Unit6教学设计.doc

教 学 设 计课题名称：Unit 6 Do you like bananas?Section A la 2b科目：英语教学年级：七年级课型： 听说课（第一课时）课标要求英语课程改革的重点是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。学情 分 析本课的话题是“喜欢和不喜欢（like and dislike）”，是与学生生活息息相关的话题。本班学生来自七年级的一个平衡班，很多学生来自乡镇小学。他们虽然活泼好动，在小学也学过英语，但是普遍学生英语基础不扎实，底子弱，对英语学习没有浓厚的兴趣。因而激发学生的兴趣，成为课堂上关键的一个环节。他们渴望在班集体里得到他人的承认，很在乎别人对他们的评价；有大胆、灵活的创新思维，但语言表达能力普遍弱；只有少部分学生的基础较好，能主动配合老师，愿意开口讲。大部分学生不敢开口说英语，因此让学生开口说英语是需要解决的难题。 教 材 分 析 本单元的核心项目是“喜欢和不喜欢（like and dislike）”。围绕着这一中心项目，本节课是本单元的第一课时。课文中设计了各种食物及水果的插图和不同形式的表格，让学生进行听、说、读、写等各种学习活动。通过本单元的教学，使学生学会询问对方与了解别人喜欢与不喜欢的食物，学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物，为其今后能在交际中恰当地表达自己的情感、灵活运用已经学过的常用功能项目、进一步学习并掌握新的语言功能奠定坚实的基础。教材的处理：（一）感知语言：Step1：Lets play a guessing game. Is it an apple in my bag?Touch and tell me the answer.Step2：Learn food names .Match the words with the things in the pictureStep3: Listening:Listen and number the conversations1-3.Then Listen 2a and 2b （二） 活用语言: Step4: Pairwork:Make your own conversations and do a report. Step5：Summary and Reporting Hello, everyone! I like , and But I dont like , or Lucy likes , and But she doesnt like , or Step6: Homework教 学 目 标本节课要求通过学案导学引导任务型活动，使学生学会在实际生活中均衡饮食，合理配餐；通过开展小组活动，指导学生积极与他人合作，培养他们的合作精神。并能用英语进行简单的写作。一、语言知识目标：能掌握本节课词汇和句型：banana, hamburger, tomato, ice-cream, salad, strawberry, pear, milk, bread.1. Do you like salad? Yes, I do. / No, I dont. 2. I like /I dont like Does she/ he like strawberries?.Yes, she/ he does./ No, she/ he doesnt.(3) - I like bananas. I dont like pears.She/ He likes oranges. She/ He doesn't like apples.二、语言技能目标：本节课内容贴近学生的生活，谈论的主题涉及学生的饮食习惯和偏爱，对学生养成健康的饮食习惯很有帮助，能激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。通过学习西方食品文化，促使学生了解西方生活方式与文化，培养跨文化交际的意识。三、德育目标：关心他人的喜好，加强与同学，家人的沟通，合理膳食，并关心自己和家人的健康。四、学习策略： 注重小组合作学习，学会与人合作，培养学生相互沟通和交往的能力。五、交际策略：在英语课堂中，积极用英语与同学交流。六、情感态度：通过与话题相关的图片欣赏，激发学生保持对英语学习的兴趣；通过对教材内容的设计和处理，提高学生学习英语的信心；通过小组讨论等形式，帮助学生养成团结，协作的品质。教学策略初中阶段是个体探索自我、发现自我、表现自我、塑造自我、完善自我的重要时期，在这一阶段学生的认识能力能得到普遍提高，自我意识进一步发展，独立意识等均有明显提高，通过听、对话、小组讨论等具体形式，利用他们的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控。教学方法：1. “学案导学”法“学案导学”教法是一种新型的教学模式，以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。它旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效益。2.交际法：在教学中创造接近真实交际的情景并多采用小组活动的形式，通过大量言语交际活动培养运用语言交际的能力，并把课堂交际活动与课外生活中的交际结合起来。3.任务型教学法：任务型教学法是让学生在课堂活动中获得知识。任务完成的过程，就是一个知识转化的过程。它应具备以下特点：（1）以任务为中心。（2）任务的设计焦点应该是解决某一具体的贴近学生生活的交际问题。本课我将结合交际法和任务型教学法，在教学中将学生分成学习小组。让学生们在小组中通过讨论和探究来合作完成他们的任务。学习方法:采用任务细化导学案自主学习、小组合作探究、Different opinions和Classifying的学习策略，利用实物、教学图片等来展开课堂pairwork问答式或groupwork讨论式的口语交际活动，使用like询问对方对食物的喜好和谈论自己、他人喜欢吃的食物。采取pairwork问答式和groupwork讨论式的口语交际活动互相操练练习。1.自主学习自主学习是指学习者在学习活动中具有主体意识和自主意识，不断激发自己的学习激情或积极性，发挥主观能动性和创造性的一种学习过程或学习方式。2.合作学习合作学习（Cooperative Learning）是指促进学生在异质小组中彼此互助，共同完成学习任务，并以小组总体表现为奖励依据的教学理论与策略体系。教学手段1.多媒体辅助：使用多媒体教学，制作PowerPoint课件来呈现整个教学流程，课件中的图片形象生动，让学生产生学习兴趣。2.非测试性评价：本课我将各种活动设计成小组活动，充分发挥小组合作的积极作用，帮助学生学会自主学习，学会与人合作，培养和提高学生对所学知识进行总结和概括的能力。课前准备的材料: 搜集关于食物的图片，多媒体教学课件，制作表格 . 教 学 流 程RevisionLead-inNew lessonTask1: Learn to sing. anima Task2:Make a survey .(By making a shopping list.)Task4: Listening and speaking.A guessing game my bag )Task3: Learn the food names.(show some pictures by using PPT)Task5: Pairwork .ConsolidationHomework 教 学 过 程教学步骤学习任务具 体 操 作设计意图Warn up:热身Revision :Warming up by discussing the things that I have.Ihave many things in my bag. Can you guess what they are?A guessing game :What's in my bag ?以游戏的方式迅速调动起学生的学习兴趣、并以小组竞猜的方式调动学生的学习热情、竞争意识，活跃课堂气氛，最终达到复习的目的。Lead in:导入1.Learnto sing:2.Make ashopping list1.learn to sing:Apple round, apple red.Apple juice, apple sweet.Apple apple, I love you.Apple sweet, I love to eat. 2.Miss Liu will have a big partyon New Years Day.I will buy some things for you. But I don't know what fruit you like. So this class, we will make a survey.让学生在学习新课前，以有关于苹果（apple）的英语歌曲作铺垫，营造英语课堂的轻松的氛围，Making a shopping list.为后面的学习作铺垫。3.Newlesson新课Learn the food names.show some pictures of different fruits , teach the new words of the fruits: banana,apple,orange,pear, strawberry,peach, grape, watermelon,cherry, tomato and their plural form. Do you likes? Yes, I do. / No, I dont .用学生所熟悉的色彩逼真的水果图片引入，引发学生的学习兴趣，在和学生交谈中完成新单词的输入，同时让学生在自然交谈中由感知到熟悉新的语言点：Do you likes? Yes, I do. / No,I dont .Memory contest（利用单词对对碰进行记忆挑战）Make some flashes of the pictures of different fruits. Then let ss say out they see.( have a competitions among the groups)落实和巩固新单词和词组。为下面的语言输出作词汇准备。Math game.（单词对快）Teacher say the name of the food in Chinese and get the students say in English.每组选一个同号的学生进行比拼，老师随意说出汉语能正确说出英语者，为小组加分。检测学生是否掌握刚学过的新单词，也同时起到对学生的回忆并巩固作用。 Listening1.Listen and number.2listen and circle.3.Listen and fill in the blank.进一步让学生在听力能力得到巩固， 并同时可以检测学生对上个步骤里的句型的巩固情况。Oral practiceT: Do you like apples?S:Yes, I do. I like apples.T:Does he like apples?S: Yes,he does.He likes apples.PairworkMake a model with several students Does she/ he likes?Yes, she/ he does. /No , she/ he doesnt. 让学生能运用刚才学过的新句型来编小对话，让学生能模仿着尝试在提示下输出学生自己经过初步加工的语言，以便更进一步加深对所学语言点的理解和运用,在真实情景中扎实掌握。Pair work Pairwork :（对话接龙）A:Do you like ? B:Yes, I do.I like ./ No, I dont. I dont like A:Does he/she like.?B:Yes , he/she does. No, he/she doesnt.培养学生友好地相互合作，分享和倾听他人，贴近生活的英语活动让学生能更自然地学习并习得英语。在提示下输出学生自己经过加工的语言，加强对所学语言点的理解和运用。4 .Consolidation巩固1. Look at the pictures and write the names of the food.2. Filling in the blank by classifying.1. 知识反馈：(请标出这些食品的英文名:)(检测学生是否掌握学过的新单词，也同时起到对学生的回忆并巩固作用。)2.能力反馈(按要求把单词分类)Volleyball、strawberry、hamburgers、pears、ice cream、tennis、racket、tomatoes、French fries、oranges、carrots、basketball、bat、bananas、baseball食品类蔬菜类水果类运动类5.Homework作业 WritingTalk about your familys likes and dislikes about food, write a short passage.谈论你家人关于食物的喜好, 写一段小短文。My name is, I like, but I dont likeMy father likes, but he doesnt likeMy mother likes, but she doesnt like使学生在课堂中所学到的东西在课后的笔头作业上得到落实，使课内和课外充分有机地紧密结合。板 书 设 计 Unit 6 Do you like bananas? Section A Period 1(1) Do you like bananas? Yes, I do./ No, I dont.(2) Does she/ he like strawberries?. Yes, she/ he does./ No, she/ he doesnt.(3) - I like bananas. I dont like pears. She/ He likes oranges. She/ He doesn't like apples.教学反思：我对本课教学有如下感受：能以学生为本。通过学案导学，引导学生通过复习旧知，感受新知，揭示课题，随之深入体验，挖掘教材中更深层次的东西。特别是在单词教学中，让学生参与研究，讨论，自行试读，顺利进入句型学习，从而完成了知识的迁移。 2.教学设计思路清晰，层次分明，环环相扣。从激趣导学到知识探究每一步都给人清新透明的感觉。而且在教学目标，内容，思路，教法，学法等的设计上，我认为从学生角度的思考还是比较多的：在制定教学目标的时候，考虑了“课程标准”的要求，教材的内容，学生原有的英语基础和知识积累，并尽量依照课标规定的三个维度：知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观来制定的。在教学内容上，我把这节课定位为：力争有合作性,趣味性性的特点。从整体上说，我这节课问题的设置一环连一环，层次感较强，有一定的深度，条理清晰。在教学方法上，这节课我利用“学案”导学、和“任务型”“交际法”教学。主要是利用多媒体教学从学生的视、听等感官入手，利用采用活泼色彩鲜艳的图片进行情景教学，引导并注重学生的实践过程，从而实现对本节课内容的掌握。学法上：我利用“学案”、“图片感知、讨论体验、实践演练、合作参与、创设学生喜欢的具体情境”， 最大限度地让每个学生在课堂上积极参与到教学活动中，从而收到预期的教学效果。不足之处：时间分配上有待调整，听力练习能与笔头练习整合在一起效果会更好。   6