可能性教案 (2).doc

和谐课堂行动工具课程编号023A035课 题可能性任课教师连菲菲备课时间20120624上课时间20120720教材版本人教版科 目数学年级册别三年级上册课标要求 数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。教学中，设计多种不同层次的、有趣的活动和游戏，通过这些具有启发性的问题情境，使学生在大量观察、猜测、试验与交流的数学活动过程中，经历知识的形成过程，逐步丰富对确定现象和不确定现象的体验。教材分析 这部分教材是在学生在二年级上册的“数学广角”中学习了简单的推理的基础上进行教学的，它是统计与概率的内容。在现实世界中，严格确定性的现象十分有限，不确定现象却是大量存在的，而概率论正是研究不确定现象的规律性的数学分支。标准将“概率”作为义务教育阶段数学课程的四个学习领域之一“统计与概率”中的一部分，从第一学段起就安排了有关的学习内容。这部分在三年级上册第八单元第一课，主要教学事件发生的可能性。为后面学习可能性的大小做准备以终为始1、知识目标：通过具体的操作活动，使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。2、能力目标：能结合具体的问题情景，用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述事件发生的可能性。3、情感目标：结合生活实际，创设真实情景，激发学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性，感受到数学与生活的密切联系。要事第一重点：结合已有的经验与活动情景，理解、辨析“一定”“可能”“不可能”发生的事件，并能列举生活中的一些实例。 难点：培养初步的判断和推理能力，能判断事件发生的可能性。通过游戏，使学生在观察、猜测、试验中经历知识的形成过程。导学方法教法：游戏法、多媒体辅助教学法、直观教学法、问答法。学法：引导学生采用看、猜、摸、想、说等方法探究交流。 教学准备 每个小组两个布袋子（装有小球）、导学单、检测单、课件第35课时 课程编号：035 备课时间：6月24日 上课时间：7月20日 课型：探究型【立体导入 明确目标】 用时：2分钟教师行为期望的学生行为知识树导入：单元知识树、类知识树明确目标了解新知、回忆旧知了解本节课的学习目标【自主探究 合作交流】 用时：18分钟教师行为期望的学生行为一、 摸球游戏：1、 摸一摸。游戏前明确规则。2、 猜一猜：袋子里装的是什么球。3、 看一看：袋子里装的是什么球。4、 说一说：用“一定”“可能”“不可能”说一说摸球的结果。（ ）号盒子里一定摸出（ ）球； （ ）号盒子里不可能摸出（ ）球； （ ）号盒子里可能摸出（ ）球； 小组交流，汇报。师生、生生交流互动。 守规则、有秩序地完成游戏。根据刚才的经历猜测。验证自己的猜测。学习重点：在经历和体验中学习可能性。明确：“一定”和“不可能”发生的事件是确定事件。 “可能”发生的事件是不确定事件【理清思路 归纳方法】 用时：2分钟教师行为期望的学生行为知识树小结明确本节课的学习重点【总结规律 应用展评】 用时：10分钟教师行为期望的学生行为完成例2（判断生活中的事件，内化提高）了解生活中的可能性，进一步体会事件发生的可能性。【达标检测 课堂小结】 用时：10分钟教师行为期望的学生行为1、 完成导学单四题。 2、小结，完成评价。在涂色的过程中，更进一步体会事件发生的可能性。对学习“可能性的大小”打下基础。你有什么收获？自评、互评、师评。课后反思：校长寄语：用和谐教育理念培养健康和谐发展的人