117影响电阻大小因素.doc

教学设计在教材前一节中学生已了解有些材料容易导电，而且不同的导体导电性能（电阻）不同， 因此很自然地要思考什么因素会影响导体的导电性能，教材上把这部分内容安排为探究学习，应该说在认知规律上是很顺理成章的事教学上，可以侧重在学生设计实验记录表格上，一份好的实验记录表格能体现出学生的实验思路在前面的物理学习中，我们在很多问题上运用了控制变量的研究方法，因此这次设计可以作为对学生是否掌握控制变量研究方法的考查在现在的物理研究领域中，电阻大小的利用和研究其实是材料学的一个主要部分，在教学中可以适当介绍或讨论一些比如有关超导、高电阻之类的知识，用实例引导学生对基础因素的猜想：材料、粗细、长短、温度教学案例北京市海淀区北达资源中学朱彩燕教案点评从本节教师的教学设计我们可以看到，由于培养目标的变化老师的教学方式有了很大的变化本节是一节探究课，教师对探究要素分析很准确，所以从教学设计中可以看到在学生体验探究要素上详略得当，探究问题是教师直接给出的，而探究方案是学生在教师启发下独立完成的教师真正实现了角色的转换，在探究过程中教师充当了一名合格的引导者、组织者和参与者在教学内容的把握上我们从教师教学设计看到，教师通过介绍超导磁悬浮和超导材料引出探究问题，让学生在生动的实例中体会了物理学与人类自身发展的密切关系在教学设计中教师既重视实验方案的设计又重视分析与论证的结论，说明教师既注重了学科基本概念和规律的教学，也注重引导学生经历和体验过程及方法从本节的教学设计中我们还可以看到新的认知理论对教师教学设计的影响，建构主义认知理论强调学习的自主性、社会性、情境性从本节教师的教学设计可明显看出教师的教学目标不仅仅是记住物理规律的结论，而是强调在情境中理解物理规律，在合作中分享伙伴的思想本节教学设计是较好的一节探究教学设计