、材料观察：发展、需要、困难支持：语言、材料、技能交流：情感、经验、规则分析：环境、发展、指导,活动前,活动中,活动后,怎样创设区域活动环境让幼儿成为环境的主人,设计标志幼儿能识别的符号设计规则怎样玩得开心、学到本领设计活动启发、点拨、激发联想自主记录每个区记录本，用图画记录自己活动的内容和成果参与组织区域小主人参与评价“问”的自由、“说”的自由,幼儿园六大类游戏区,美劳游戏区益智游戏区表演游戏区交往游戏区建筑游戏区运动游戏区,美劳（艺）游戏区,绘画类工艺创作类玩具制作类作品欣赏类,美劳（艺）游戏区玩具材料,绘画类：棉签、棉棒、印章、各种纸、水粉颜料、各种笔、剪刀、布工艺创作类：风筝、扎染、陶艺、面具、剪纸、脸谱手工制作类：纸工、泥工、废物制作自然物制作欣赏类：中外名画、儿童画、工艺品,作品展示,边框修饰法背景衬托法删减增添法创意组合法,开展美劳活类游戏指导要点,活动材料的丰富性表现方式的多样性过程指导的针对性作品展示的艺术性,益智游戏类,种植观察类操作类阅读类探索类规则类,益智游戏类玩具材料,种植观察类：动物、植物、放大镜、尺子操作类：声响玩具、穿孔、拾物、触物、编织、弹力、摆动、旋转、变形玩具、组装规则类：镶嵌、接龙、套叠、拼图、配对、棋类、游艺、推理玩具（迷宫、找不同）、守衡玩具（天平、不同容器）科学类：声、光、热、电、磁、力、空气、天文、化学（溶解、变色）阅读类：画报、故事书、工具书、卡片、讲述玩具,开展益智类游戏的指导要点,材料具有探究性、操作性关注幼儿活动中的新发现帮助幼儿梳理经验引出延伸性活动,角色类游戏的划分,自我体验类：关注自身情感为中心内容的游戏如：宠物角、知心角家庭游戏类：以家庭生活为中心内容的游戏。如：娃娃家、故事童话情景中动物、人物的家社会游戏类：以社会生活为中心内容的游戏。如：商店、医院、餐厅、美容美发等,角色类玩具的划分,宠物玩具娃娃家商店餐厅美容美发医院银行邮局加油站学校,开展角色类游戏的指导要点,不断充实丰富活动内容引导幼儿学习交往的方法观察了解社会生活，不断丰富生活经验区域间建立有机的联系,建构类游戏划分,大型建构类小型建构类自然物建构,大型建构类,木制积木、纸制积木建筑图纸：借鉴图片、借鉴已有作品图、自己设计的图纸。辅材：适宜能力：大肌肉动作发展、数学能力、空间智能、观察力、表达表现力、审美能力、想象力、创造力。,建筑区游戏的指导要点,引导学习搭建的方法，提高搭建水平巧用辅助材料尝试有主题的搭建分享新玩法、新经验,表演类游戏划分,歌舞类器乐类戏剧类,表演类游戏玩具与材料,乐器类：木制类、金属类、鼓类、玩具类、弹拨类道具类：手指偶、服装、挂饰、头饰（表演名称、节目单、演员及分工、音乐、海报）设备类：音频设备（磁带、盘）视频设备（录象带、盘、盘）,开展表演类游戏的指导要点,音乐选择要适宜表演内容不仅局限于歌舞引发幼儿自制服装道具与教学活动有机结合,运动类游戏的划分,娱乐类规则类创新类,运动类玩具的划分,大中型体育设施中小型器械手持轻器械自然物游戏,开展运动类游戏的指导要点,运动量要适宜（强调、密度）上下肢动作发展要均衡玩法多变的引导适当的开展竞赛活动,让我们来梳理经验,关注区域游戏环境及材料的投放和变化关注幼儿在区域游戏中的表现关注教师介入区域游戏活动时机和方法的把握关注幼儿经验的梳理与提升,谢谢聆听,