法库县东湖小学内涵提升三年行动计划.doc

法库县东湖小学内涵提升三年行动计划 目录 第一部分 提升发展背景分析 1.学校概况 2.提升发展优势 3.提升发展困境 第二部分 指导思想和办学理念 1.指导思想 2.办学理念 第三部分 学校提升发展思路 1.学校提升发展战略 2.提升发展的基本思路 第四部分 学校提升发展目标 1.总体目标 （1）办学目标 （2）培养目标 2.具体目标 （1）管理创新目标优化学校管理系统 （2）队伍建设目标促进干部教师整体发展 （3）德育工作目标构建特色的德育工作体系 （4）教学管理目标探索学习策略，培育教育品牌 （5）体卫艺工作目标激发兴趣，培养艺术特长 （6）校园文化目标凸显校园文化特色 第五部分 提升发展规划的分阶段目标及措施 （见附表）第六部分 学校提升发展的保障系统 附表：东湖小学提升发展规划的分阶段目标及措施 第一部分 提升发展背景分析 （一）学校概况 法库县东湖小学位于法库东湖新城人民大街21号，是县委、县政府在东湖新城建设的一所高标准、高起点的标准化小学。学校北邻白鹤幼儿园，南邻山体公园，东邻县爱心学校，与奚王岭上的白鹤楼相望，环境清新优雅。 学校占地41380平方米，教学楼和体育馆建筑面积10964平方米，设计规划容纳36个教学班，学生1500人。每个教室面积70余平方米，实施40人小班化教学。学校基础设施完备，各种专用教室齐全。建有音乐室、舞蹈室、美术室、书法室、科学实验室、图书阅览室、器乐室、道德讲堂、计算机室、综合实践室、大小会议室（多功能室）、监控室、室内体育馆。设有校园电视台和体质测试室。楼内建有学生食堂，室内卫生间，地热供暖。学校体育场将为400米跑道的标准塑胶操场。学校2013年9月1日正式开学，为教育局直属的公办小学，学校的领导和教师由原法库镇中心校与开发区中心校富有管理与教学经验的领导和教师组成。现有在岗教师83人，其中有辽宁省特级教师1人，省骨干教师1人，市骨干教师7人，市教学标兵1人，市教学能手1人，市县名师2人，县教学标兵2人，县教学能手2人，学科带头人4人，县骨干教师20人。有经国家英语口语强化班训练的英语教师6人。学校现有16个教学班，593名学生。（二）提升发展的优势学校在全面发展的同时，突出特色化、优质化。管理由规范化走向精细化，办学由常规化走向特色化。 学校将以打造艺术特色校为突破口，实施特色办学，带动德育特色校、英语特色化、科技特色化和体育特色化的发展。而艺术特色校的打造，得天独厚的条件就是以陶艺特色校为起点。2014年3月13日，东湖小学举行学生社团活动启动仪式。东湖小学共建设学生社团20个，包括陶艺、手工、书法、山水画、舞蹈、合唱、小提琴、健美操、足球、乒乓球、象棋、围棋、英语、文学等社团。学校实施名师工程。培养师资队伍成为研究型、学习型集体。从培养学生学会学习、善于学习、自主学习入手，以自主、合作、探究为方向，建立研训结合机制，促进教师专业发展。从评定校级名师入手，培养各级名师。抓课改促提高。树立“质量立校、科研兴校、特色荣校、创新强校”观念，走“管理精细、队伍专业、教学相长、课堂高效”的发展之路。 学校立足四个一流：即：一流的办学条件，一流的育人环境，一流的管理团队，一流的学校教育。为了一切孩子，为了孩子一切。 学校实施以教育教学为中心的全方位精细化管理，在“严谨”上下功夫，在“效率”上做文章，在“差生”上抓提高，在“关键”上求突破！牢固树立质量意识，教学各个环节乃至整个过程，要“目标明确、重点突出、抓住关键、立足学法、发展思维、培养能力”。在务实中求创新，在创新中求发展。学校视质量为生命线，抓两头带中间，补差育优，严把质量关。一是抓住课堂，做到课课清、日日清、周周清。二是抓好知识积累，做到知识成体系，丰富学生学识。三是抓实全员，不许一个学生掉队。围绕“优质高效、有声有色、安全和谐、扬长拓展、多路并进”，全盘思考安排工作。向管理要质量。 学校深化课堂教学改革，努力打造高效课堂。以引导学生自主学习、合作学习、探究学习为导向，以创新求效益，以创新求突破，引进先进教改经验，深度实施课堂教学改革。树立“教科研兴校”的办学理念，有效地开展教科研工作。学校成立之初，就承担了全国教育科学“十二五”教育部规划课题基础教育阶段优秀中华传统文化的学科教法研究和市教育科学“十二五”规划课题小学书法校本课程开发研究的研究工作。 通过教职工一个学期辛勤耕耘，学校很快走向了正轨，由刚开学的师与师、生与生、师与生的不熟悉不融合，到现在的友善交往、和谐共荣、互助互补、团结向上。良好的校风、教风和学风很快得以形成，学校面貌日新月异，教育教学质量逐步提高。得到了社会各界的认可和好评。学校成立以来获得了如下十多项荣誉：2013沈阳市中小学经典诵读汇报演出诵读奖，全县小学生乒乓球赛优秀组织奖和女子第八名，全县鹤拳展演优秀表演奖，沈阳市“平安和谐校园”，“2013年中国校园媒体建设百佳示范学校”称号，第五届“全国中小学网校大赛”大赛评选中被评为全国优秀网校。法库县“山水画之乡”建设成果展优秀组织奖，法库县“十二五”中期教师培训先进单位，法库县学生围棋比赛男子团体第四名，沈阳市学生艺术展演优秀组织奖等。（三）提升发展困境 学校目前存在的问题及思考如下： 1.学校办学影响力亟待提升 学校良好的校风、教风和学风虽很快得以形成，学校面貌日新月异，发展势头良好，教育教学质量逐步提高，得到了社会各界的认可和好评。但学校受地域稍偏、交通不便影响，制约着学校发展。面对新的发展形式，如何深化学校发展，打造特色教育文化品牌，促进学校内涵发展、持续发展、特色发展这些问题都需要认真研究和积极实践。 2.骨干教师队伍的规模有待进一步壮大学校的办学理念已经深入人心，教师们均在积极实践，但每位教师还应该形成自己的教育教学特色。教师的教育观念、职业情感还需进一步提升，教师个体的自我发展意识还要增强。目前，学校在县内有一定专业影响力的教师数量明显不足，优质师资缺乏，为学校实现整体跨越带来一定难度。 3.教育教学质量还需提高 质量是立校之本，半年来，我校教育教学质量明显提高，但是，我们还清醒地看到，我校的质量与镇内学校相比，还有一定差距。随着学校生源结构的变化，如何关注不同学生的特点，形成更为丰富的学校文化？如何通过课程的开发和建设，满足每一位学生的享受优质教育的需要、促进学生个性充分而鲜明的发展？学校如何建立一整套教学质量的保障体系？这些问题都需要我们做出新的回答。 4.基础设施和校园文化建设亟需加强 2013年9月1日学校成立，虽然学校教学条件达到高标准，尽可能投入大量资金，打造优美的校园环境；但是学校功能室还是不能满足学校发展的需要。学校校园文化建设刚刚起步，制约了学生的活动与学校的发展。 第二部分 指导思想和办学理念 东湖小学秉承“自主、创新、发展、扬长，我成长、我健康、我快乐”的办学理念；坚持内涵发展特色发展，积淀办学底蕴。（一）培养目标学有特长、全面发展。（二）管理目标建一流班子 铸一流队伍 创一流水平 办优质学校（三）校风、教风、学风与校训校风：文明、进取、求实、服务、创优。教风：严谨、高效、创新、求精、爱生。学风：厚德、尚志、健体、善思、乐学。校训：厚德博学，健康成长。（四）办学理念与发展定位1.立足：一流的办学条件，一流的育人环境，一流的管理团队，一流的学校教育。为了一切孩子，为了孩子一切。2.做到管理精细化、办学特色化。要打照五个特色：艺术特色校，德育特色校，英语特色化，科技特色化，体育特色化。3.建设平安和谐校园、书香校园、人文校园、生态校园、数字校园。4.树立“质量立校、科研兴校、特色荣校、创新强校”观念。培养师生成为研究型、学习型集体。从培养学生学会学习、善于学习，自主学习入手，以自主、合作、探究为方向，建立研训结合机制，促进教师专业发展。抓课改促提高。走“管理精细、队伍专业、教学有效、课堂高效”发展之路。5.实施扬长拓展教育。在注重抓好学科教学的同时，为学生个性发展搭建平台，发展学生特长。组建各类学生社团，广泛开展学生社团活动。第三部分 学校提升发展思路 （一）学校提升发展战略 学校以“自主教育”的教育理念为引领，走内涵发展和特色发展之路。东湖小学将以质量求生存，以特色求发展，以扬长求提高，致力打造平安和谐校园、书香校园、人文校园、生态校园、数字校园。让社会感到就学需要在东湖小学、成才需要到东湖小学，真正做到健康在东湖、快乐在东湖、成长在东湖、希望在东湖。1.三年规划 加强师德建设，增强团队精神，提升教师形象； 拓宽德育渠道，提高活动时效，培育学生品质； 扎实教学管理，探究有效教学，提高教学质量； 挖掘发展内涵，彰显办学特色，打造学校品牌； 落实安全责任，立足后勤管理，提高服务水平。 2.远景规划 将我校办成条件一流，质量上乘、特色显著、众人向往的一流学校。（二）学校提升的基本思路 东湖小学以学校发展为核心，以提升教师教育教学素质、促进师生全面发展、构建新的教育教学模式为目标，以精细化管理为手段，牢固树立质量意识、特色意识、学习意识、创新意识。在务实中求创新，在创新中求发展。围绕“优质高效、有声有色、安全和谐、扬长拓展、多路并进”全盘思考安排工作。 东湖小学秉承“自主、创新、发展、扬长，我成长、我健康、我快乐”的办学理念，要高标准定位，高起点谋划。学校立足四个一流建设：即：一流的办学条件，一流的育人环境，一流的管理团队，一流的学校教育。为了一切孩子，为了孩子一切。东湖小学将以质量求生存，以特色求发展，以扬长求提高，致力打造平安和谐校园、书香校园、人文校园、生态校园、数字校园。管理由规范化走向精细化，办学由常规化走向特色化。学校深化课堂教学改革，努力打造高效课堂。以引导学生自主学习、合作学习、探究学习为导向，以创新求效益，以创新求突破，引进先进教改经验，深度实施课堂教学改革。 1.文化引领 实施高标准校园文化建设，积淀学校文化底蕴。用文化雕刻心灵，让品质成为风景。一是充实理念文化；二是挖掘环境文化；三是健全行为文化；四是打造视觉文化。 2.管理保障一是强化常规管理，全面实施精细化管理，提升教育功能；二是强化德育管理，全面实施学生自主管理，全方位育人；三是强化教学管理，注重精细化管理，培育教育品牌； 四是强化后勤管理，增强“三个意识”，即服务意识、安全意识、效能意识，实现“三个到位”：管理到位，服务到位，配备到位。 3.队伍支撑：强化师资队伍建设一是加强干部队伍建设，努力造就思想上想干事、能力上会干事、效能上干成事、廉洁上不出事的干部队伍。二是加强教师队伍建设，打造敬业爱岗、乐于奉献、奋发有为，素质精良的教师群体和教学技艺精湛的骨干教师队伍。 4.科研突破：借助科研积淀底蕴一是目标认同。让科研成为全体教师的工作方式，让科研成为全体教师的成才之路。二是措施扎实。加强学校科室间与课题组的建设管理，强化工作职能，完善激励机制，促进课题研究高效运作。三是树牌成名。以课题研究推动特色创建，打造学校品牌。第四部分 学校提升发展目标 （一）总目标 学校依托“管理策略、学习策略、德育策略”三个层面操作载体，开展精细化管理，全面实施自主教育，增强办学实力，通过三年努力，把学校办成教育教学设施配套，办学规模适中；教育教学各项运行机制规范、高效；教师、学生综合素质在县内同类学校领先；校园环境优美、和谐，实现“内涵发展、特色发展”这一办学特色，办学水平达到在市县内有一定知名度的精品学校。 1.办学目标：进一步确立本校的教育优势，将学校打造成具有广泛影响的精品特色学校。 2.培养目标：发挥我校骨干教师的专业引领作用，促进教师同伴互助，共同成长。使教师队伍、教学质量普遍让社会满意，提升教育形象；把广大小学生培养成为身心健康，基础扎实，并且能主动发展、全面发展、特长发展、自我完善的阳光一代。 （二）具体目标 1.管理创新目标优化学校管理系统 坚持以人为本，牢固树立“管理即文化”的管理思想。在管理中注重人文关怀，发挥管理的显性和隐性功能，以科学管理方法实现有效的“导向机制、服务机制、制约机制、激励机制”，形成以人为本的公约制管理体系。从“人”的角度来管理学校，重视人、理解人、尊重人、发展人，“用暗示拉动教师心弦，用赞美激荡教师心弦，用激励鼓动教师心弦”。使每一个人都充分发挥才能，为团队利益做出贡献，开发每个人的潜能，激活每个人的创造力，激发民主参与管理意识，领导心中有教师，教师心中有学生。促进管理体系的有效运行。 2.队伍建设目标促进干部教师整体发展 坚持“以教师发展为本”的理念，遵循教师专业发展和名师成长的规律，坚持师魂、师识、师能同铸的原则。以教师专业发展为抓手，以校本研修为突破口，立足本校，借助外力。为教师的专业化发展提供机遇和平台，打造高素质师资队伍，实现学校的可持续发展。 3.德育工作目标构建特色的德育工作体系 坚持德育为本，育人为先的教育理念，以精细化管理为手段，以传承中华优秀传统文化为特色，形成德育管理顺畅、德育队伍精良、德育方法创新、德育途径广泛、德育资源优化的工作局面；打造平安和谐校园、生态校园、文明校园，营造自主、创新、和谐的德育氛围；整体构建具有东湖小学特色的德育工作体系。 4.教学管理目标探索学习策略 培育教育品牌，以提高教学质量为轴心，以学习策略研究为突破口，加强课程领导力和执行力，加强教学常规管理，加强教研组建设，努力构建高效课堂，提高各科教学质量。加强校本教研，形成“教育科研教学研究教学实践”三位一体的教学管理与运行机制；优化教学组织管理，建立以教研团队为评价最小单位的激励机制，打造品牌学科，形成12个在县内有影响力的教研团队；深化课堂教学改革，积极探索学习策略，创新教学模式，构建“自主、合作、探究”的课堂教学结构，形成案例集；开发特色课程，优化组织管理，提高教学质量，实现学生与学校的可持续发展。 5.体卫艺工作目标激发兴趣，培养体育和艺术特长 通过体育和艺术教育，培养学生健全的人格、健康的审美情趣和艺术创造力，促进学生的全面发展，形成具有本校特色的体育和艺术教育体系。加强艺术课的教学研究，大幅度地提高教育教学质量，激发孩子对艺术的兴趣，培养学生的艺术特长。大力开展面向全体学生的经常性的丰富多彩的课外体卫艺活动，全面实施学生体制健康标准和体艺“2+1”工程，确保每个学生都能掌握两项终生健身技能和一项艺术特长，并逐步使其规范化、制度化。加强校园环境艺术化建设，时时处处对孩子进行美的熏陶。逐步加大经费投入，普及现代化的体育、健康、艺术教育技术手段，使学校体卫艺教育需要的器材和设施达到有关规定的要求。 6.校园文化目标凸显校园文化特色 研究和丰富“自主教育”的内涵和外延，全面整合各种教育资源，科学规划校园环境，凸显环境管理文化的隐形教育功能。从校园建筑的装饰、设施设备的更新、校园绿化的调整，校内环境布置、文化社团建设、德育、科艺体活动开展，都围绕“自主教育”特色加强系统性、整体性的设计和建设，不断提升学校文化品位，争创市级校园文化建设先进学校。继续补充、完善富有学校特色的校本课程，反思活动课程，丰富校园生活，丰富教师精神生活，形成充满活力的教师文化，提升校园生活质量。用文化雕刻心灵，让品质成为风景。 第五部分 提升发展规划的分阶段目标及措施 （见附表） 第六部分 学校提升发展的保障系统 1.思想保障 办学思想是学校一切工作的灵魂，只有将办学思想内化为教职工的共识，并成为教职工自觉的教育教学行为，才能真正在实践中得以落实。实施和管理本规划是一项系统工程，学校将定期召开各级会议，积极学习本规划，以取得全体教工的共识，将本规划作为学校内部教育教学工作的行动纲领，在本职工作中加以贯彻执行。 2.组织保障 成立以校长为组长的规划管理领导小组，具体实施“提升计划”的全程管理，各分管领导、处室、教研组具体落实，全员参与是完成规划的可靠保证。管理小组根据总目标和阶段目标，负责本规划的全程实施和管理，努力做到团结协作，分工明确，条块清晰。 3.制度保障 畅通信息渠道，加强监督反馈。不断完善校内各项规章制度，健全民主管理制度，根据实际情况对本规划不断修订、完善、提高，并对实施过程进行调控和改进。在规划的具体实施阶段，教职工齐心协力，保证计划的顺利实施。 4.师资保障 加强学校行政班子的建设，各职能部门分工合作，形成“分工不分家，团结协作”的良好氛围，努力建设一支品德好、观念新、学历层次高、教科研能力强的师资队伍。 5.后勤保障 合理配置资源，提高教育经费的使用效益，为学校发展目标的实现提供物质保障。附表：东湖小学项目提升校分阶段目标20132014学年度A级目标B级目标具体目标具体措施队伍建设校长队伍提高业务水平，理念先进，完成各级培训课程要求，成为具有一定影响的校长。 参加十二五校长岗位培训课程及各项学习培训。 班子队伍完善班子的组织机构，分工明确。工作思路清晰，制度完善。班子队伍团结和谐。 开展岗位实践能力培训，提高班子成员的管理水平。参加干部培训，提升业务水平。教师队伍配齐学科教师。专任教师学历达标95%。完成继续教育规定课程。组织教师参加并完成继续教育开展校本教研活动提高教师业务水平。德育工作养成教育1、 完善学校礼仪规范。 2、 培养学生养成校内品德、行为、卫生等好习惯。 3、 培养学生养成家里学习、 自理、自立等好习惯。4、培养心而生养成社会礼仪、 公德、出行等好习惯。1、通过德育活动、评价激励措施，抓好学生的养成教育。 2、完善科学的管理团队。3、通过家校互动，家校配合培养学生好习惯。 4、有计划开展社会实践活动，巩固升华学生的养成教育。课程设置（国校）1、 加强德育课程建设，拓宽德育渠道。 2、 完善我校校本课程体系。 2设置我校德育特色课，对学生进行思想道德及养成教育，循序渐进，内化成品质。1、开足思想课、国学、校本、心理健康教育课。在各科中渗透思想教育。 2、通过德育特色课“反思课”提升学生的思想及养成教育成效。 社会实践1、 广泛开展社会实践活动。 2、 形成社会实践制度化。 3、加强与社会、教育实践基地等社会团体的定向联系，形成“学校社会一体化”的合力教育。1、每学期开展不同的社会公益、实践活动，让学生走出校园，了解更多课本外的世界。在实践过程中，注重培养学生的好习惯，不断提高学生的实践能力。 2、不断增加学生社会实践基地。队伍建设1、加强班子、班主任、思品及心理健康教师的培训。 2、 构建教师探究团、家长参谋团、学生管理团。 3、完善司法、公安干警等校外队伍建设。1、定期对领导班子、班主任及思想教育教师培训。 2、定期召开“三团”会。 3、开展“德育精细化”交流会 德育特色1、 构建德育精细化管理体系。2、深入探究德育策略。1、对德育教育者培训。 2、开展特色研究交流会。 3、定期汇总德育策略研究成果。家长委员会1、 组建班级家长委员会；组建学校家长委员会；定期召开家长代表会议； 2、开办有实效的家长学校，健全家长学校各项制度，提高家教意识，使家长成为学校发展的助力军团。至少每学期开展一次培训、召开一次家长代表会议。在学校有重大决策时，请家长委员会代表参政、议政提出合理化建议，以此保障学校更有效地培养新时代的英才。 教学管理制度建设着力探索完善“减时增效和有效教学”教学精细化管理制度，为学生发展提供一种高品质的教育服务。开展教育思想、教育观念大讨论，把制度建设纳入学校的长效管理中。校本培训建立主动参与，开放高效，满足教师自主性选择学习需要的教师研训体系。以专题讲座、观点报告、论坛、案例分析等形式，积极探索“参与、互动、合作、探究”的研训模式，开展学习型团队的建设。课堂教学继续深入开展“自主、合作、探究”课堂教学研究，特色明显，学生自主学习能力凸显。把课堂教学研究作为永恒不变的主题，以团队研究为最小竞争单位，促进课堂教学研究的时效性。学生综合素质评价建立“德育为先，学生为本”学生综合素质评价体系，促进学生的综合素质不断提升。召开学生座谈会，家长座谈会，教师座谈会，建立全学科的学生综合素质评价体系，充分利用评价的导向、激励、鉴定功能促进学生的智力和非智力因素发展。常规管理认真领会沈阳市义务教育学校教学常规管理实施细则，科学、规范制定我校教学常规管理细则并按时落实。加强学习，完善学校教学常规管理细则；加强常规管理工作的检查、评价及总结常规管理有效。规行减负认真省市规行减负工作的各项要求，形成学校“规行减负”方案，减负增效两手抓。 召开学校减负专项会议，与教师签订减负责任状，规范教师课堂教学行为，以学习策略研究为突破口，用推荐性作业调动学生学习的自主性和积极性。体卫艺工作评价机制进行课堂教学评价改革，把重点放在学生学习状态的考评深入课堂教学，了解学生状态和需要，关注学习兴趣、学习态度，注重过程评价上。体卫艺队伍建设制定体卫艺教师培训计划，想办法解决体育教师缺乏的现况，构建一支教学思想端正，教学观念先进，有责任感和创新精神的教师队伍。针对体育教师不足的情况，结合学校体育特色足球、乒乓球，聘请专业教练上课， 同时配备辅助教师进行管理陪练。提高 认识，清楚体卫艺工作的重要性，增强使命感。课程设置按照有关文件要求开全开足课程，按规定完成教学任务，收集资料，开发教学资源。初试足球、乒乓球、小提琴、竖笛、书法、陶艺进课堂。 从领导到教师都要高度重视体卫艺课程，保证监督检查，严格落实教学任务。 同时结合本地区和本校特点，开发教学资源，扩充教学内容。足球、乒乓球、乐器、书法、陶艺进课堂。 学生特长艺术修养 综合“体艺2+1”工程的要求，学校制定学生的2项体育技能培养和1项艺术特长培养计划，培养学生的体育精神、艺术素养。明确目标、调整时间、人员，安排训练内容。全校开设书法课。成立合唱、舞蹈、绘画、 陶艺、手工等社团，定期开展活动、举办竞赛、汇报展示等。卫生食品安全完成学校食堂提升改造工作，对食品安全设施进行改造完善，改善师生在校生活环境。严格食堂和饮用水管理，保证使用各项检测合格的水。校园文化数字校园建设、维护好校园网站，补充配备电子白板和计算机。 学校加大投入购买相关材料，做好教师、学生相关方面的培训，开展丰富多彩的数字校园活动。人文校园1、建立人文校园制度。 2、加强教学、班级、制度、活动、精神层面的人文化建设。楼内层层设置有特色的学生活动区。 每层楼设温馨提示。生态校园1、 学生有环境意识、环境行为和解决环境问题的能力。 2、 完善绿色校园制度体系。 打造绿色校园品牌。校园绿树成林、花卉装点校园、绿树环绕校园， 建设果园。开展“我是环保小卫士”系列活动。平安校园建立健全学校安全工作的各项管理制度，深入细致的宣传学校安全制度的法律法规。重点抓好学校安全保卫工作。落实目标、责任。开展平安和谐校园系列活动，不断完善安全制度。强化安全责任，落实东湖小学安全措施。办学特色实施德育精细化管理， 实现学生自主管理现代学校制度。建设德育特色校和陶艺特色校。 建立德育精细化管理制度并做好落实与考核现代学校制度有效落实规范化精细化管理，将管理责任具体化、明确化，让规范化精细化的工作理念成为全员共识。制定学校各项规章制度，构建学校管理模式和管理机制，及时进行阶段总结。 东湖小学项目提升校分阶段目标20142015学年度A级目标B级目标具体目标具体措施队伍建设校长队伍办学思路清晰，逐步形成办学特色，在县内进行经验推广。参加各级组织的校长专业成长与高效管理培训，与专家型校长手拉手。班子队伍班子教育理念先进，执行力强，适应创新人才培养和全面推进素质教育需要。参加各级各类干部培训，提高班子成员 的人文素养和专业能力教师队伍专任教师学历达标100%，进一步完善教师评价激励制度，培养骨干教师和名师队伍。通过科研课题的研究和教研活动培训骨干教师和名师，完善教师考核制度和绩效工资制度。德育工作养成教育1、 完善我校养成教育序列化训练目标体系，有目标、有重点地对学生逐步实施行为习惯的培养训练； 2、 加强典型教师的引领作用。 3、以一年为一个周期，反复训练，巩固提高，力求使学生行为习惯养成教育半年有起色、一年有效果、两年大变化。1、确立各年级养成教育重点，通过课堂渗透、专题讲座、班队会、主题教育等多渠道、多形式开展养成教育； 2、卓有成效地开展“好习惯伴我行”系列活动； 3、广开渠道，形成养成教育合力，提升养成教育质量。课程设置（国校）1、校本课程中设立由本校特色的内容，促进学生诸多好品质的形成。 2、完善我校德育特色课。形成正向的积极地示范引领，形成积极的心理暗示，从而，自觉受到正向迁移，实现养成教育的目的。1、是行校本课由学生来主讲的方式方法。使学生在小队合作、准备的过程中 提升自我。 2、对校本课程的研究进行论证。 3、创新开展“我的课堂我做主”系列活动。社会实践1、实行“校际”间的横向交流，实现不同地域性特色的资源共享。 2、将社会实践与学校活动有机的结合起来，使其更具时效性。1、定期开展有趣的社会实践活动。2、根据季节，节日不同，有针对性开展适合学生特点的活动。队伍建设1、 建设一支教育理念新，工作责任心强，具有较强教育能力的学校德育骨干队伍。 2、加强思品及心理健康教师的培训。 1、开展德育骨干教师经验交流会。 2、开展“德育精细化管理”交流会。 德育特色1、 完善德育精细化管理体系。2、打造东湖小学德育文化品牌。 在全面整合德育特色的基础上开展德育特色展示系列活动。家长委员会1、探索适应现代学校制度的家教指导新模式。落实家长学校各项制度。2、调动孩子父母长辈等社会力量的积极性。为实践活动提供途径和安全保障。1、开展家长委员会培训活动。让德育工作向家庭辐射。 2、学校建设定期对家长进行开放展示，让家长更了解并配合学校做好各项工作。 教学管理制度建设进一步完善我校精细化管理制度，注重其全面性、可操作性、规范性，提升学校整体管理品位。把精细化管理制度建设纳入学校的常态管理。使制度逐步转化为教师的自觉行为。校本培训将教学研究和培训的中心下移到教研组，以课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，开展校本培训。探索教研团队建设的模式，即注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索，促进教师的专业发展。课堂教学提升课堂教学模式的内涵，学生能力全面得以彰显，在区域内推广课堂教学研究成果。加强教师培训及引领。把课前写学案、课上合作学习、课后推荐性作业整个学习过程转变为学生的一种学习能力和学习习惯，教师在培训学生学习习惯和学习能力过程中，实现教学相长。学生综合素质评价探索促进每一名学生都有进步的评价体系，坚持形成评价和终结性评价相结合，全面、客观的关注学生全面协调发展。学校为每个学生建立“成长记录”袋，全面客观地反映学生的成长过程，为学生成长、教师和学校有个性、有特色的 发展提供一定的空间。常规管理落实沈阳市教学常规管理实施细则，并结合学校特色进行创新，制定东湖小学教学常规管理细则，建立完善的档案。把随机监控和定期检查相结合，检查重在指导，评价，激励，促进改进和提升。 规行减负成立“规行减负”家长委员会，减负与提制并行，赢得社会的认可。深入学习策略研究，打造高效课堂，留推荐性作业，给学生创造一个自主学习的空间，获得自主发展的能力。体卫艺工作评价机制关注学生才艺技能的评价，通过激励性评价激发学生的兴趣爱好，促进综合素质的提高。让体卫艺评价成为对学生综合评价中一项重要的项目。把课内教学评价和课外活动评价有机结合起来，让学生在完成教材学习内容的同时，多参加活动，建立学生课外活动档案。体卫艺队伍建设加大体卫艺教师专业培训力度，全面提高专业水平，打造一支专业水准高，又精于传授、善于组织调动学生的高素质教师队伍。深入教学第一线和学生活动现场，针对本学科特点进行研讨，形成学校体卫艺的特色教学模式和特色活动。 课程设置加强足球、乒乓球和乐器课堂的管理研究，切实提高学生的特色技能。把足球、乒乓球、小提琴、竖笛列为学校校本课程，探讨新的教学方法，及时调整时间、内容、方式，着手编写校本教材，初见教学成果。学生特长继续加强体育艺术特长班的训练，让高年学生初步掌握有关技能，继续扩充体艺培训项目。增设围棋、书法等社团，让更多的学生在更多项目上选择学习。原有的培训内容要加深提高。 卫生食品安全加强学校各项食品安全精细化管理、人性化服务理念，提升服务品位，创建标准化食堂。严格要求，依照创建标准逐步落实，要注重实施操作过程。达到预期效果。校园文化数字校园班级电子白板合理利用，增添计算机等共享资源；建设校园电视台。 学校加大投入购买相关材料，典型教师、学生做经验交流，开展丰富多彩的数字校园活动展示。人文校园深化校园建设及活动方面的细致、人文。探索出我校人文校园建设模式。 新增设校园内部学生活动区域细化班级内部的人文建设。 生态校园争创绿色环保型生态校园。建立课堂渗透环境教育体系。收集、总结实践中的材料。平安校园完善安全与法制教育体系。在平安和谐校园方面打出我校的品牌。争取进入市级平安校园行结合社会力量，大力宣传我校平安校园 体系中的特色内容。培训出一批安全意识强的学生、教师。 办学特色完善德育精细化管理体系，培养有智慧、有修养的学生。建设德育特色校和陶艺特色校。开展德育精细化管理的展示活动。现代学校制度形成我校现代学校制度与学生自主发展基本框剪。为学生创造一种宽松民主和谐的校园环境，满足学生群体的心理需求，形成一个学生自我激励、自我约束、自我管理的局面。以人为本，提升内涵，进一步形成学校文化。东湖小学项目提升校分阶段目标20152016学年度A级目标B级目标具体目标具体措施队伍建设校长队伍成为具有先进教育理念、精湛业务素养的沈阳市骨干校长。总结整理教育思想、管理理念等，形成文集。班子队伍班子成员具有先进教育理念和较高专业水准。领导团队开拓创新，适应全面推进素质教育的需要。参加各级干训活动，通过读书交流等多种形式提高班子的执行能力和业务能力。教师队伍完善教师评价激励制度，培养壮大骨干教师、名师和首席教师队伍。通过科研课题研究和教研活动培训骨干教师和名师。德育工作养成教育1、加强“自主学习”与“自主管理”中的养成教育，使自主管理成为自主学习的内动力。 2、让“自觉”成为学生的一种习惯。 3、构建学校、家庭、社会相结合的养成教育网络。1、深入实施德育三进原则“德育进课堂、进家庭、进社会”。 2、有创意地养成教育主体大型活动。 3、抓住校园中自主管理的重点，让学生自主管理。课程设置（国校）1、 基本形成德育活动课程化的要求。 2、深化研发我校德育特色课。开展面向全县、全市的德育特色课程展示。社会实践构建“大德育大社会”的德育实践活动。使学生在实践中形成好品质，为将来打下坚实的基础。开展“道德之花在活动中绽放”的主题活动。 队伍建设1、 形成人人为德育骨干的队伍。 2、形成东湖小学队伍建设特色培训机制。 开展德育工作队伍交流会， 从细节入手，全方位抓好德育工作。德育特色特色享有盛誉，品牌活动具有广泛影响力，校园文化有品位上档次。出形象，有成果，学生优秀。开展校园文化建设、学科德育、社会实践、家庭教育、心理健康教育各项内容都有特色的系列展示活动。家长委员会形成学校、社区、家庭相互联动，资源共享的合作教育机制。“三位一体”德育工作格局成效显著。换届组建班级家长委员会。建立“家、校、社”三位一体的资源共享资源库。围绕具有我校特色的三位一体新模式，开展丰富多彩的活动。教学管理制度建设形成具有我校办学特色的教育管理评价体系，将教学精细化纳入到影响师生课堂效率的每一个细小环节 把制度建设与学校文化相结合，请专家把脉。校本培训形成具有我校特色的校本研训模式，即关注教师个人成长，又关注教师团队发展。请专家引领，课题推进，并开展形式多样的教师团队竞赛，用荣誉激励人，成就激励人，情感激励人。课堂教学学生自主学习能力居全县之首，教学质量居全县之首。向全社会开放、展示学校的课 堂教学。 学生综合素质评价全面完善以生为本的学生综合素质评价体系，让每一名学生都有所成长。建立完善的学生成长记录袋，开展有效的课堂学习小组竞赛，实现积极暗示，有效引领。 规行减负“规行减负”措施落实到位，学校无违规现象。严格监督教师执行减负提质规定，广泛家长及社会的意见和建议，开展教育教学开放日活动。体卫艺工作评价机制建立体卫艺工作全面评价体系，对主管领导、相关教师和学生进行全过程评价，以激励为主的原则，调动教师学生的积极性。评价教师的思想素质、专业水平和教学成果，评价学生对体卫艺的兴趣、爱好、对技能的掌握和认知水平，注重体现学生情感态度、健康状况、审美能力。 体卫艺队伍建设鼓励教师多方位进修，提高综合素质，使教师从一专多能提升为多专多能的高素质的体卫艺教师。 学习各地各校的先进经验，开阔视野。鼓励教师个人进修，学校尽力给予支持，对多专多能的教师取得成绩的要大力表奖。课程设置落实足球、乒乓球、小提琴、竖笛、陶艺校本课程的研究，聘请专业教师、教练、保证教学时间、场地、器材的落实。加强校本课程管理，观摩研讨进课堂项目，提高教学水平。学生特长不断深化“体艺2+1”工程，让100%学生有自己的爱好，85%的学生通过学习拥有自己的特长。 加强“2+1”工程的管理，强化各项目的训练，为学生提供展示的舞台，举办“体艺2+1”大型综合展示现场会等。卫生食品安全继续完善管理机制，提高从业人员专业水平，提升食品量化等级。加强学生和业务培训，硬件设施和软件管理均有提升，确保食品安全卫生 创新成果提高学生创新精神与创造能力鼓励优秀学生参与到学校科技建设中来。