优效教学的策略(马旭 (2).ppt

如何做到？,教什么？怎么教？,问题,用字母表示数的第一课时，我们究竟要“教什么”？（我以前以为我知道，其实我的知道并非学生真正的需要。）【有效教学的基本原则之一是要基于学生的需要，于是我去了解学生】,杭州市文海实验学校用字母表示数前测统计分析（一）时间：2011年3月23日（周三）上午第一节课前10分钟地点：杭州市文海实验学校小学部四（6）班教室内容：苏版教材四年级下册第107页想想做做样本：33份（全班34人，有1人没到）,杭州市文海实验学校用字母表示数前测统计分析（二）时间：2011年3月23日（周三）上午第三节课前10分钟地点：杭州市文海实验学校小学部四（2）班教室内容：苏版教材四年级下册第107页想想做做样本：33份（全班33人）,杭州市文海实验学校用字母表示数访谈记录一、时间：2011年3月23日（周三）中午12：20 12：40二、地点：杭州市文海实验学校小学部行政楼三楼会议室三、内容：1听说或见过用字母表示数吗？2为什么要用字母表示数？说说自己的理解。四、对象：杭州市文海实验学校小学部四年级最好的班级里的5位不同程度的学生,怎么教案例（关注生成）,1教学目标的生成：教学目标的生成是在活动中形成的，并且与活动统一，它先于行动而且于行动之中产生；生成性目标强调的不是具体、细致的行为目标，而是一般的概略性目标，这样的目标需要教师宏观把握，并根据教学实际随时调整。,2教学内容的生成：教学内容的生成具有一定的随机性和灵活性，并包含了一定的师生共同建构的“不确定性知识”，是在已有经验与新信息不断作用逐渐生成的。,3教学过程的生成：教学过程的生成具有极强的现场性和随机性，学习的状态、条件等随时会发生变化，教师在教学中需要开放地接纳始料未及的信息，结合具体的教学场境选择教学方法和手段，调整预定的教学环节和步骤，并根据执行过程中获得的信息不断修正和改变教学方案，或依据教学现场的实时特点而动态生成新的教学方案。,