董玉丽五年级英语上册教案.doc

总体备课教学计划一、 内容分析：本学期使用教材是九年义务教育六年制小学教科书英语（第五册）（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS BOOK 5）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。内容安排单元题目话题Unit 1My new teachers Appearance ; characterUnit 2My days of the week?Subjects ; weekend activities Unit 3Whats your favorite food?Food and drinkRecycle 1Unit 4What can you do? HouseworkUnit 5My new roomRoom ; furnitureUnit 6In a nature park Nature thingsRecycle 2本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。二、班级情况分析五年组一共5个班，每班平均60人，每个班学生的学习成绩差异很大。需要因材施教。三、主要教学目标：1、 能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。（包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并呢感读懂简短语篇。2、 能听、说、认读16个单词。3、 能学会6个手工制作。4、 能听懂、会唱8首歌曲。5、 能听、说、吟唱12首歌谣。6、 能完成6个自我评价活动。7、 能听懂6个幽默小故事。8、 能了解6项简单的中西方文化知识。四、提高教学质量措施：1、 融会话教学与情景表演之中2、 巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。3、 利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。4、 注意词汇的呈现方式 学情分析：1：班级情况分析：五年组一共5个班，每班平均60人，每个班学生的学习成绩差异很大。需要因材施教。:2：学生家庭情况分析：他们大多数都是农民家庭，孩子接触英语的机会不是很多，另外，家长也不能及时辅导，监督和检查孩子的英语方面的缺点和不足，以至于很多孩子英语水平不高，有些孩子的英语水平甚至可以用很差来形容。3：学生情况分析：由于学生的家庭情况和个体差异，导致学生们的英语水平都不一样，有些两极分化，需要进行因材施教。教 学 进 度 表周次起讫日期教材内容备注18.278.31Unit 129.39.739.109.1449.179.21Unit 259.249.2869.3010.7国庆节放假Unit 3710.810.12810.1510.19910.2210.26Recycle 11010.2911.2Unit 41111.511.91211.1211.16Unit 51311.1911.231411.2611.30Unit 61512.312.71612.1012.14Recycle 21712.1712.21 课程表： 周一周二周三周四周五124431334221415322 午休6431748910学生成绩表四年一班学生成绩表序 号姓 名序 号姓 名1姜 鹏879031汪 雨 非90892董 思 宇788932于 浩 然82873郑 思 悦657933陈 晶88904李 瑞908934李 增 哲891005王 洪 泽828735刘 璐76896常 以 林889036王 静 娇98897单 雨8910037聂 鹏 宇78908孔 雨 涵768938刘 新 宇89789陈 佳 欣988939郎 健9010010宋 子 豪789040辛 爽1009111郭 旭897841大李新龙988712张 丹 娜9010042王 博909713小李鑫龙1009143李 雨 涵789014陈 兴 义988744杨 启 超909215赵 俊 良909745王 明 月979416于 鹏 博789046谷 艺 林948717吉 祥909247王 昭 琳768918宋 林 鑫979448夏 子 航986519潘 静 竹94874920朱 思 伊76895021宋 春 明98655122宋 立 秋98875223姜 明 洋75865324李 鑫 尧99875425郭 凡 婷76885526辛 莹 莹100985627范 玉 竹99885728盛 林 雅76875829李 会98865930梁 艺 卓868560四年二班学生成绩表序 号姓 名序 号姓 名1武 云 朝948731付 俊 博98872宋 浩 佳768932胡 新 宇75863孟 令 佳986533盛 可 欣99874阴 玉 琢988734李 知 涵76885鞠 赫 馨758635石 金 田100986董 济 玮998736刘 圆 圆99887徐 婉 婷768837张 凤 奇76878李 金 泽1009838候 纯 心98869张 启 佳998839王 浩 宇868510张 健 升768740彭 柯 瑀657911李 莹988641张 美 姬908912赵 玥868542曹 东1009813由 广 建657943李 慧 敏998814王 晓 宇908944曲 唯 溪76871 5宋 佳 琪828745邹 佳988616杜 松 经88904617陈 鹏891004718孙 明76894819李 煜 锦98654920杨 明 宇98875021怀 爽75865122李 明 月99875223阴 玉 言76885324王 喻 瑾100985425李 敏99885526杨 铭75865627韩 彦 飞99875728齐 美 玲76885829尹 航100985930马 亮998860四年三班学生成绩表序 号姓 名序 号姓 名1杨 彦 维8910031郭 鑫 磊891002杨 一 鸣768932贾 晨 晓76893赵 一 名988933刘 斯 文98894国 梦 涵789034姚 宇 芳78905段 林 喜897835徐 萌89786张 传 卉9010036周 金 雨901007任 新 月1009137王 子 硕100918李 佳 琪988738夏 馨 雨98879谷 洋 洋909739潘 洪 成909710梁 爱 兰789040李 建 华789011刘 新 宇909241高 广 超909212始 玉 琪979442杨 阳979413刘 浩948743刘 雨 晴948714裴 春 瑞768944李 佳 良768915姜 彪986545朱 立 昊986516姜 齐 严908946刘 忠 阳908917迟 良 玉828747于 安 琪828718张 济 行889048李 佳 山889019李 玲 宇8910049林 千 琦8910020李 胜 东76895021张 玉98655122杨 欣98875223徐 硕75865324李 俊 莹99875425徐 佳 欣76885526李 俞 铮100985627谭 斌99885728孙 长 宇75865829谷 俊 军76875930卢 文 博657860四年四班学生成绩表序 号姓 名序 号姓 名1施 萍 芮768931赵 彦 超98652孙 玉 亮986532杨 泽 昱98873王 心 怡988733崔 晓 莹75864郭 东 浩758634刘 孝 博99875杨 子 欣998735王 文 博76886迟 艳 君768836严 硕100987王 浩 坤1009837吴 熙99888贾 金 恒998838凤 佳 兴75869王 璐 莹768739张 雪 莹998710赵 子 轩988640薛 冰768811齐 心868541赵 艳 奇1009812陈 晓 阳768942史 贺 云998813李 炳 达986543梁 惠988614李 明 轩988744梁 博 瑞868515郭 东 旭758645姜 祉 卉768916郭 彦 良998746轩 浩 元986517胡 宪 阳768847鲁 俊 麒859818史 文 康100984819高 峥99884920野 瑛 嘉76875021田 歌98865122孙 佳 乐86855223李 美 琪98655324王 文 奇98875425尹 佳 恒75865526周 美 杰99875627姜 博 文76885728杨 彤100985829桂 子 明99885930赵 宣 林758660Unit 1 MY NEW TEACHERSUnit 1 教案教学目标和要求 1 能听、说、认读并理解本课的新单词；young, heavy, funny, kind，strict/ funny/ pretty2 能掌握句型；：Whos your.？ Whats he/she like? Is he strict? Yes, but he is very kind. 并能在具体的语境中运用。3. 培养学生热爱、尊敬老师的情感。 能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。4.教学重点：The new words and the new sentences.教学难点：Use them very well.教具：幻灯片，大屏幕。教学方法：TPR.学习方法：Reading and writing. 第一课时教学目标与要求1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind；2、能掌握句型：Whos your? Whats he /she like? 并能在具体的语境中运用；3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学重点：The new words and the new sentences.教学难点：Use them very well.教具：幻灯片，大屏幕。教学方法：TPR reading 学习方法：Reading and writing.教学建议.Warm-up1、Show a picture of some classrooms. (采用图片或CAI的形式呈现，根据不同学校的条件 而定)Music room /Art room /Computer room / Lab2、点击CAI，各个教室出现不同的老师或继续采用图片的形式：将各个教师贴到相应的教室里。Who is he/she?He /She s our Music / Art / Computer / Science teacher.3、根据以前学过的描述人物的形容词，结合呈现的教师自编一个CHANT，营造课堂气氛，激发学生的积极性，同时也为下面引出新词作铺垫。Chant: Tall, tall, tall, Computer teacher. is tall. Short , short ,short , Science teacher. is short. Thin , thin ,thin , Art teacher. is thin. Fat , fat ,fat ,Music teacher. is fat. Funny , funny, funny ,theyre so funny!II. Presentation1、采用CAI 的形式设计一位转学来校就读的新朋友:Zip让他做一个有趣的动作.T: This is Zip, he is.S: Funny!T: Yes, he is funny, do you like him ? This term he will be our new classmate.2、CAI点击Zip，让Zip自己介绍：Hello! Im Zip .Im glad to be your new classmate. This is a picture of my former school.(CAI出示主情景图)3、CAI: Zip介绍自己的老师：(a) Look! This is my math teacher (教师拿出一本数学书解释).Hes tall and thin.T: Who is your Chinese teacher? Zip假装听不清，教师适时让全班学生一起问他：Who is your Chinese teacher?T：Miss Zhang. Whats she like? (学生read，教师用态势语帮助学生理解)Can you tell me ?Ss: Hes short and fat!Zip: Yes, hes short and heavy . (read 用夸张的的体态语描述)Practice: “heavy”. (出示一些卡通胖人物的图片：Zoom, Zhu Bajie , etc)(b) Ss：(教师启发学生问) Who is your music teacher and who is your art teacher?Zip：Guess !Ss guess.Ss: Whats he /she like ?(compare) Zip: She is young and he is old(长着胡须). (read)Practise: T:I m old ,you are young.让学生逐个说：Im young , you are old.(c) Ss :Who is your computer teacher?Zip：M r Li. T：(出示这位老师和蔼可亲的笑脸)Whats he like?Ss: Hes(让学生随意描述,之后教师导出kind)播放常识老师悉心辅导Zip的一个片段，Zip：My Science teacher is kind ,too.T: Lets see, in our school, who is kind? Am I kind?Practise: My teacher is kind./ XX is kind.(让学生说说自己的老师和同学). Practice/Consolidation活动设计：Make a new chant. (CAI)My grandma is old, my mother is young.My father is tall, my little brothers short.Zoom is heavy, Zip is funny.They are all very kind. And Im kind, too.活动目的：综合呈现新学单词，在歌谣中得以巩固，避免机械地朗读。活动设计: Read and link.(a). Do it on the worksheet.Whats she/he like? young funny old heavy kind(b). Play it on the computer. (CAI)Whats she/he like? young funny old heavy kind 活动过程：点击单词，把单词拖到相对应的图片下。如单词与图片能对应起来，会发出鼓励的掌声; 如不能对应，单词会自动回到原处。另外，也可以放在学校的网站上，让学生课后试一试。活动目的：字形、字意的巩固; 在游戏中正确判断单词的意思。活动设计：Listen and write the words.课上教师发给学生每人一份材料。young funny old heavy kind听力材料：Sue: Nice to see you again, Donny.Donny: Nice to see you too, Sue.Sue: Donny, we have a new English teacher. Shes Miss Yang.Donny: Oh, whats she like? Sue: Shes young and kind. And shes very funny. Oh, Donny, whos your English teacher?Donny: Mr. Fang. Sue: Whats he like?Donny: Hes old and heavy. But hes very smart. All of us like him very much.Sue: Its time for class, see you next time.Donny: See you.活动目的：培养学生听的能力和辨认单词的能力。活动设计：Look and find. Circle the words.活动目的：培养学生的观察能力和辨认单词的能力。活动设计：Describe the pictures.（CAI）Ask and answer: Whos this? Hes/ Shes Whats he/she like? Hes/Shes 活动目的：多媒体呈现一些人物图片，形式可以全班问答，小组问答，个人描述等; 学生可以自由选择。活动设计：Discuss the pictures.活动目的：学生自由操练，自带家人，朋友，老师等的照片，在真实的情境中，综合运用所学语言，学以致用，进行交际。活动设计：Guessing game!语言：Whos your good friend?Guess!Boy or girl?Boy!Whats he like?Hes tall and cool. He has two big eyes. Hes eleven.Is he Fei Xiang？No!/Yeah, you are right.活动形式：SsS; SS.活动目的：在“猜猜看”的游戏情景中运用本节课所学语言，进行交际，达到学以致用的目的。课外活动设计：Describe the picture. 如：Whos this? Hes/ Shes Whats he/she like? Hes/Shes(a).Ask and answer. （卡片） (b).Dice game. 活动规则：这两个活动在具体操作过程中，可以设置一些规则，增强活动的趣味性。活动目的: 这两个活动都是学生分小组一起玩的，旨在让学生在游戏、活动中巩固、运用所学语言。课外活动设计：Picture identity cards.活动准备：dice;counters;15-25cards with pictures of various people.活动规则：If a child lands on a big dot, he or she takes a card , then describes the person on the card. For example, This is a man, Hes our math teacher. Hes tall and heavy. The child may move his or her counter one dot forward for each correct sentence. 活动目的: 运用所学语言进行描述。课外活动设计：小小调查员学科教师调查表受访人班级 姓名 调查员 SubjectsNameWhats he/she like?Chinese teacherMath teacherScience teacherEnglish teacherComputer teacherMusic teacherP.E.teacherArt teacher活动目的：在完成任务的同时，学生已经不知不觉地运用了语言。.Fun-timeListen to a song: My new teacher.Assessment1、Lets try.2、Activity book.3、Check up the answers.Board writing:LessonOne第二课时教学目标与要求1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：Do you have new teachers?Yes, we have a new English/math/art/science/English/computer/music/P.E. teacher.Whos your English/math/art/science/English/computer/music/P.E. teacher?Mr. Zhao/Mr Ma/Miss LiuWhats he/she like?Hes/Shes thin and short. And hes/shes very kind.2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。教学重点：The new words and the new sentences.教学难点：Use them very well.教学方法：TPR.学习方法：Reading and writing.课前准备1、写有教师名字，所任学科的胸卡；2、展示人物特征的一些小道具；3、请学生课前设计好一张你心目中最理想的学科教师图片。教学建议IWarm-up1、Lets chant. 上节课中的词汇自编歌谣。(CAI)My grandma is old, my mother is young.My father is tall, my little brother is short.Zoom is heavy, Zip is funny.They are all very kind. And Im kind, too.2、出示各种体形特征的人物图片，告诉他们这些是老师的老师，请学生根据教师的描述猜猜他们各自是哪一学科的老师。（主要是复习上节课的词汇和句型）II. Presentation and practice 活动设计：让学生当“小导游”介绍自己各个学科的教师风采。教师根据学生的介绍板书出示两个重点句型，然后教师提问，学生回答。eg. S: Mr Zhao is my math teaher. Hes thin and short. T: Whos your math teacher? Ss: Mr Zhao. T: Whats he like? Ss: Hes thin and short. 活动设计：1、（事先请学生准备好）课上请几名学生以哑剧形式并配道具表演各种神态或动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡来展现给学生，给学生以广阔的想象空间，从而促使学生积极、主动思维。T: Look! There are three new teachers here. They want to meet us.（接着学生表演） T: Do you have new teachers? Ss: Yes. We have a new science teacher. T: Whos your science teacher? （可由学生提问） Ss: Miss Liu. T: Whats she like? （可由学生提问） Ss: Shes very young and kind.2、让学生三人一组自创对话，也可扩充谈论computer teacher、P.E. teacher、music teacher. etc. 越多越好。 活动设计：用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师图片，请学生进行自由对话。教师规定必须使用以上两个句型。最后，评出一位最受欢迎教师。 活动设计：Open your book，听录音Lets talk.部分，让学生进行对话表演。 活动设计：课件出示Lets chant. 部分内容。先请同学们根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。（根据歌谣内容设计课件，数学老师拿个三角板显得很有智慧的样子在讲课。英语老师嘴巴冒出许多字母，胸口放出很多爱心。强壮的体育老师在足球场上驰骋。音乐老师边弹钢琴边唱歌。）III. Consolidation and extension 布置口头作业：学会描绘自己的教师或家庭成员。Board writing:Lesson Two第三课时教学目标及要求1、 能听懂、会说本课时单词及词组：principal, university student, strict, smart, active；2、能听懂、会说句型：Whos ? Hes from. Whats he like? 并能在情景中进行运用；3、能听懂Lets chant.的歌谣，并按照节奏来念；4、能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习；5、能在教师的指导下完成Read and write。教学重点：The new words and the new sentences.教学难点：Use them very well.教学方法：TPR.学习方法：Reading and writing.课前准备1、 发给学生写有young/funny/heavy/kind/old/short/thin等形容词以及English teacher/Art teacher/Science teacher等职业名词的卡片；2、 准备字母卡片。教学建议.Warm-up1、听唱 “My new teacher”；2、反馈第二课时口头作业，将pair work内容提前，巩固本单元新句型：Whats he/she like? 和Part A所学形容词young/funny/heavy/kind/old/short/thin以及职业名词Engli