动物在生物圈中的作用.doc

第1节 动物在生物圈中的作用 安阳市第二实验中学 一、 教材内容分析：1、动物是生物圈中的消费者。2、动物是食物链的结构成分。二、教学目标1.知识：（1）、动物是生物圈中的消费者。（2）、动物是食物链的结构成分。2.能力：（1）通过对图片及视频等资料的观察、对比、分析，培养学生观察能力及思维能力；（2）通过小组探究活动，培养学生的合作共事的能力、语言表达的能力。3.情感、态度与价值观：（1）在讨论活动中，学会交流与表达，学会与人合作；（2）树立保护动物及生态环境的意识。三、教学重点：1、动物是生物圈中的消费者。2、动物是食物链的结构成分。四、教学难点：1、动物是食物链的结构成分；五、教学方法: 讲授、活动、讨论、教学过程:一、新课的引入师：同学们看到的这两幅图片都充满了大自然的和谐与温暖，但并不是所有的时候都是这样的，有时也充满了血性的捕食。请同学们来看下面这个视频：狮子捕食。边看边和学生讨论狮子是以什么为食的？狮子吃草不吃？狮子这么坏，我们可不可把它们全杀掉？通过今天的学习我们就可以找到答案，从而引入本课，激发了学生学习的兴趣.并板书课题：（板书） ：第1节 动物在生物圈中的作用二、新课学习1、动物是生物圈中的消费者师：在学习新课之前，我们同学先来回忆一下：“植物在生物圈中的作用”我们在七年级上册中已经学过，谁还记得，请起来告诉大家。生：“绿色植物能通过光合作用，自己合成有机物，属于生产者。”师：动物能进行光合作用吗？生：动物不能进行光合作用，动物只能直接或间接地以绿色植物为食，通过消耗绿色植物合成的有机物来维持生活，属于消费者。”师：“要是我们人类能进行光合作用该多好啊！晒晒太阳不吃饭肚子就饱了。”动物是怎样获取生活必需的物质和能量的呢?刚才你看到的动物以什么为食呢? 动物的食性相同吗？看下面的图片讨论。并做出回答.动物的食性不一样，我看到了吃草的牛、羊，它们属于植食动物；我看到了狮子捕食斑马、狼捕食羊的血腥场面，它们属于肉食动物；棕熊：是以素食为主的动物，其食物主要是水果、植物根茎和其它植物材料，同时也吃一些腐肉、昆虫、鱼和小的哺乳动物等 ，我还看到鸡既可以吃大米，又可以吃虫子，鸡应该是杂食动物。”那么人呢，人属于什么食性的动物呢？人是最复杂的杂食动物。从上面我的分析得知，以上的这些动物都是直接或者间接以绿色植物为食，通过消耗绿色植物合成的有有机物来维持生活，他们不能自己进行光合作用，所以动物是生物圈中的消费者。（板书）一、动物是生物圈中的消费者2、动物是食物链的结构成分。师：在一定的自然区域内，各种生物之间有复杂的捕食与被食关系，这种营养联系形成了食物链。例如，在一块农田中，田鼠吃作物，蛇吃田鼠，鹰吃蛇；蝗虫吃植物，蛙吃蝗虫，蛇吃蛙，猫头鹰吃蛇。由此可见，在食物链的组成中，动物一方面以植物或其他动物为食，同时自己也可能成为其他动物的食物，是食物链结构不可缺少的组成部分。请同学在书上找出“食物链”的概念。课件展示课本上的画面:让学生观看并要求用文字和箭头将它们之间捕食与被食的关系表示出来，然后分析动物在食物链中的作用：动物一方面以植物或其他动物为食，同时自己也可能成为其他动物的食物，是食物链结构不可缺少的组成部分再次练习：看一看下面的这副图上有几条食物链？最长的食物链是哪一条？最长的一条食物链中有几个环节?学生认真观看、欣赏画面。学生动笔建立起食物链。并能找到最长的食物链.师：生活在一定自然区域的各种生物之间，通过捕食与被食的营养联系形成食物链和食物网，生物间这种相互依赖、相互制约的关系，使各种生物群的数量趋于平衡，从而有利于生物间的协调发展。食物链和食物网中任何一个环节上生物的消失都会影响其他生物的生活，并破坏生物之间的协调发展与平衡。让学生就此问题展开讨论：以具体的实例去分析，如果猫头鹰全死了，蛇的数量会怎么样？青蛙的数量会怎么样，蝗虫是会变多还是变少生态系统还会不会平衡？如果狼全让人打死了，羊会怎么样？地面上的草够羊吃吗？生：猫头鹰全死了，蛇的数量会增加，青蛙减少，蝗虫增多，地面上的植物会因蝗虫的增多而大量减少，到一定程度生态平衡遭到严重的破坏。加速土地的沙漠化。狼死了，也会造成这样的后果总结：植物和动物都是食物网和食物链中不可缺少的成员。并板书：二、动物是食物链的结构成分。学生活动建立食物链和食物网人类生活必需的物质和能量也来源于食物，我们每天摄取的食物中，有绿色植物、动物和真菌等，可见，人的食性属于杂食性。那么，我们与食物中的动植物，以及这些动植物之间存在着怎样的营养联系呢？【活动目标】1列举你的食物种类，并依据其来源建立有关生物之间的营养联系；2认识绿色植物和动物在食物链和食物网中的作用。【材料器具】记录本和笔。【方法步骤】1在记录本上或下面的空白处，写出你今天早餐或午餐时吃的所有食品。2根据食品中主要营养成分的来源，将所有食品分成植物和动物两大类，并注明食品来自哪种植物或动物。例如：早餐吃了蛋糕，就应写出：面粉植物、小麦；糖植物、甜菜或甘蔗；鸡蛋动物、鸡。3再写出食品成分中涉及的每种动物的食物。例如，前面的“鸡”，要写出鸡的食物：草、玉米和植食性昆虫。4在下面的空白处，把你分析得知的所有植物名称写成一行。在这一行的上面，再写出一行植食性动物的名称。然后，用短线将每种动物与其摄食的植物之间连接起来，并用箭头表示彼此间捕食与被食的关系。5在植食性动物的上面，再写出一行食肉动物的名称，同样，用短线和箭头表示每种食肉动物与植食动物之间的营养联系。【思考】1、分析说明不同食物链之间的关系？（不同食物链之间通过一种或几种特殊生物联结在一起，形成食物网）2、找出你小组食物网中最长的食物链，这条食物链有几个环节？（食物链中的每一种生物都是其中的一个环节，有多少种生物就有多少个环节，环节越多，食物链就越长）3、设想一下，如果没有动物，人类的食物结构将发生怎样的变化？（如果没有动物，人类的食物结构只剩下植物，使得人类的食物结构变得简单，营养获得不全面）三、教师和学生一起回顾学过的内容1、动物是生物圈中的消费者；2、动物是食物链的结构成分；四、教学练习:1、绿色植物是生物圈中_,动物是生物圈中的_.2、根据动物食性的不同,可以将动物分_,_,_.3、生活在一定自然区域的各种生物之间，通过捕食与被食的营养联系开成_ 和食物网，生物间这种_ 、_的关系，使各种生物种群的数量趋于平衡，从而有利于生物间的协调发展。4、在森林生态系统中，兔和鼠吃草，兔常被狐和鹰捕食，鼠常被狐和蛇捕食，蛇有时也被鹰捕食，这些现象可以说明自然界中生物之间是（ A ） A.相互制约的 B.多种多样的 C.不断进化的 D.互不相干的 4、为什么有关专家呼吁要保护麻雀？（麻雀虽然有时危害农作物,但是同时也是很多害虫的天敌,功大于过,所以要保护）5、对人类危害的野生动物，如狼是否可以乱杀？这样做会产生什么样的严重后果？（对狼也不可以乱杀，因为从草 野兔 狼这条食物链可以看出，如果狼被大量地消灭了，那么草食动物兔的数量就会剧增，结果是牧草被大量食用，加速了草场的退化，加速土地沙漠化，破坏了生态平衡。）6、你认为人类能否随意的灭杀某种动物？为什么？（从中国新闻这则简报上的消息分析，不管是蛇、麻雀、还是青蛙以及其他动物，都是不能随意灭杀的，每种动物在食物链中都有占据重要的地位，一旦被大量灭杀，就会使这条食物链发生断裂现象，生物之间的相互制约就会失控，从而破坏了生态平衡，使人类遭受大自然的无情报复。）7、在食物链和食物网中，一种动物的消失会不会影响其它动物的生活？（食物链和食物网中任何一个环节上的生物的消失都会影响其他生物的生活，并破坏生物之间的协调发展与平衡。）8、判断是一个有害的动物，我们应该彻底消灭。（ ）2）生态平衡是生态系统中生物的数量和比例总是维持在绝对稳定的状态。（ ）