邱军让实验在物理教学中闪光.doc

微课题研究报告作业让实验在物理教学中闪光哈尔滨市第四十九中学校 邱军（八年备课组） 一、发现问题在平时的教学过程中总有学生和家长感觉到物理难学，其中不乏有物理学科中包括着较为复杂的逻辑联系，在物理计算时、实验表达时需要一定的数学和语文基础，更重要的是物理量之间关系没有把握，没有建立起来物理概念，也有许多的错误认识影响着孩子们对若干知识的理解，为了更好的为学和建立起科学体系，理解好对应的物理量，就要做好实验。实验可以为学生建立起对物理概念的理解过程，实验可以呼唤更多数学和学习物理的热情，实验可以直观的呈现二个对比量的大小，实验可以使复习课变得生动、高效。因此，我们要和孩子们互动起来，一起将实验做好。二、了解分析问题产生的原因目前，实验教学存在的问题主要有以下几个方面：1.学生对习题重视，而忽略实验操作；2.实验室里的实验器材无法完成所有教材中实验；3.部分实验操作时并不具有非常好的可视性；3.习题课和复习课的课时紧张，完成实验会占据较多的时间；4.学生家庭为学生在家里实验提供不了什么条件；5.学生的分组实验技能较差影响实验信心。三、采取措施利用一学期的时间对实验教学深入挖掘，为了更好服务教学我们研究本实验课题研究的目标主要分为以下几个部分：1. 找出使演示实验更具直观化的方法；2. 帮助学生组建自己的家庭实验室，合作完成简单的实验；3. 让学习物理更快乐；4. 在复习课、习题课中尝试用实验突破难点；5. 培养学生动手的能力；6. 帮助学生学会设计实验方案、开展实验、合理表述的方法。四、课题研究内容研究课题的这一学期，知识体系为八年下册和九年上册，学生学习这二个部分难度大、内容多、而且学习的时间较紧张，教师和学生对于学习质量的要求都很高。实验研究会适当降低学习某些内容的难度，同时又会增加部分内容对时间的要求。研究的内容有四个方面：1. 尝试组建适合学生小小实验室；2. 改进演示实验，增强演示效果；3. 将部分教材实验变成分组实验；4. 实验教学中增强实验表述能力。五、课题研究方法 调查：通过问卷的方式了解学生家庭可供实验的材料数量和种类；通过课堂上及课后与学生交通了解学生对实验的困惑；通过各种媒体和书籍了解自己器材的方法，尝试对已有实验材料进行重组；通过实验报告、实验检测小卷发现学生在实验学习、物理学习中的困顿。实践：针对调查到的学生身上发现的问题，也会发现教师教学中存在的不足，我们备课组将会及时调整教学的进度和教学内容，最主要的研究方法就是“实践+反思+实践+反思”的模式，在做中思考，思考后再做！不断总结出现的问题、发现见到的不足，形成经验意识。合作：与共同进行课题研究的组内教师进行及时的经验交流，对问题进行剖析，梳理思路、互通有无共同进步。总结：在研究过程中捕捉出现的有价值的各个信息点，形成文字或媒体材料；收集孩子们在实验过程中的收获与体现，及时详实记录；对于不同知识板块的问题进行分类，找到其共同点；对于体系相似、内容相近的问题进行合并；在课题研究的过程中丰富共同实验材料。六、课堂内外的变化经过一个学期的研究与实践，找出使演示实验更具直观化的方法；全体老师一起研究教材中所有可行性的实验，能分组实验则分组实验，不能进行分组实验则进行演示实验，老师们通过演示实验极大的丰富了学校实验室内的器材组合，也极大的丰富了课堂内涵。告别平时上课老师只讲不做实验的状况，学生们的学习热情也特别高涨，学习成绩也同步提高，学习能力也有很大的改善。 1.帮助学生组建自己的家庭实验室，合作完成简单的实验；绝大部分的学生采用全作的方式组建了家庭实验室，并且同学们之间彼此交流实验室的充实方案，交流实验的心得，特别是教材中的实验很多学生一定要回到家里亲自体会，有一种“一一采试，颇得其真”的态度。这样的热情也同时影响了家长和孩子们参与的热情，也很好的加强了亲子教育的情节，家长也孩子一起研究，一起进步。2.让学习物理更快乐；有了演示实验和家庭实验室的组建，孩子们乐此不彼的玩着，学着，并快乐着。每天孩子们特别喜欢爱上物理课，把物理课作为每天最为关注的课堂，老师也和孩子们一起享受实验带来的快乐。学习成绩大提高，学习能力与日俱增。3.在复习课、习题课中尝试用实验突破难点；在复习课上，我们老师把实验带了进来，效果很好，这学期开学初学校请区进修教研员王老师来校视导，冯振芳老师利用弹簧测力来引入新课，为重力和摩擦力的测量提供素材，提高了学习兴趣，直接阐述问题。这一节课，老师授课效果很好，受到听课老师们的表扬。受此启发，更多的老师也把实验放在习题课上，裴秋溢老师在讲电路习题课时，就用实验来讲电路故障，这本是学生学习时的一个难点，很多学生学习后一头雾水，但把实验搬进来，效果不一样的！4.培养学生动手的能力；学生们能独立做的，不必合作；学生们能合作的，老师不参与；较为复杂的实验则全体师生一起进行。教材中，所有演示实验，学生们全都亲自体验，体验率百分之九十以上，体验后产生的问题百分之百在学生间解决。这样操作下来，学生们的动手能力很大的增强，有的学生还和老师一起自制教学器材，九年五班的刘晶波老师和九年七班的岳楠老师特别善于自已做器材，学生们也跟着效仿，动手能力很大的提高。5.帮助学生学会设计实验方案、开展实验、合理表述的方法。学生们会做实验，会做实验器材，当然也要合理的去表述，表达自己的想法，这方法梁艳红老师和魏鸿军老师都非常有心得，并为此制做了实验报告方案，交流方案，便于学生们间去做实验，去沟通和整理。邱军老师参加卓越杯复赛时的实验教学