影响儿童游戏的因素.ppt
开展幼儿园游戏活动的影响因素,前言,儿童游戏作为一种社会文化现象，是在一定社会影响下产生和发展起来的，必然受到诸多因素的制约，主要包括：游戏活动中外在的客观条件游戏者自身条件游戏机会、时间、空间和材料是幼儿进行游戏的前提条件，为了提高游戏在幼儿发展中的作用，教师应为幼儿的游戏活动创造良好的物质条件，做好各种准备工作。同时，幼儿的知识经验是开展游戏的源泉。,讲述提纲,一、游戏机会二、游戏时间三、游戏空间四、游戏材料五、游戏经验,一、游戏机会,有的儿童对游戏不感兴趣，也许并非儿童的原因，而是因为教师未能提供多元化的活动，使他们无法选择适合自己能力和兴趣的游戏。有的儿童对游戏感兴趣，但由于机会次数少，可选择的人数少，能力不强或稍弱的儿童没有选择到与其能力、兴趣相符的游戏，机会已经没有了。教师为儿童游戏提供“均等”的机会尤为重要。,你是如何理解“均等”的?,我不知道做什么？,让我们一起做吧！,二、游戏时间,当前游戏活动时间现状幼儿园教育纲要（试行草案）中明确规定：“要保证幼儿有充足的户外活动和游戏时间。全日制幼儿园每日不得少于2小时，寄宿制幼儿园每日不得少于3小时，其中包括每日1小时的户外体育活动。”,二、游戏时间,如何安排幼儿园游戏时间？首先，巧妙利用各种时间进行游戏；其次，力争每次有较长的时间进行游戏；再次，使室内游戏时间与室外游戏时间基本均等；最后，合理安排集体游戏、小组游戏和个人游戏的时间。,游戏时间的整体安排,游戏前讲解活动：08分游戏过程：9分40分游戏结束收材料：41分45分游戏讲评：46分55分,三、游戏空间,空间是开展游戏所必需的基本条件，空间的密度及空间的安排都制约着游戏的水平和质量。美国学者史密斯和科罗利于1980年对15、25、50、75平方英尺的空间密度的研究：空间密度会影响幼儿游戏的方式、社会行为、合作行为等。案例:幼儿园游戏活动,三、游戏空间,如何安排幼儿园游戏空间?第一、维持适当的空间密度；第二、开辟各种游戏区域；第三、游戏场地要有吸引力；第四、保证游戏场地的安全。,如何开辟?,游戏场地如何吸引儿童?,哪些游戏场地存在安全隐患?,空间密度,空间密度是指幼儿在幼儿场地中人均所占的面积，空间面积越大，表明越宽敞，反之越拥挤。空间密度=（房间面积-不可用空间面积）/幼儿人数空间密度2.32平方米为有效可用空间（50*2.32=116平方米）当班级活动室空间密度较小时，我们可以如何做？,游戏区域,游戏区域如何设置更有效？根据幼儿人数和特点划分游戏区域；数量4-6个；暂时性游戏区域和永久性游戏区域结合；用玩具架、书架或屏风作为区域隔离物；安静区域和喧闹区域隔开；每个游戏区域应有自己合适的位置；定期更换游戏区域，鼓励幼儿自己设计。,四、游戏材料,游戏材料对儿童游戏的价值是什么？首先，广泛收集废旧物品；其次，变换游戏材料的陈列；再次，形成超级组合游戏材料单元；最后，鼓励幼儿自由使用游戏材料。,变换游戏材料的陈列,如何最大限度地发挥游戏材料的价值？第一，可以通过改变游戏区的原有陈设来进行；第二，可以通过增减游戏区的材料来进行；第三、可以通过把一个游戏区的材料转移到另一个游戏区来进行。,五、游戏经验,幼儿的知识经验是开展游戏的源泉。案例:中一班黄老师在创游角色区里新增了肯德基餐厅,可是去的小朋友并不多,为了激发小朋友对肯德基餐厅的兴趣,一次在游戏开始阶段,黄老师拿了几张肯德基的优惠券,结果如何呢你认为黄老师的行为存在哪些问题？如果你是黄老师你会如何做呢？,五、游戏经验,儿童经验对儿童游戏的价值是什么？如何丰富儿童的游戏经验?首先，要发挥园内教育资源的作用；其次，要利用园外教育资源的优势；再次，调动家长参与教育的积极性。,案例分析,角色游戏开始了，罗慧琳戴上了摄影师的工作牌，拿起了照相机招呼着跟前来回走过的小伙伴“快来拍照呀！我们的挂历照可好看了。”在她的鼓动下果然有客人走了进来。“我想拍这样的照片，”朱雨欣指着桌上的台历照说。罗慧琳马上热情相迎，并把小猪道具递给了朱雨欣。“好的，来笑一下，我给你拍。”喀嚓一声快门按了下来。此时一旁的张思远说：“我也拍一张，但我要和挂历上的一模一样穿上皇帝衣服拍。罗慧琳一时为难起来，说：这个衣服没有，我给你戴个面具吧，也很好看的。”张思远说“还有其他衣服吗？”当得知没有时只好摇头走开了。罗慧琳又接待了几个客人后生意显得冷清了一些。她开始拿出了纸和笔画起了照片，画完后将照片装入了相片袋继续开始向照相馆外张望、招呼着。但生意似乎仍不理想。,案例分析,如果你是老师，你认为游戏存在什么问题？原因是什么？如何解决游戏中存在的问题？,案例分析,从照相馆游戏中可看出，中班孩子的角色游戏的主题扩展，情节得到了发展。因为随着年龄的增长，中班幼儿在日常生活中积累了一定的生活经验，他们的思维也有直觉行动性开始转向具体形象的思维，比起小班幼儿的角色游戏情节要复杂。,案例分析,游戏中有的游戏材料已不能满足幼儿游戏情节发展的需要。材料投放以幼儿需要兴趣为出发点；游戏中幼儿根据自己的愿望和想法与玩具材料发生互动，才能使活动的方式方法具有灵活性，才有可能使幼儿真正产生兴趣和自主体验，在照相馆中的小道具显得过于贫乏了。,案例分析,教师以角色身份走入照相馆。“摄影师，我今天带了自己做的新衣服想请你帮我拍些照片，你说好看吗？”罗慧琳见了忙说：“这衣服能穿吗？”（她见我拿来的是用包装纸折剪出来衣服，露出了一脸的好奇。）“当然行了，”边说我边将衣服披在了肩上。于是，罗慧琳帮我拍了起来。正拍着我突然叫了起来：“哎呀，我有急事得走了，这衣服先放在这，照片你帮我送到家里去好吗？”经我如此一说，她马上表示了同意。之后观察到，罗慧琳又将此衣服给其他孩子穿上拍了照，孩子们相当喜欢，并表示可以到材料库取一些材料自己做。,
