“双减”背景下小学劳动教育的开展路径 论文.docx

“双减”背景下小学劳动教育的开展路径摘要：随着现代社会的发展和进步，需要充分认识到小学劳动教育的重要性，提高学生的动手能力和实践能力，具备一定的劳动意识，自主完成劳动活动，提高学生的自主劳动能力。关键词：双减政策，小学教学，劳动教育引言：在双减政策落实过程中，教师需要减少学生的学习负担，让学生保持轻松愉悦的学习状态，通过劳动教育提高学生的劳动积极性，充分发挥劳动教育的优势和价值，增强学生的体魄，树立正确的思想观念。一、“双减”政策背景下开展劳动教育的重要性分析1.能够有效提高双减政策的落实效果为了真正落实双减政策，需要充分把握政策的优势，不仅要求减少学生的学习压力，还需要提高学生的学习兴趣和积极性，让学生感受到学习的乐趣，在实际的劳动教育过程中能够最大程度上引导学生形成正确的劳动观念，把握劳动的趣味性和深刻性，深化学生的自主劳动的认知和理解，同时能够培养学生一定的特长，对于双减政策的有效落实有着一定的优势。现阶段，由于学生综合素质的提升，需要通过劳动教育增强学生的学习感受，通过具体的社会实验和社交活动培养学生的奋斗精神和动手能力，在这个过程中突出体现双减政策的内涵。劳动教育与双减政策之间有着一定的联系，能够实现对学生的特长教育，形成一定的互补效果，增长学生的知识积累，提高学生的个人能力，确保双减政策的落实效果。2.联系学校教育和社会实践随着现代社会的发展和进步，需要充分把握学校教育和社会实践，充分把握社会与学校教育之间的内在联系，最大程度上促进小学生的个人发展，具备一定的自主劳动能力，有意识自主完成相关劳动任务。就目前学校的教学方式来看，虽然学校教育较为系统化，但是与社会的联系较少，通过劳动教育能够促使学生参与到相关社会实践活动中,构建完善的教育机制，推动现代教育教学的创新性发展，促使劳动教育有着更加广阔的发展空闰T足学生的实践需求”-引导学生更好地了解社会1.认识到自身对于社会发展-的重要性。二、小学劳动教育过程中存在的问题分析1 .缺乏足够的重视在小学劳动教育开展过程中，虽然大部分学校安排具体的劳动课程，布置相关劳动教学任务，但是大部分活动设计过于形式化和表面化，没有针对学生的实际劳动能力进行优化设计，导致大部分劳动教育活动缺乏深刻性，出现这种情况的主要原因在于学校没有充分认识到劳动教育的重要性，对于劳动课程缺乏深刻性把握，大部分课程安排不合理，甚至出现其他课程占课的情况。部分学校认为劳动课程的安排是浪费学生的学习时间，无法真正提高学生的学习成绩，这种教学心理是错误的，实际上，劳动教育能够真正促进学生综合素质的提升，帮助学生获得更加深刻的劳动体验，为此，要求学校从思想上和行动上高度认同劳动教育，组织开展相关教育活动。2 .劳动教育资源不足在劳动教育课程开展过程中，为了真正提高劳动活动的效果和质量，要求学校投入一定的教育资源，确保劳动活动开展的有效性，设置专门的劳动教育教师团队，针对劳动教育的实际要求进行综合设计。随着现代社会的发展和进步，劳动教育得到较为充分的重视，学校需要积极响应有关部门的倡议，对劳动教育的内容进行多元化设计，提高劳动教育的专业能力和教学水平，但实际上，大部分学校所设置的劳动教育课程较少，小学劳动课程的教师自身专业能力有限，甚至还需要兼任其他课程，专业程度较低，往往无法从根本上提高劳动教育的效果和质量，没有充足的精力开展劳动教育活动，同时学生在日常学习过程中缺乏深刻性的劳动体验，劳动活动设计对学生的影响较小【1】O三、“双减”政策背景下小学劳动教育开展的具体策略分析1 .充分联系学生的日常生活，培养学生的自主劳动意识在传统的小学学校教育过程中，教师较为重视学生的日常课程教育，引导学生学习广泛的数学知识，虽然这种教学方式能够提高学生的学习成绩，但是课本内容对学生有着一定的束缚，导致学生的思维受到限制，灌输式的教学方式导致学生的学习状态较为被动，不利于学生个人能力的提升，甚至产生一定的厌烦心理。针对这种情况，教师需要减少学生的作业量，落实双减政策，减轻学生的学习负担，在这个过程中可以引导学生感受实燮活，通过生活化劳动教育活动，带给学生更加深刻的劳动体验，促进学生综合素质的全面提升。在劳动教育过程中，教师可以设置生活化劳动教育目标，促使学生的劳动行为具有一定的规范性，帮助学生形成一定的劳动意识，树立正确的劳动观念。例如，在小学劳动教育过程性中，教师可以自主学习欣赏生活中干净整洁的道路，与脏乱的道路进行对比，引导学生进一步爱护生活环境，同时能够引导学生感受日常生活的环境，充分激发学生的学习兴趣和积极性，带给学生更加深刻的思考。2 .强调教师的模范带头作用，树立良好的劳动榜样在日常小学劳动教育开展过程中，教师需要充分发挥自身的模范带头作用，能够通过自身形象树立一定的榜样，在潜移默化中引导学生的劳动行为，促使学生的劳动意识更加强烈，具备较强的自主劳动能力。热爱劳动是一种优良的品质，教师需要强化对学生自主劳动的引导，以身作则，能够真正感染学生，促使学生养成良好的劳动习惯【2】。对于小学阶段的学生来说，由于学生的年龄较小，会对教师的行为进行模仿，教师需要充分认识到自身的引导作用，构建轻松的劳动环境，引导学生感受劳动的价值，体会劳动教育的真谛。大部分小学生的模仿能力较强，教师可以适当的引导学生之间进行行为纠正，让学生的劳动意识更加规范，提高学生劳动行为的准确性，同时教师可以在劳动教育中增加适当的情感，引导学生深入感受劳动教育的趣味性，帮助学生形成良好的劳动品质，轻松的劳动方式能够减轻学生的学习负担，帮助学生保持积极的学习状态。例如，教师可以利用多媒体设备，播放规范性的劳动行为，引导学生进行学习和模仿，同时可以鼓励学生在日常学习过程中互相纠正劳动行为，规范学生的劳动意识。3 .增加相关实践活动，提高学生的动手能力随着现代教育教学的发展和进步，教师需要引导参与相关实践活动，劳动教育过程中需要充分注重学生的劳动感受，通过实践活动的开展促进学生综合素质的提升，不仅需要引导学生学习理论知识，还需要注重学生实践能力和动手能力的提升，培养现代社会需要的全能型人才。将劳动教育与学生的日常学习联系在一起，带领学生参与相关实践活动，通过亲身参与能够帮助学生总结解决学习过程中的问题，积累一定的学习经验,提高学生的动手能力，从一定程度上还能够促使学生以不同的角度看待和解决问题。因此，在设置劳动实践活动的过程中，教师需要最大程度上利用学生的兴趣特点和学习特点，准备好相关实践教具，引导学生自主完成动手探究，在这个过程中能够深化学生的劳动情感，感受到劳动活动的趣味性，同时能够促进学生思维能力的提升，找到一定的学习规律，强化学生的个人劳动意识。4 .强化家校合作，提升学生的综合素质在劳动教育开展过程中教师需要充分认识到教育的广泛性和深刻性，不仅需要引导学生在学习中约束自身的劳动行为，还需要在家庭中形成良好的劳动习惯，具备较强的自主劳动意识，在家庭劳动教育开展过程中，家长需要适当的引导学生，让学生有意识完成劳动任务。因此，需要强化家校合作，学校需要主动与家长进行沟通交流，了解学生在日常生活中的动手能力，在此基础上可以布置需要学生动手的科学活动，引导学生在日常生活中自主完成，在这个过程中提高学生的探究能力和动手能力，同时能够带给学生更加深刻的科学体验，感受到科学活动的趣味性，减轻学生的学校学习压力。同时教师可以布置相关任务表，学生需要在家庭中承担一定的家务，帮助父母打扫卫生，向家长了解学生每周的劳动情况，在此基础上对于劳动积极的学生进行适当的表扬和鼓励，激发学生的劳动兴趣和积极性，保持更加积极自主的劳动状态【3】。例如，教师可以设置土豆发芽的劳动活动，引导学生进行土豆种植，自主完成科学探究，在这个过程中要求学生保持积极的学习状态，感受到粮食种植的不易，从而有效激发学生的劳动意识，珍惜农民伯伯的劳动成果，提升学生的综合素质。综上所述，在小学生的劳动教育过程中教师需要最大程度上突出学生的主体地位，强化学生的劳动感受，积极参与劳动实践活动，落实双减政策，减轻学生的学习负担，培养学生的核心素养和综合素质。参考文献1王鑫萍.课程化视域下中小学劳动教育的再思考U1.教育探索，2021(9)：4.2宁本涛，孙会平，吴海萍.我国中小学劳动教育的认知差异及协同对策一一基于六省市的实证分析U1.教育科学,2020,36(5)：8.3李刚，吕立杰.大概念视域下我国大中小学劳动教育课程一体化建设的思考J.教育科学，2020,36(5)：8.