《致女儿的信》教学设计 (2).doc

致女儿的信教学设计苏霍姆林斯基设计思想：什么是爱情？处在花季的少男怎样解读美好爱情的真谛？世界著名教育家苏霍姆林斯基写给14岁女儿的一封信致女儿的信（九年级上册）一文大胆巧妙智慧的对这一敏感话题发表看法，给学生指点迷津，生动形象且深刻地阐释了爱情的真正内涵。 对学生进行爱情教育，防止学生稍不留神踏上早恋的航船，本文无疑是一个最佳教育契机。如何高效利用这篇课文教学，我着眼于以下三点考虑：一是如何“趣味教学”。这方面，努力调动学生多方面的积累，说说有关爱情的语词佳句，经典故事；多媒体演示歌曲我心永恒、浪漫的事，苏轼的江城子（十年生死两茫茫）以及温馨画面。二是如何“智慧教学”。这方面，引导学生与作者、与故事中的人物、与教师、与同学多方对话。深入理解爱情的三位一体。紧抓住经典句子，品味智慧言语，点亮人生星灯。三是如何“创新教学”。“爱情是什么”是个既简单又深奥的话题。倡导学生根据自己的理解，说说什么是爱情。通过写作，不断增强语文素养，培养高尚的道德情操。具体教学设计如下：教学目标：1、整体感知文章内容，把握文章的脉络层次。2、引导学生借鉴他人的“生活智慧”，好好思考与品味爱情的含义。3、理解文章采用故事巧妙阐述爱情真谛的这一构思。4、从故事中感悟爱情的真谛，树立正解的爱情观。教学重点：学习本文精巧的构思，理解作者的爱情观。教学难点：品味文中内涵丰富的句子。教学方式：教法引导，启发，点拨学法自主感悟，合作探究教学思路：欣赏歌曲，走进文本漫游故事，聆听妙语品味句子，启迪人生调动积累，共享资源自由写作，激发创新联系实际，畅所欲言。课前准备：多媒体课件教学流程：一、欣赏歌曲，走进文本。播放电影泰坦尼克号的主题曲我心永恒，让学生在轻松愉快的气氛中步入课堂。师生交流：“爱情”是个多么美丽的字眼。不过，你与父母交流过这个话题没有？结果怎么样？有一位十四岁的花季女孩大胆的在信中问父亲：“爸爸，什么是爱情？”这位伟大的父亲不回避，不敷衍，写了一封回信，在信中讲述了爱情的真谛，这就是我们今天要学习的课文致女儿的信。这位伟大的父亲是谁呢？哪位同学愿意给大家介绍。作者用什么方式给女儿诠释了爱情的真谛？（讲故事）那就让我们一起走进故事中去看个究竟。（设计意图：激发学生学习的热情，营造一种轻松和谐的气氛，调动学生的积极思维，走进文本）二、漫游故事，聆听妙语第一步：读故事（分角色）第二步：讲故事（提示：故事时间的安排，上帝每次所看到的画面，上帝每次的态度）第三步：从故事中寻找爱情的真谛（提示：抓三次眼神描写，边读边思，边读边悟）互相交流：你眼中的“爱情”、“忠诚”、“心灵的追念”分别是什么？引导学生与文本对话，与老师交流，畅开心扉谈感悟。（设计意图：充分尊重学生的阅读本验，珍视学生独特的感受和见解）爱情（互相吸引，建立家庭，生育宝宝，此时的爱情是烈火燃烧的激情，是紧紧相吸难以割舍的磁力。）忠诚（彼此帮助，彼此沟通，永不言弃，永不背弃，相濡以沫，同甘共苦，历经风风雨雨，一路携手前进。）心灵的追念（深深的相思，跨越了生死界限，至死不渝。）第四步：欣赏歌曲和图片。（设计意图：利用多媒体演示，在欣赏中领悟故事深刻寓意，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。）三、品味句子，启迪人生鼓励学生：漫游故事，我们深刻体会了爱情的真谛。其实故事中还有很多的智慧言语。同学们可以把这些句子找出来，你理解的也行，你不理解的也行。我们一起品味，从中汲取营养。（学生说，师生共评。）（设计意图：抓关键语句揣摩分析，引导学生对课文内容的理解及主旨的把握逐步走向深入，突破难点，让爱情的光芒照亮心间。）四、调动积累，共享资源师生交流：漫游故事，我们收获很多。在此，我们真的要感谢作者，感谢这位伟大的父亲，是他让你我悟出了这么高深的道理。你认为作者用故事的方式好不好？好在哪里？学生展示：搜集的爱情名句诗词，爱情故事，爱情成语。（设计意图：拓展及延伸，资料共享，丰富语文素养）五、自由写作，激发创新根据自己的理解，以你喜欢的形式，说说什么是爱情。参考：鸟儿飞向高空要搏击空气的阻力，爱情要永恒需承载责任、义务、忠诚。雏鸟的翅膀无法划过爱情的天空，因为稚嫩的翅膀无法负担如此的重荷。（设计意图：鼓励学生自由写作，充分体现了以生为本。正如易卜生所言：“不仅作家在创作，而且往往读者比诗人更像诗人。”）六、联系实际，畅所欲言问题1：学完课文，我们更加坚信，“爱情”是个美好的字眼，但过早的摘去不成熟的爱情果子，我们能不能品尝到爱情的甜蜜？问题2：如果你是作者的女儿，你写一封回信，你在信中一定要表达的一层意思将是什么？结语：“但愿父辈的每一句话如同一颗小小的种子，从中萌发出你自己的观点和信念的幼芽。”别忘记：做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。七、板书设计：