孙权劝学_PPT.ppt
高 效 课 堂多媒体课件,孙 权劝学,孙权劝学,资治通鉴,学习目标,、知识目标：理解积累文言文词汇，复述课文内容。、能力目标：通过共同研究课文的过程，培养朗读、翻译及自主、合作、探究的学习能力。、情感目标：通过分析吕蒙接受劝学建议后的巨大变化，领悟本文主旨。,学习重点,1、了解作者司马光及资治通鉴 2、熟读课文，揣摩人物的语言，把握本文 的知识内涵和思想意义。3、分析文章塑造人物性格的方法。4、归纳人物性格特征。,司马光：字君实，北宋政治家、史学家，著有司马文正公集稽古录等。,5,司马光学识渊博，尤精于史。司马光因反对王安石变法，退居西京洛阳。历任闲职，专志修史。历时十九年完成了资治通鉴。,司马光砸缸,资治通鉴,资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史。记载了从战国到五代共1362年间的史事。,鉴于往事，有资于治道,资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。内容丰富，叙事简练，是富有一定文学价值的历史名著。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。,9,解 题,孙权，字仲谋，三国时吴国的国君。本文写的是孙权劝说吕蒙（三国时吴国的名将）要浏览群书，广泛学习的事。,曹操,孙权,刘备,孙权（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。公元200年，兄孙策死后，他18岁，便继承了孙氏政权，据守江东。,12,返回,吕蒙（178-219），字子明，是吴国的名将,骁勇善战，深受吴王孙权的信赖,但他最初缺少才略,只是一介武夫。,13,返回,鲁肃（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。,14,返回,要求：1、读准字音，注意停顿。2、读出句子的语气。3、读出对话者的身份。,听 读 课 文,自读感知 合作探究,自由朗读课文,结合注释,理解文意.标注不能理解的字词与句子,向本组同学提出,讨论解决.由小组长指定一位同学译出全文,其余同学作补充纠正.,16,蒙辞以军中多务 蒙乃始就学 遂拜蒙母 过寻阳 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！,考考你,(用),（于是）,（从事）,（于是）,（到）,（难道）,（成为）,（通“耶”,反问语气词）,（只）,（历史）,（重新）,（怎么）,（无义）,18,你掌握了吗?但当涉猎,见往事耳卿今者才略,非复吴下阿蒙士别三日,即更刮目相待大兄何见事之晚乎,只是应当广泛浏览群书,了解往事罢了.,(从)你如今的才干和谋略(看),(你)不再是(当初)吴下那个学识尚浅的阿蒙了,一个人跟你几天不见面,(你)就要去掉老眼光重新看待他.,兄长怎么认识事物这么晚呢?,课堂练习 一词多义,当,以,见,当涂掌事,但当涉猎,以军中多务,自以为大有所益,见往事耳,大兄何见事之晚乎,掌管,应当,用,与为组成认为,知道,识别,通假字,古代称呼表示的含义,卿 孤 博士 阿 大兄,古代君对臣，长辈对晚辈以及朋友之间表示亲切的第二人称。,古代王侯的自称。,古代专管经济传授的学官。,表示亲昵的意思。,长兄。,邪 通 耶 语气词。,涂 通 途，道的意思。,全 文 翻 译,起初，吴王孙权对大将吕蒙说道：“你现在身当要职掌握重权，不可不进一步去学习！”吕蒙以军营中事务繁多为理由加以推辞。孙权说：“我难道是想要你钻研经史典籍而成为学问渊博的学者吗？只是应当广泛地学习知识而不必去深钻精通。你说要处理许多事务，哪一个比得上我处理的事务呢？我常常读书，自己感到获得了很大的收益。”吕蒙于是开始学习。等到东吴名将鲁肃路过寻阳，与吕蒙研讨论说天下大事，鲁肃听到吕蒙的见解后非常惊奇地说：“你如今的才干谋略，已不再是过去的东吴吕蒙可相比的了！”吕蒙说：“对于有志气的人，分别了数日后，就应当擦亮眼睛重新看待他的才能，老兄你为什么看到事物的变化这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友，然后告别而去。,品析文章,1孙权是如何劝说的?他为什么要吕蒙读书呢?2孙权给出吕蒙怎样的读书建议,23,课文 解读 探究,卿今当涂掌事,不可不学(必要性),孤常读书,自以为大有所益(现身说法),但当涉猎(读书方法),见往事耳(读书目的),3、思考：吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？,“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。,4、思考：吕蒙学有所成，课文直接 表现这一点吗?是怎样表明的?,没有直接表现吕蒙的才学大增，学有所成，而是从鲁肃的言语中侧面表明的。,课文 解读 探究,6、为什么“士别三日，即更刮目相待”？,因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。,5、鲁肃为什么对吕蒙会“刮目相待”?,因为他从与吕蒙的谈话中，发现吕蒙才略大增，与先前的“吴下阿蒙”判若两人。,课文 解读 探究,课文 解读 探究,吕蒙在就学前是怎样的状况?就学后有怎 样的变化?(用课文中词语回答),26,吴下阿蒙,刮目相待,为什么?,听从孙权的劝告,从师学习,分析人物性格,归纳人物性格,孙权,卿今当涂掌事，不可不学！(因),孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益（理）,善劝 好学 关爱部下,士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！,吕蒙,听劝 学有所进,卿今者才略，非复吴下阿蒙！（果）,鲁肃,爱才 敬才,孙权劝学,资治通鉴,吕蒙,孙权,鲁肃,善劝关爱部下好学,听劝学有所进,爱才敬才,（就学）,学了课文，你得到哪些启示？,劝人要讲究策略；要善于听取别人的意见；多读书、读好书、好读书不能总拿老眼光看待人和事 不能找借口轻言放弃,总结本文写作特点,1.用语言表现人物性格2.正面、侧面描写结合3.依主旨安排详写略写,找一找,文中出现的两个成语,吴下阿蒙,刮目相看,成语学习与运用:,“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在“非复吴下阿蒙”多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。,（例句）你还不知道吗？小王通过学习,已经掌握了两门外语，可不再是当年的吴下阿蒙了。,“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。,（例句）听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待了。,文章主旨,本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。,读书破万卷,下笔如有神。书到用时方恨少。少壮不努力,老大徒伤悲。书，是人类进步的阶梯。莫等闲、白了少年头，空悲切。,小博士,
