人教版花钟说课.ppt

13.花钟,人教版三年级上册,湖北省赤壁市营里小学,13、花钟,新课程标准指出：阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，重点是培养学生具有感受、理解、积累和初步运用的能力。,教材分析：花钟是人教版小学语文第五册第四单元的第一篇主体课文。按照“归纳现象揭示原因实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后讲植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。文章思路清晰，文质兼美。它和后面的蜜蜂玩出了名堂等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生善于观察，勤于思考，并和前面第三单元秋韵相连，传递着自然的神奇，升华了人类的智慧。,学情分析进入三年级，学生有了一定的学习能力和比较丰富的语言积累，对大自然充满好奇。学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。同时由于条件有限，学生课后查找资料有一定困难。,教 学 过 程,悄然入情赏花钟,合作交流探花钟,拓展延伸编花钟,品读美文识花钟,本节课我注重了语文学科的特点，引导学生多种形式进行朗读训练，以读为本，让学生在读中感悟，读中发现，读中体会，在读中培养语感，感悟课文内容，让学生感受到花朵的美丽，花钟的神奇，从而激发学生热爱大自然的思想感情；根据三年级学生的阅读特点，我采用了“扶放”相结合的教学方式，通过“自主、探究，发现”的学习方式，教给学生学习方法，体会作者的写作手法，引导学生自己去发现，从而一步步去突破教学的重难点，深入浅出，理解不同的表达句式，达到了水到渠成的效果；同时，在教学中，我注重了学生对知识的积累迁移，结合学生的实际进行课外延伸和知识拓展，教师写下水文的形式引导学生进行小练笔，突出了语文课堂读、说、写、想结合的学科特点，注重学生语文能力的培养，激发了学生学习语文的兴趣，初步达到了预期的教学效果。,1、以朗读为主线。,2、合作交流显主体。,3、精心创设情境。,4、听说读写相结合。,1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的表 达方法和用词准确；2、合作探究，深入理解课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。,品读美文识花钟,合作交流探花钟,日内瓦花钟,鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。,凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现,万寿菊,月光花,昙花,烟草花,蔷薇,午时花,睡莲,牵牛花,夜来香,凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现,我用自己的方式读我喜欢的句子,牵牛花吹起了紫色的小喇叭蔷薇 _ 睡莲 _万寿菊 _ 烟草花 _月光花 _ 昙花 _,四点牵牛花开了，五点蔷薇花开了，七点睡莲开了，十二点午时花开了,小组合作学习卡片：1、读一读：轻声读课文第二自然段；2、议一议：在小组里讨论，为什么不同的花开放的时间不同？3、填一填：一天之中造成不同植物开花的时间不同的原因是：植物开花的时间，与（）、（）、（）有着密切的关系；还有的花，需要（）传播花粉才能结出种子，因此与（）有关。4、说一说：昙花为什么只在晚上九点含笑一现？,温度,湿度,光照,昆虫,昆虫活动的时间,日内瓦花钟,瑞士花钟,上海世纪花钟,莫斯科花钟,我看到什么花开了，就知道几点钟了。,我看到什么花开了，就知道大致几点钟了。,我看到什么花刚刚开了，就知道大致几点钟了。,感谢大家，多谢赐教！,