骆驼寻宝记说课稿.ppt
骆驼寻宝记,骆驼寻宝记,陈伯吹,说课老师：廖丽,一 教材分析二 教法与学法三 教学过程四 板书设计五 片段展示,一、说教材,1、教材的地位和作用骆驼寻宝记是语文版义务教育课程标准实验教科书七年级语文（下）册第三单元的第一篇课文。从教材编排的意图看，作为单元首篇课文，它对单元教学起着举一反三的示范作用。从内容上看，这是一篇具有时代特点的童话，文章浅显易懂，叙述的是骆驼历经艰险寻宝成功的故事，塑造了一个坚忍不拔、勇敢无畏、造福他人的艺术形象，歌颂了无私无畏的精神。从艺术上看，这篇童话想象丰富，情节生动，结构很严谨，有着清晰的故事发展脉络（起因、发展、高潮、结局），适合学生借鉴模仿，同时在语言和写作技巧上也很讲究，值得学生学习。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，并且是知识的源泉。”而学习童话正能培养学生的想象能力和创新意识，落实课程标准规定的“认识世界”、“发展思维”的要求。同时，将语文知识和思想教育、人文知识和自然科学知识结合起来，培养学生的审美能力，发展良好的情感、态度和价值观。,骆驼寻,2、教学目标,知识与能力目标：、理解课文丰富内涵，学习本文鲜明、生动、准确、富有感染力的语言。、学习本文精巧的构思。、通过片断练习，培养学生想像力。过程和方法目标：通过“读”、“议”、“讲”、“演”使学生感受学习童话的快乐，激发学生课外阅读童话的兴趣。、通过阅读资料，了解治理沙漠的方法，培养学生自主探究精神。情感、态度与价值观目标：、学习骆驼精神，树立正确的价值观。、引导学生关注生态环境，参与环境保护行动。,3、教学重点与难点,教学重点:分析骆驼形象，把握骆驼寻宝的主要过程。通过品味语言，把握童话抓住动物特点、运用拟人手法进行表达的语言特色。教学难点：把握童话抓住动物特点，运用拟人手法进行表达的语言特色。,二、说教法和学法,（一）教法1、情景教学法2、讨论法3、品读法4、媒体辅助法,（二）说学法,1、学生现状：七年级下学期的学生，对童话的把握程度大都还只停留在了解故事内容的水平上，而对语言特点、形象刻画、情节安排以及文章的思想内容等的理解、领悟能力还比较低，并且他们的想象能力尚在进一步形成中。所以在教学本文时，我通过“读”、“议”、“演”、“练”培养学生的想象能力、思维能力、朗读能力等。2、具体方法：自学、自读、自悟占主导。让学生在充分的朗读过程中，自由地、有个性地感悟人物形象，有自己的思考过程，有自己感悟的空间。充分体现了发挥学生自主性的原则。对比思考，引导深入感悟。在学生自主思考的基础上，教师充分引导学生把不同动物前后的各种变化进行对比。例如：如骆驼与其他动物寻宝目的的对比，途中情形的对比，在这种对比中感悟故事的思想内容。展开想象法。通过想象故事中没有表述出来的情节，结合自己的亲身经历，体会骆驼寻宝的行动和心理，进一步感悟文章的中心。,三、说教学过程,这一课我准备按以下四个个环节进行环节1：直奔话题，说寻宝之旅环节2：追本朔源，析得宝之因环节3：品味语言，寻写作之宝 环节4、连线生活，寻求宝之法环节5、归纳总结 环节6、板书设计环节7、作业布置,（一）说寻宝之旅,1、寻宝途中，骆驼以怎样的形象出现的？（学生自由朗读，边读边勾画）2、合作学习问题（1）骆驼在寻宝路上遇到什么艰难险阻？难在哪里？（2）骆驼面对这些困难时如何做的？要求：小组讨论，推选代表发言。步骤：读思议说3、骆驼寻到的事什么宝？,（二）分析得宝之因,1、找出除骆驼外，还有哪些动物也去寻宝？这些动物寻宝失败的原因是什么？2、骆驼寻宝成功的原因是什么？（引导学生把握文章的主题）3、在前两个问题的基础上让学生思考：为什么作者用一大半的篇幅来写其它动物寻宝的表现呢？（让学生明白对比衬托手法）,（三）寻写作之宝,本文是一篇生动有趣的童话，因此品味语言是很重要的，在这个环节中，我将让学生动嘴去读，然后动笔去写。1、阅读课文中作者抓住动物特征进行描写的句子，然后描写一种你熟悉的动物，让它和骆驼一起去寻宝。（描写时请抓住动物的特征，运用拟人等写法),（四）寻求宝之法,现在的学生受到社会的影响，导致学生的人生观和价值观定位异化，学生过分现实，急功近利，对于这种情形，希望学生明白：1、认识什么是真正的宝贝？2、怎样才能得到宝贝？（成功需要坚忍不拔的毅力和执着坚定的信念）3、环境保护的重要性（简略处理）,四、板书设计,骆驼寻宝记其它动物：半途而废 不得宝对 衬比 托骆驼：坚持不懈 终得宝,五、片段展示,一、读1、请学生自由朗读课文11-13段，勾画出描写骆驼的句子，思考：骆驼是以怎样的形象出场的？（学生边读边勾画）2、师范读，生认真听，生找出描写骆驼形象的词语。3、全体同学一起读找出的词语，师生一起讨论骆驼的形象。,二、说,1、在寻宝的路上骆驼遇到了哪些困难？2、遇到困难之后，骆驼是如何表现的？3、为什么骆驼能克服种种艰难险阻呢？明确：本组问题由小组讨论的方式进行，学生先在小组中说，然后推选优秀代表在全班说，最后师生一起总结出骆驼的形象。,三、写,1、骆驼在寻宝路上的心理如何呢？它会想些什么呢？请学生以第一人称的口吻写一两段骆驼的心理活动。说明：通过写作片段，让学生更加深入了解骆驼的形象，体会骆驼的精神，目的也就达到了。2、师展示自己所写的心理活动。,四、总结,本文通过对比的手法描写了一个信念坚定，意志顽强的骆驼形象，颂扬了坚忍不拔、无私奉献的精神。,骆驼寻宝记,谢谢大家！,
