遨游汉字王国课件.ppt

综合性学习,（一）关于综合性学习 语文综合性学习是一种新型的学习方式，它超越了传统单一学科的界限而按照水平组织的原则，将现代社会的综合性课题和学生关心的问题以单元的形式加以整合，通过学生主体的、创造性的问题解决学习过程，有机地将语文知识与生活经验、理论与实际、课内与课外、校内与校外结合起来，以提高学生运用语文知识综合解决问题的能力，促进学生知、情、意、行和谐发展。,一、单元解析,1、综合性学习的特点：概括起来，综合性学习具有综合性、实践性和开放性三个特点：综合性：体现在学习目标、学习内容、学习方式及途径等多个层面。实践性：综合性学习重参与，重体验，重语文实践活动。开放性：综合性学习无论是内容、时间、空间、组织形式、指导方式都具有开放性的特点。,2、综合性学习的实施步骤 选题确定学习内容 策划制定学习计划 一般包括：确定活动主题，明确目的要求；商定活动的形式；安排时间，合理分工；确定学习成果的表达和交流方式。实施组织开展学习活动 以学生自主活动为主，教师要时时关心，给予即时性点拨指导。展示交流学习成果 评价全面总结与提高,（二）教材分析1、教学目标（1）策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。（2）通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。（3）初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。（4）学写简单的调查报告。（5）认识24个生字。,第一大板块有趣的汉字，集中体现在汉字之“趣”。1、字谜七则通过文字谜、画谜和动作谜语，体会汉字的字谜之趣 2、有趣的谐音通过歇后语和关于汉字的笑话，体会汉字的谐音之趣 3、仓颉造字体会汉字的起源之趣 4、“册”“典”“删”的来历体会汉字之间的衍生之趣,2、阅读材料,第二大板块我爱你，汉字，集中体现在汉字之“情”1、汉字的演变形象地显示汉字的演变过程 2、甲骨文的发现揭示汉字悠久的历史和丰富的内涵 3、一点值万金体现汉字使用的重要性 4、街头错别字 揭示生活中的错别字现象 5、6、赞汉字和书法作品欣赏分别用文字和图片的形式呈现汉字之美 7、我爱你，中国的汉字表达对汉字的赞颂，可作为整个活动的小结,3、实践活动,4、教学思路（1）阅读单元导语（2）浏览“阅读材料”（3）制定活动计划（4）小组开展活动 并进式 阶段式（5）展示学习成果,（三）切入单元主题：三条途径 1、把汉字置于中国历史的深度进行关照 汉字大约产生于四千多年前，它经历了漫长的演变过程，这其中有很多未解之谜。基本理念：一个汉字就是一段历史 爱汉字，就是爱自己的祖国,2、把汉字置于世界文明的图景里予以考察 汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对日本、韩国等国的文字产生过重要影响。现在国外学习汉字、汉语的人越来越多。汉字对日、韩发生重要影响亚洲：中文与英语同等重要美国：“改善生活之道”英国：掀起学中文热潮,3、把汉字置于艺术的框架中予以欣赏 汉字书法是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。基本理念：一个汉字就是一幅画 汉字是活的会听、会看、会说话,二、阅读指导,第一板块 有趣的汉字 阅读交流，激发学生对汉字的兴趣。（一）教师谈话导入（二）教师出示阅读要求：1认真阅读“阅读材料14”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣？为什么说是有趣的？2除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象？3阅读后，就自己的想法在小组内交流。,（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动（四）学生汇报，教师点拨。（1）关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。（2）关于谐音：课本中例举了几种有趣的谐音？读一读，记一记。（3）关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。,（4）关于“册”“典”“删”的来历 学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。（五）总结拓展，激发探究 通过上面内容的学习，已经初步感受到汉字之趣，激发学生探究汉字的热情，组织学生开展相应的综合实践活动。,（四）学生汇报，教师点拨。1、关于汉字的演变：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再找一两个汉字的演变过程，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。2、关于甲骨文的发现：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相说一说，最后请学生在全班说一说。3、关于一点值万金：叙述故事，说说自己的阅读感受。,4、关于街头错别字：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并进行改正，然后对自己的作业本进行检查。5、关于赞汉字：学生自由读，同桌互读，在全班汇报读，做到熟读成诵。6、关于古代书法作品赏析：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。,7、关于我爱你，中国的汉字：教师谈话：学生自主读课文。检查课后生字表中生字掌握的情况。学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子划下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。指名学生朗读课文。师生共同评点。全班集体朗读课文。学生将文中自己喜欢的语句抄下来。总结回顾。,准备阶段学生以小组为单位开展自主学习，教师适当进行点拨指导。1、划分学习小组。2、分组制定活动实施计划。3、阅读教材文本，了解研究性学习的基本特点，讨论具体学习方法和策略。4、各小组成员做好分工，在活动中承担具体任务。,三、活动设计,活动过程1、字谜游园会感受字谜之趣 活动准备阶段：分组搜集字谜，或自编字谜，制作字谜卡片，每卡一条字谜，每组制作2030张。提出活动要求：以小组为单位进行猜字谜活动。猜对一条字谜得1分。各组按照猜对的字谜数量累计得分。各组按照积分排名次，评出优胜小组。,活动阶段：布置字谜乐园。各组将制作的字谜卡片分别摆放在课桌上。全班同学巡回猜字谜，猜对一条即将卡片交给组长保管。统计各组得分，评出优胜组。总结，奖励。2、谐音俱乐部感受谐音之趣 准备阶段：分组搜集各种谐音诗、对联、歇后语、笑话等资料。组内交流整理资料。,全班交流，点评。歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，其他人说出后半句和其中的谐音字。古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句。对联：一学生说自己搜集的对联上联，其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。笑话：一学生介绍自己搜集的笑话，其他同学进行评价。拓展延伸，激发学生实践热情。总结阶段：谈感受，写体会。,3、趣味故事会培养对汉字的兴趣 准备阶段：分组搜集关于汉字巧用或误用的有趣故事。组内交流，选出最佳故事全班比赛。全班比赛。各组推选代表讲故事。全班同学投票评选故事大王。表彰奖励。课外延伸。继续搜集有关汉字使用的故事，以备交流。,4、汉字博览会丰富汉字知识 准备阶段：分组搜集关于汉字的起源、字体演变等内容的知识资料。组内交流，共享资料。小组合作，制作手抄报或电子书。展示阶段：小小展示台：在教室举行手抄报展示；在微机室举行电子报展示，展现汉字丰富多彩的趣味性。,知识对对碰：汉字历史大揭密每组推选一名代表讲述本组搜集到的汉字知识，了解汉字源远流长的历史和文化。评选汉字小博士。根据同学以上几项活动的表现，全班评议，选出几名“汉字小博士”。总结阶段：交流感受，质疑，拓展。,5、啄木鸟行动纯洁祖国文字 小组合作，课内外相结合 调查阶段：以小组为单位，搜集作业中出现的错别字，集中整理成表格。以小组为单位对周边社会用字情况进行调查，记录自己所见到的招牌、广告、书刊、报纸、商品包装、电视节目中出现的错别字，将错别字整理成表格。,讨论阶段：小组交流自己整理的错别字记录。分析错别字产生的原因。讨论纠正错别字的方法。全班交流，讨论社会用字情况。总结阶段：根据调查情况，写出整改意见。向社会有关部门发出正确使用汉字的倡议。,6、书法作品展感受汉字之美 准备阶段：各组同学分头搜集汉字书法作品。布置展室。组织有能力的同学动手创作书法作品。参观欣赏阶段：教师提出参观要求。组织参观欣赏。总结讨论阶段：讨论各种书法作品的特点。请爱好书法的同学介绍练字经验。,7、班级朗诵会升华热爱汉字之情 准备阶段：搜集赞美汉字的诗歌和散文。写写自己对汉字的热爱之情。朗读欣赏 以小组为单位推荐同学朗读。教师点评。总结升华 评选优胜者。畅谈学习感受。,四、汉字知识,（一）汉字的起源,关于仓颉造字“黄帝之史仓颉，见鸟兽蹄远之迹，知分理之可相别异也，初造书契。百工以乂，万品以察。”许慎说文解字叙“仓颉作书，以教后嗣”李斯仓颉篇“昔者仓颉作书，而天雨粟，鬼夜哭”淮南子本经训“仓颉四目”论衡骨相,关于结绳记事“上古结绳而治，后世圣人易之以书契。”易系辞“古者无文字，结绳为约，事大，大结其绳，事小，小结其绳。”汉朝郑玄周易注 古埃及、古波斯、非洲、澳洲的土人，都曾结绳记事。,汉字起源于图画,大汶口陶尊符号（约距今5000年）jing 炅（热）,石器时代洞壁画的“人射鹿”还不是文字，但汉字中的“人射鹿”则成为文字。可见汉字是由图画起源的。,大汶口文化晚期（公元前2800年至公元前2500年）遗址中发现的8种符号。是的繁体，“旦”或“炅”（热）；“钺”或“斤”。,在甲骨文、金文中存在着很多图画文字的痕迹，有着较强的图画性。,玛雅人的象形文字,译文我的儿子，我的复仇者，门赫普莱尔，愿他永生，我焕发着对你的爱，保护着：我的手，你的肢体，用生命的保障。多么甜美啊，你的友情在我胸怀。,我把你放在我的心坎，我欣赏你，我把你的力量和威严撒遍各地：向你表达我的焦虑，因为上天的靠山是有限的。,中国最早的刻划符号距今8000年。汉字体系正式形成于中原地区。中国的文字最早成熟于商代。当记事性图画逐步简化成抽象的表意符号，并且赋予了一定的读音时，文字就产 生了。,1、甲骨文,（二）汉字的演变,王于八月入旦至于昏不雨,车,监鉴,2、金文 金文又叫钟鼎文，盛行于西周。它是铸刻在青铜器上的文字。金文的形体和结构与甲骨文相似，因为金文是把字刻在模子上再浇铸而成，比较容易写，所以它的笔画特点是：字形圆转，大小均匀。象形性比甲骨文有所降低，字的定型性有所提高，但还有较多的异体字。,孟鼎铭文（西周）王孙遗者钟（楚）,（3）意会法：要求猜谜的人根据谜面的意思去联想。例如：客满侈 多一笔，教学生，少一笔，带士兵。水中游，山上跑，合在一起味道好。戴上帽子是客人，摘掉帽子是军人。再会。交通事故。将相和。,师、帅 鲜 宾、兵 观 轰 斌,2、谐音之趣 汉语中同音词较多，读音相同而字形、字义不同。汉语的谐音正是巧妙地应用了这些读音相同而字形、字义不同的汉字，表达出耐人寻味的效果。汉字谐音包括：谐音歇后语 谐音古诗和对联 谐音故事,歇后语 歇后语是汉语独有的文字游戏，将一句话分成两部分来表达某个含义。前一部分是隐喻或比喻，后一部分是意义的解释。诙谐幽默，令人捧腹。有时也称作俏皮话。例如：飞机上吹喇叭想（响）得高 四两棉花谈（弹）不上 老虎拉车谁敢（赶）膝盖上钉掌离题（蹄）太远 骑自行车下坡睬（踩）都不睬（踩）,扯胡子过河 谦虚（牵须）过度（渡）扯铃扯到半空中 空想（响）抓蜂吃蜜 恬（甜）不知耻（刺）苍蝇飞进牛眼里 找累（泪）吃 两手捧寿桃 有理（礼）狐狸吵架一派胡（狐）言老鼠跳到钢琴上乱谈（弹）轮船出国外行（航）土地爷洗脸失（湿）面子米店卖盐多管闲（咸）事,谐音古诗和对联 竹枝词（唐）刘禹锡杨柳青青江水平，闻郎岸上踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴（情）却有晴（情）。不写情词不写诗，一方素帕送心知。心知接了颠倒看，横也丝来竖也丝。,因荷而得藕 有杏不须梅 上联：荷何，藕偶。下联：杏幸，梅媒。狗啃河上（和尚）骨 苏 轼 水流东坡诗（尸）佛 印 好读书不好读书 好读书不好读书,有趣的汉字小故事“侍郎是狼”与“尚书是狗”清朝乾隆年间，纪晓岚与和珅同时在朝为官，纪晓岚任侍郎，和珅任尚书。有一次两人在一起喝酒，和珅指着一只狗问：“是狼是狗？”纪晓岚是个非常机敏的人，马上意识到和珅是在辱骂自己，就不动声色地回答道：“垂尾是狼，上竖是狗。”,