三年级《多姿多彩的绳子》体育科郑洁英.docx

_体育学科三年级多姿多彩的绳子案例_广州市荔湾区 学校 广雅小学 姓名 郑洁英案例内容：一、案例背景：当今体育教学改革的主流是在课堂教学中确保学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，这已成为广大教师的共识。在学习方法的引导上，由教师教给学生学习的方法转变到“引导学生探索学习方法”，调动学生学习的积极性。本案例，教师为学生创设了一个良好的学习氛围，使学生在课堂上大胆学练、尝试，畅所欲言，教师采取行之有效的方法，真正做到“善导”，让学生学有兴趣，学有个性，学有创造。二、课前困惑：三年级的学生还没有形成很好的自觉练习习惯，也没有更多的体育项目技能，他们通常是随意地去看别人怎样做自己就怎样做，不能更好地表现自己，跳起来也不是很顺畅，在这样的情况下，希望学生能在这一课例的学习中，在老师的引导下合理地运用跳绳的技能，恰当地掌握跳绳的技术动作，恰当表现跳绳快乐形象。本课例的教学内容是学习跳绳多姿多彩的绳子，教学对象是三年级的学生，安排一个课时。本节课的教学目标是：通过让学生看、跳、动，感受、表现力度变化在绳子中运用，掌握循序渐进、由易到难等技能技巧其运用，用轻松、活泼的跳绳技能技巧展示。学生的实际情况要达到所希望的效果，有一定的难度，期待学生经过学习能有所提高。三、课中观察：作为教师的一项专业活动，课堂观察有别于一般的观察。它要求观察者带着明确的目的，而非随意式地走马观花。这一方面是有课堂的特点决定的，课堂错综复杂且变化万端，课堂教学过程具有动态性、即时性、非连续性和社会性，【1】要观察到课堂里的每件事是不可能的；另一方面，“我们看到了什么，常常由我们想看到什么或准备看到什么所决定”。【2】如果我们不知道在找寻什么，即使就在你眼前的东西也不一定能看得到。因此，有效的课堂观察必须要有明确的观察目的，在进入课堂观察之前要确定好课堂观察点。那么课堂观察点又是如何确定的呢？首先，所确定的观察点必须是可观察的现象。可观察、可记录、可解释是观察点的品质。观察只是对行为的一种快照，我们很难观察学生、教师头脑里的东西，只能观察能观察到的东西，如人物（行为发生的主体）、频率（行为发生的程度）、性质（行为的表现性）、持续时间（行为持续的时间长度）、反应时间（学生接收指示与作出要求的行为所间隔的时间）、强度（行为的强度和力度）、地点（行为在哪里发生）等。因此，我们所确定的观察点必须是一系列可感的师生活动与现象，例如：师生之间的提问与应答，阐释与分辨，辅导与练习，教师移动与教学手段的运用等。同样，所确定的观察点还必须是可记录的和可解释的，不可记录等于不可观察，不可解释等于没有观察。其次，所确定的观察点是观察者或被观察者想观察的内容。也就是说，我们要根据自己、上课教师以及合作体的需要确定观察点。处在不同发展阶段的教师关心的问题不同、需求不同，因而确定的课堂观察点就不同。例如：教师可以根据自己需要加强的教学领域或某一方面素养来决定观察点，作为自己改进的参照。实际上，观察者和被观察者的需求往往不尽一致，这就需要在课前会议中通过协商来确定观察点。同时，课堂观察点的确定还要考虑合作体的需要。课堂观察合作体形成的条件之一就是有共同的合作目标，或是研究一个主题，或是形成合作体的教学风格，或是改进课堂教学的某一方面等。在观察点的选择和确定上，要思考本学科教研组课堂教学追求是什么。确定了具体的目标之后，就需要考虑与研究主题最密切相关的观察点，在此基础上进行“设计观察反思改进”，形成教研活动的跟进链条。再次，所确定的观察点是观察者所能观察的。在确定观察点时，观察者要考虑自己是否熟悉观察内容、观察工具和记录方法等。四、课后反思：体育教学是师生共同参与的双边活动，体育教学方法包括教的方法和学的方法，教的方法是指由教师向学生完成传递信息和控制学生学习活动的指导方法。在运用任何一种方法时，都存在着指导者和被指导者双方的活动，教师不仅要看到学生的外部表现形式，还应了解学生认识过程的内部活动。这是现代教学论赋予教学方法的一个重要特征。 体育教学方法能使多种感官参加工作。在体育教学活动中，师生双方都不仅需要通过视觉、听觉、触觉等来感知自己身体的动作，特别是通过本体感觉来感知自己身体运动时用力的大小、方向和动作的幅度，以便有效的控制动作。多种感觉器官参加体育教学活动，不仅能提高机体对信息的接授量的增加信息的传播途径，也有助于机体在中枢神经系统的调节和控制下协调各个方面，按照技术标准要求掌握动作。在体育教学活动中，如何设计教学方法，是教师教学活动能否成功的关键。好的教学方法，以学生为主体，从学生的认知规律出发，调动学生多种感官参加工作，充分发挥学生主动参与的积极性和主动性，从而达到锻炼学生身体、增强学生体质的教学目标，使学生更好的、更迅速的完成学习任务。从学生实际出发、以学生为主体是设计教学方法的关键同样地，如果教师不能很好地理解课堂教学行为，也就不可能进行有效的课堂观察。因此，课堂观察不仅仅是方法和技术的问题，它需要教育理论的支持，需要教学经验的积淀，在课堂观察的过程中遇到这样或那样的问题与困惑都是正常的，只要行动了，只要反思了，就说明已经在前进了。五、二次观察（解决问题）本节课我重视学生的个体参与，尊重学生的学习意愿，为他们提供了自主探索，合作交流的空间，充分体现了以学生是学习的主体，教师是课堂的组织者、引导者和参与者，使课堂变成学生自主探索、合作交流，师生互动的舞台。六、二次反思（经验提升）本节课采用了各种跳短绳的教学方法，充分调动了学生的积极性，学习气氛愉悦，学生的主体性得到充分的发挥，学生参与热情较高。老师的教学安排层层递进，通过网络视频各种跳短绳的教学方法，启发学生思路逐渐开阔，在提高学生的空间能力的同时，也提高了对的跳短绳的认识。附件：教学设计：广雅小学水平二多姿多彩的绳子体育教学设计教学目标1.在跳绳中了解绳在体育运动中的用途，学会一些用绳锻炼的方法。2.在跳绳的运动中获得成功的体验，提高克服多种困难的勇气，发挥友伴间协作互助精神；发挥良好的创造力和创新精神。3.促进学生力量耐力，灵敏等能力的提高，使学生喜爱玩绳，并通过课后作业，使活动得到延伸。器材设备：每人一根短绳，录音机1台教学过程一、课堂常规1.体育委员组队，带到指定场地集合。2. 组织：四列横队，师生问好，宣布本节课内容。3.队列队形。成体操队形散开热身活动:自编绳操二、热身活动游戏 组织 ：成体操队形各组在小组长的带领下有次序的拿器材。、老师这里有很多与短绳的交朋友的方法，今天就让我们用其中一些和他交朋友，首先请大家和我一起做。 教师示范将短绳放在地上，绕短绳快跑一圈。、教师统一信号，组织小比赛。 启发学生如何转的快。（绳叠放得小，人跑得圈小）三、与短绳同乐（一）小组回顾复习短绳活动方法1、学生分组，讨论活动。 分组活动，先讨论后活动，分别将自己的活动方法相互交流。2、集合，引导学生将自己的活动方法展示给大家看。 学生展示，教师、学生互评。 学生在讨论跳短绳3、启发学生学习同伴的方法，并比一比谁做的好。（二）教师知道学生学习短绳的活动方法： 学生在跳短绳展示1、踩蛇尾 启发学生说说方法，并组织学生展示。 引导学生分析，如何才能更加安全的进行游戏活动。请学生回答。 总结学生的回答，提出：拿绳的学生不能跑，只能原地转；活动的小组之间要保持距离。 分组活动，教师巡回指导。2、绕绳接力跑 启发学生说说方法，并组织学生展示。3、跳绳跑接力 启发学生说说方法，并组织学生展示。（三）启发学生创新短绳活动教师引导：刚才老师教了大家一些活动的方法，现在请大家想想，你们有没有好的方法可以交给老师的呢？ 指导学生小组讨论并现在组内展示，而后又小组推荐来叫老师如何活动。 教师小结。四、放松游戏1.教师提出要求，用手中的短绳作道具，进行游戏。2.教师引导学生进行意念放松.3.教师小结，师生评价。五、收拾器材附件：课堂实录：课堂观察老师实录表： 郑志华老师的观察量表 陶国明老师的观察量表 李心怡的观察量表 刘美凤的观察量表 罗锐新的观察量表 潘燕萍的观察量表附件：课堂拓展教学材料 附件：学生课堂前练习：要求学生搜集网络视频各种跳短绳的教学方法和花式跳绳的教学方法。